《机械能》教学设计完美版

《机械能》教学设计课题《机械能》授课教师南顶中学任虹课型新授课教学方式讲授、归纳、启发时间3．9学习方式合作、探究、讨论教材分析本节课是北京市义务教育课程改革实验教材8年级《物理》第六章第5节的内容，是初中物理教学中力学部分的最后一节。教材中关于力学部分内容安排的顺序是：机械运动→运动和力→功和能。这样的安排遵循了人类认识自然世界所经历的过程，既：现象→本质。能量的转化和守恒是自然科学的核心内容之一，从更深的层次上反映了物质运动和相互作用的本质。它广泛渗透在各门学科中，并和各种产业及日常生活息息相关。这部分内容对于学生树立科学的世界观、联系生活生产实际、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。本章内容是围绕“做功”的概念开始展开的，而“功”是为“能”服务的，做功的过程就是能量转化或转移的过程。“机械能”这一节主要安排两部分内容：1.动能、势能和机械能的概念；2.动能与势能的转化和机械能与其他形式能的转化。学生通过本节内容的学习，不但要知道机械能的初步知识，学习探究方法，还要树立能量转化和守恒的思想，为今后学习机械能与内能、电能的相互转化打好基础。教学设想初二学生对事物充满好奇心，具有很强的操作兴趣，但这一阶段的学生仍处于形象化思维向抽象思维过渡的时期。在学习本节内容之前，学生已经学习过应用控制变量法探究“影响压力作用效果的因素”和“液体压强与那些因素有关”…等，对控制变量法有一定的认识。本节安排两课时完成，第一课时主要介绍能的基本知识和机械能的知识；第二课时重点探究动能和势能的转化规律。第一课时采用探究式教学法，通过教师讲解探究“影响动能大小的因素”的实验，学生学习应用控制变量法设计探究实验的方法，并模仿教师的演示实验，设计实验，经历探究过程，总结影响势能大小的因素；第二课时在学习动能和势能转化的规律时，由现象引导探究，分析现象，总结物理规律。学生经历由特殊到一般的研究过程。教学目标知识与技能1.学习能的初步知识，知道能是表示物体做功本领的物理量，能列举一些具有能的物体。2.知道机械能的初步知识，能从各种物体中识别具有动能或势能的物体。3.知道影响动能、势能大小的因素，能判断物体动能、势能大小的变化趋势。过程与方法经历探究实验过程，学习应用控制变量法设计探究实验的方法。情感态度与价值观1.认识能量的各种形式，领悟能量与人类生活的密切关系。2.勇于有根据的推测和假设，用辩证唯物主义的观点和方法来检验假设，逐步形成科学的世界观。重点知道影响动能、势能大小的因素，能用粗略的方法比较物体动能、势能的大小。难点学习应用控制变量法设计探究实验的方法教具机械能实验套组，单摆，滚摆、篮球、电教平台，自制课件。教学过程过程教学内容师生活动设计意图引入能做功的物体具有能，能是表示物体做功本领的物理量。能做的功越多，物体具有的能就越多。1.师—播放视频资料：子弹穿透物体的美丽瞬间如果一个物体能够对其他物体做功，我们就说这个物体具有能。能做的功越多，物体具有的能就越多。强调：无论物体是否做了功，只要具有做功的本领，我们就说他具有能。2.师—出示图片，介绍能的各种形式引入能的初步知识。学生领悟能量与人类的生活密切相关。新课教学机械能的概念和机械能的分类。3.师—介绍机械能的概念及分类4.生—巩固练习1：识别处于不同运动由具体的事例归纳出能状态的物体所具有的能量形式。量形式的分类，学习动能、势能和机械能概念，学生有兴趣、易接受。探究影响动能大小的因素。物体的动能大小与运动速度有关；质量相同的物体，速度越大，物体具有的动能就越大。5.师—各种物体所具有的能量形式不同，它们所具有的能的大小也有差异。物体能够做的功越多，它具有的能就越大。6.师—现象引导，出示图片，提出研究问题。举例引导学生猜想。生—猜想，表述猜想依据。师—引导实验思路，明示研究方法名称：控制变量法。演示探究实验的过程：表述假设，设计变量，介绍控制物体运动速度的方法，设计记录实验现象的表格，介绍实验仪器，演示实验操作，记录实验现象，分析现象，总结规律。教师引导学生共同经历探究实验的过程，学生理解速度是影响动能大小的因素；同时学习应用控制变量法设计实验的方法，为学生自己设计实验打基础。探究影响动能大小的因素。动能大小与物体质量有关；运动速度相同的物体，质量越大，物体具有的动能就越大。7.师—引导学生模仿“探究速度对物体动能大小的影响过程”，探究质量对物体动能大小的影响。8.生—尝试变量设计，进行实验操作，记录实验数据，分析试验现象，表述规律。填写《学习指导卡12》9.生—交流探究过程和结果。10.师—总结影响动能大小的因素。学生模仿教师探究过程，尝试设计实验，自己动手进行实验操作，记录实验数据，分析现象，归纳规律。探究影响重力势能大小的因素。11.师—指导学生探究影响重力势能大小的因素，明确实验要求，介绍实验仪器。学生模仿教师的演示实物体被举得越高，质量越大，具有的重力势能就越大。物体发生弹性形变的程度越明显，具有的弹性势能就越大。12.师—演示对比试验，引导学生猜想。13.生—观察现象，猜想影响重力势能大小的因素。14.生—模仿探究影响动能大小的因素的实验，依据《学习指导卡13》设计验证实验，进行操作，记录实验现象，分析实验现象，归纳物理规律。15.生—分组交流探究实验方案、实验现象和结论。16.师—讲解影响弹性势能大小的因素。17.生—巩固练习2:比较指定物体的动能或势能的大小。验，设计探究实验并经历探究等过程，充分认识影响重力势能大小的因素。课堂小结1.能的基本知识2.动能、势能和机械能的概念；探究影响动能、势能大小的因素3.探究方法：控制变量法板书设计不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。