七年级生物上册第二单元生物体的结构第4章生物体的结构层次教案北师大版剖析

1生物体的结构层次教学目标1．科学探究目标通过对组成西红柿组织种类及各组织在西红柿中排列顺序的探讨，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的观察能力和协作精神。2．知识与技能目标能说出“组织”、“器官”、“系统”等的关键属性，并能运用于具体的实际；学会区分植物体的营养器官和生殖器官；了解构成生物体的结构层次。3．态度、情感与价值观目标初步建立生物体的结构与其功能相适应的观点；培养学生实事求是的科学态度和团结协作的精神。4．科学、技术与社会的关系目标使学生逐步领会生物体结构与功能的统一；认识生命系统与其他物质系统一样具有层次性。教学重点能说出“器官”、“系统”等的关键属性；学会区分植物体的营养器官和生殖器官；生物体组成的层次性理念。教学难点“器官”、“系统”的关键属性教学方法2分组讨论、讲解法为主教学准备1．西红柿、树叶等实物2．一株完整的植物体或标本，消化系统、呼吸系统、血液循环系统等图片，课件教学过程设计一．复习引入11、、生生物物按按构构成成细细胞胞多多少少可可分分为为__________________、、________________________。。22、、单单细细胞胞生生物物的的特特点点：：__________________________________________________。。33、、组组织织的的概概念念：：__________________________________________________________________。。11、、叶叶由由叶叶表表皮皮________组组织织、、叶叶脉脉__________组组织织、、叶叶肉肉细细胞胞__________组组织织等等组组成成。。22、、皮皮肤肤包包括括______、、__________、、__________三三层层，，内内含含________组组织织（（如如表表皮皮）），，__________组组织织（（如如血血液液）），，__________组组织织（（如如立立毛毛肌肌））、、________组组织织（（如如触触觉觉小小体体））等等。。33、、自自然然界界大大多多数数生生物物属属于于多多细细胞胞生生物物，，结结构构复复杂杂。。细胞是构成生物体的结构单位，那么细胞又是怎样构成生物体的呢？引导小结：单细胞生物如草履虫等，整个身体由一个细胞构成，所有生命活动都在这个细胞内进行。自然界里大多数的生物属于多细胞生物，它们的细胞形成各种不同形态和不同功能的细胞群，即组织。然后再由组织形成器官与系统。二．新课教学：（一）器官：31．器官的属性：提问：组成植物体的基本组织主要有哪些？简单举例说明。这些组织是不是简单地堆积在一起直接构成植物体呢？根据学生的回答做补充，引导学生关注植物体是不是由不同的组织构成、这些组织是不是按一定的顺序排列的？活动：四人一小组，以西红柿为例探讨组成西红柿的组织怎样构成西红柿？思考：①.组成西红柿的组织有哪些种类？②.这些组织在西红柿中是如何排列的？③.我们能不能随意改变组织的这种排列顺序？引导分析：表皮，排列紧密，起保护作用的，是保护组织；果肉，储存了大量的营养，营养组织；果柄，输送营养供果实生长需要，是疏导组织；可能在果柄上还存在着增加硬度，起到支持作用的机械组织，你看，各种组织按照一定的次序结合在一起，并行使一定的功能，这样的结构我们就称之为是器官。提问：构成植物体的其它结构如叶、茎、根等是不是也是这样呢？回忆旧知识：同学们是否还记得植物的叶主要由哪些组织构成？它们在叶内的排列顺序有什么特点？（出示叶的纵切面与横切面结构图）这是女贞叶的横切装片图，谁能指指看，植物的各类组织是怎样分布的？引导分析：叶的上下表面有一层保护组织，叶片的中部是营养组织，营养组织中分布有许多输导组织。这些组织按一定的顺序构成的叶能进行光合作用制造营养物质。引导小结：象西红柿、叶这样，是由多种组织按照一定的顺序构成的、并且能行使一定的功能，这样的结构叫器官。42．植物体内的器官：提问：象西红柿、叶这样的器官，在植物体内你知道的还有哪些？引导归类：对于植物来说有果实、种子、花、根、茎和叶。它们都是由保护组织、机械组织、营养组织、分生组织和输导组织等按照一定的顺序排列组成。说明一株完整的植物体是由根、茎、叶、花、果实与种子组成（出示一株完整的植物体）。活动：讨论组成植物体六大器官分别对植物体有什么作用？能根据它们各自的特点进行分类吗？引导分析：根什么作用？吸收水分以及无机盐，跟营养相关；叶片什么作用？通过光合作用制造有机物，也是跟营养相关；茎什么作用？茎能够把叶和根连接起来，通过输导组织运输水分、无机盐以及有机物。实际上，这三种器官都是和植物体的营养相关的，因此我们把它们称做营养器官。花最重要的是雄蕊和雌蕊，雌蕊的子房里面有胚珠，胚珠中的卵细胞能和来自花粉的精子结合形成受精卵。胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，这样子房就发育成果实了。整个繁殖过程就完成了。可见，花、果实、种子都是和植物的生殖功能相关的，所以我们称之为是生殖器官。二．系统的属性：提问：根据“器官”的属性思考，对于人和其它动物来说，有没有器官？举例说明。活动：小竞赛：构成人体的器官很多，请大家尽可能多地写出这些器官的名称，看哪一组写得多。引导归类：根据学生写的人体器官的名称，按照它们的功能归类。口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门、肝脏等，它们与食物的消化和营养物质的吸收有关，被称为消化器官。这些消化器官按照一定的顺序排列在一起，共同完成消化食物和吸收营养功能，称为消化系统。5心脏、血管等构成血液循环系统（出示图片）。依次简单介绍呼吸、泌尿、生殖、运动、内分泌、神经等其它六个系统。说明由八大系统构成人体，它们在神经系统和内分泌系统的调节下协同工作，使人体成为一个整体。提问小结：什么叫“系统”？按照一定的顺序排列在一起，能够完成一项或多项生理功能的多个器官的总和，叫系统。小结巩固板书设计第六节生物体的结构层次—器官与系统一、器官概念：由多种组织按照一定的顺序排列而成、并且能行使一定功能的结构，叫器官。营养器官：根、茎、叶植物体生殖器官：花、果实、种子二、系统按照一定的顺序排列在一起，能够完成一项或多项生理功能的多个器官的总和，叫系统。教后反思：“器官”与“系统”的概念比较抽象，而学生对于器官与系统的具体实物熟悉得较多。所以，在教学中设计主要通过探讨“构成西红柿的组织种类及各组织在西红柿中的排列顺序”的活动来突破“器官”概念的属性。以学生比较了解的几种消化器官的作用，引导分析它们协调活动、共同完成消化与吸收功能来突破“系统”的主要属性