小学阅读之必备知识

阅读指导——之必备知识目录CONTENTS阅读步骤01常见知识点02整体阅读通读全文，掌握大意。快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不管生词难句。带题细读浏览题目，细读答题。然后带着问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。复读全文复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。体裁文体人称表达方式修辞手法标点一、三大文体1、记叙文2、议论文3、说明文二、四大体裁1、散文2、小说3、诗歌4、戏剧（戏曲、话剧）三、五种表达方式1、记叙2、描写3、抒情4、说明5、议论：在记叙描写的基础上直接发表作者的见解，起画龙点睛的作用。1、记叙：叙事顺序：——顺叙：按照事情起因、经过和结果的时间先后顺序来记叙一件事的方法。事情发展顺序、时间推移顺序、空间转移顺序——倒叙：先把结果（或者某个最突出的片段）提到前面叙述，然后再交代事情的起因和经过，倒叙提前的只是某个部分，其余的内容还是要按照顺叙来写。——插叙：在顺叙的过程中，由于表达的需要，插入另外一件与之有关的事，并在插入的故事结束以后，再继续原来的故事。……2、描写——人物描写：外貌描写,语言描写,动作描写,神态描写,心理描写(正面/直接描写)表现人物xx的特点,突出人物xx的性格特征.——环境描写：自然环境描写,社会环境描写(侧面/间接描写)烘托xx的气氛,表达一种xx的感情.答题示例：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人待在一起怎么行！哦，我们……我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。”但桑那坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑那？”“你瞧，他们在这里啦。”桑那拉开了帐子。“皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑”这是对渔夫的描写。“搔搔后脑勺”是描写。答：神态；动作鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中国农村衰败萧条，日趋破产的悲惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。3、抒情——直接抒情：作者不借用其他方式而直接地倾吐胸中的感情，也称为直抒胸臆。——间接抒情：作者不是直接出来抒发对人物、事物的感情，而是在叙述、描写和议论中渗透自己的强烈感情，或者借人物之口来抒发自己的感情。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”（张继《枫桥夜泊》）此写景诗描写作者夜泊枫桥时的情景，描写的景物带有凄清萧疏孤寂特点，这正与作者的羁旅之愁相融。4、说明——说明顺序——说明方法说明顺序——时间顺序：按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。说明顺序——空间顺序：按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。说明顺序——逻辑顺序：即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。说明方法我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。——举例子（通过举具体的实例对事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。）说明方法石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。——打比方（就是运用比喻使要说明的对象形象可感。）说明方法唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。——引用说明（为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言，可使说明更具说服力。引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故传说，谚语俗语，诗词句等。充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。增强说明的趣味性、说服力）说明方法赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。——列数字（用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力）说明方法永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。——作比较（把XX和XX加以比较，突出强调了事物的特征或事理。）说明方法这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。——摹状貌（通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征，使被说明对象更具体，更形象）说明方法按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。——分类别（对事物的特征，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性）说明方法大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。——作诠释（对事物的特征，事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂使读者明白这个设计的巧妙之处。）四、八种修辞手法1、比喻、拟人2、排比3、设问4、反问5、对比6、反复7、夸张8、对偶幸福像花儿一样。晓明跑得如离弦的箭。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——比喻（根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。）作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。A、他长得很像他哥哥。B、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。C、他还是像过去一样喜欢打乒乓球。（1）表示比较的A、他刚才好像出去了。B、小丽好像看出了我的心思……C、这人很面熟，好像在哪儿见过。（2）表示推测、揣度的。A、本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等B、“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”句中用“像”字表示把（方志敏）作为例子，说明凡是当官的就一定有钱。（3）表示例举。A、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。B、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海……C、鸡……咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧！”（4）表示想象。注意上述情况不是比喻！太阳的脸红起来了。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——拟人（把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。）作用：使具体事物人格化，语言生动形象。格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。——排比（结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起）作用：增强语言气势，加强表达效果。格式：强调了＋对象＋特性你问我为什么能达到这种境界？是因为我心中没有俗念。——设问（为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。）作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。简单记为“有问有答”。格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心理难受极了。你上课老是捣乱课堂纪律，我难道不能说你吗？——反问（用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中）作用：强调，加强语气，增强文章感染力。格式：强调…这个女孩还穿着又小又薄的破衣裳，他旁边的那个漂亮姑娘的脸庞在红棉袄的映衬下越发红润了。——对比（把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。）作用：运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。格式：强调了……突出了……山谷回音，他刚离去，他刚离去。冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！——反复（为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。）作用：加强语气。格式：强调了…柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。只能看到巴掌大的一块天地。——夸张（对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。）作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。格式：突出了……的本质特征墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。野火烧不尽，春风吹又生。——对偶（字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。）作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。格式：句式整齐有节奏。五、标点符号的作用1、——的作用2、……的作用3、“”的作用1、——的作用：迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分--中央大厅。为了全国人民--当然包括自己在内--的幸福，我们每个人都要兢兢业业，努力工作。——解释说明1、——的作用：“今天好热啊！--你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。——话题转换1、——的作用：那个时候在无锡的人，我倒问过，可是————说话的中断1、——的作用：“呜——”火车开动了。我们在天安门前深情的呼唤：周——总——理————声音延长1、——的作用：根据研究对象不同，环境物理分为以下五个分支学科——环境声学；——环境光学；——环境热学；——环境电磁学；——环境空气动力学。——分项列举2、……的作用：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我，大家要沉着，不要慌张……”——引文的省略2、……的作用：在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦！有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……——列举的省略2、……的作用：“我……对不起……大家，我……没有……完成……任务”。他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”——说话断断续续3、“”的作用：爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进货的源泉。”“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。——直接引用3、“”的作用：从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这样的“聪明人”还是少一点好。——特殊含义3、“”的作用：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理——强调意思3、“”的作用：港澳台同胞都积极为“希望工程”捐款。我们昨天举行了主题班会：《走进“红十字”》——特定称谓（指在具体的语言环境中代指某一事物或人，具有某些特点的名称、简称等。）六、人称①第一人称：我、我们好处：增加对使其对人物叙述的真实性，