2017高中生物教学指导意见

1普通高中2017级生物学科教学指导意见2目录前言............................................................5一、课程性质与基本理念..........................................6（一）课程性质...............................................6（二）基本理念...............................................6二、学科核心素养与课程目标......................................7（一）学科核心素养...........................................7（二）课程目标...............................................8三、课程内容....................................................9（一）必修课程...............................................9模块1分子与细胞....................................9内容标准及活动要求...............................101.1细胞的分子组成............................101.2细胞的结构................................101.3细胞的物质交换............................111.4细胞的代谢................................111.5细胞的生命进程............................11教学提示.........................................12学业要求.........................................12模块2遗传与进化...................................12内容标准及活动要求...............................132.1遗传的细胞基础............................132.2遗传的分子基础............................132.3遗传的基本规律............................142.4生物的变异................................142.5生物的进化................................14教学提示.........................................15学业要求.........................................15（二）选修课程..............................................163选修Ⅰ课程...........................................16模块I-1稳态与调节................................16内容标准及活动要求...............................171.1植物的激素调节............................171.2动物生命活动的调节........................171.3人体的内环境与稳态........................17教学提示.........................................18学业要求.........................................18模块I-2生物与环境.................................18内容标准及活动要求...............................192.1种群和群落................................192.2生态系统..................................192.3生态环境的保护............................19教学提示........................................200学业要求........................................200模块I-3生物技术与工程............................200内容标准及活动要求..............................2113.1发酵工程..................................213.2基因工程..................................213.3细胞工程..................................213.4胚胎工程..................................223.5生物技术的安全性和伦理问题................22教学提示.........................................22学业要求.........................................22选修Ⅱ课程...........................................23现实生活应用.........................................23职业规划前瞻.........................................23学业发展基础.........................................24四、学业质量标准...............................................244（一）学业质量水平..........................................24（二）水平说明..............................................27五、教学与评价建议.............................................28（一）教学建议.............................................288（二）评价建议..............................................32六、学业水平测试与命题建议.....................................33（一）合格性与等级性考试....................................33（二）命题建议..............................................34附录：学科核心素养水平划分.....................................355前言为了落实党的十八届三中全会对考试招生制度改革的要求，根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，2017年北京市、天津市、山东省、海南省四个省（市）将进入第二批高考综合改革试点，四个试点省（市）2017年秋季入学的高一新生将面临新课程方案、新课程标准、新高考方案和旧版本教材的现状，为加强新形势下四个试点省（市）普通高中生物课程实施与新高考方案的适应，特制订《普通高中2017级生物课程教学指导意见》（以下简称为《教学指导意见（2017）》），对高中生物课程做出调整。《教学指导意见（2017）》对高中生物教学内容的调整，遵循如下原则：（一）突出新课程基本理念，落实学科核心素养以发展学生的学科核心素养为宗旨，推动落实立德树人的根本任务。课程内容精简容量、突出重点，注重在实践过程中从生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养。在课程实施过程中，以评价激励和促进学生的学习和发展。（二）突出知识体系的基础性和整体性调整后的课程内容，选择的是现代生物学核心知识，同时注重拓展生物学科技视野，提高实践和探究能力，是高中学生生物学核心素养发展的基础。调整时遵循整体性原则，将旧课标中必修课程按模块、选修课程按专题进行搬迁，知识体系涵盖新课标全部内容。（三）突出新旧课标的衔接性和适切性充分考虑教学实际，遵循稳定性原则，以新课标的课程结构为框架，以旧课标的具体内容为依据，做好新旧内容衔接。调整后的内容为新课标与旧课标的重叠区，且学习目标要求不拔高，不增加教学难度和学业负担。《教学指导意见（2017）》主要用于统筹安排高中三年的生物教学，积极稳妥推进高考综合改革工作，供教师在教学活动中参考。教师应当根据教学内容和学生的实际情况，积极探索、创新教学方法，在实践研究中提高生物教学效率，全面提升生物学科的教学质量。《教学指导意见（2017）》的适用对象为北京市、天津市、山东省、海南省4个高考综合改革试点省（市）2017年秋季入学的高一新生。6一、课程性质与基本理念（一）课程性质生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。当今，它在微观和宏观两个方向的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。生物学有着与其他自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程。生物学的发展需要许多人的共同努力和不断探索。生物学的学科属性是生物学课程性质的重要决定因素。高中教育阶段的生物学课程是科学领域的重要学科课程之一，其精要是展示生物学的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。生物学课程要求学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习及创新实践的能力。学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的教育经历，其学习成果是公民素养的基本组成。高中教育阶段的生物学课程是以提高学生核心素养为宗旨的学科课程，是树立社会主义核心价值观、实现“立德树人”根本任务的重要载体。（二）基本理念1.核心素养为宗旨着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，充分发挥生物学课程的学科特点和育人价值，是本课程的设计宗旨和实施中的基本要求。2.课程内容聚焦大概念生物学课程设计和实施追求“少而精”的原则，必修和选修Ⅰ课程的模块内容聚焦大概念，精简容量、突出重点、切合年龄特点、明确学习要求，确保学生有相对充裕的时间主动学习，能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物7学核心素养。3.教学过程重实践本课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生学习的过程是主动参与的过程，让学生积极参与动手和动脑的活动，通过探究类学习活动或完成工程学任务，加深对生物学概念的理解，提升应用知识的能力，培养创新精神，进而能用科学的观点、知识、思路和方法，面对或解决现实生活中的某些问题。4.学业评价促发展高中生物学课程重视以评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断作用、激励作用和促进作用。致力于创建一个主体多元、方法多样、既关注学