《教学媒体应用》PPT课件

第三章教学媒体应用第二部分教学媒体与教学资源的应用第一节媒体的概念及类型一、基本概念1、媒体：狭义：指各种信息的载体或传递信息的工具、中介。广义：包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。媒体是指信息在传递过程中，从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具，也可以指实现信息从信息源到受信者的一切技术手段。有两层含义：一层指信息的物理载体；二层指存储和传递信息的实体（信息的表现形式）。2、教学媒体教学媒体是指在教学情境中所使用的承载教学信息和传递教学信息的所有工具、中介。3、多媒体多媒体是指具有文本、图形、图像、声音等多种信息表现形式，且具有交互功能的媒体。二、媒体的本质论加拿大著名的传播学者马歇尔麦克卢汉1964年在《媒体通讯、人体的延伸》一书中提出了“媒体是人体的延伸”的著名观点。印刷品是人眼的延伸无线电是人耳的延伸电视则是人耳和眼睛的延伸三、媒体的类型根据媒体作用的感官和信息的流向分类视觉媒体：作用于视觉器官听觉媒体：作用于听觉器官视听结合媒体：同时作用于视听觉器官交互媒体：指能够在媒体与人之间构建起信息传递的双向通道，使双方能够相互作用、相互影响的媒体。第二节教学媒体的特性一、教学媒体的共同特性1、固定性：记录和存储信息，以供需要时再现。2、扩散性：使信息在一定扩大的范围内再现3、重复性：可以重复使用4、组合性：若干种教学媒体可以组合使用5、工具性：获取、传递信息的工具6、能动性：可以独立起作用二、教学媒体的个别特性1、表现力：指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。从空间特征、时间特征、运动特征、颜色特征、声音特征2、重现力：指教学媒体不受时间、空间限制，把存储的信息内容重新再现的能力。3、接触面：指教学媒体把信息同时传递到学生的范围。4、参与性：指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。行为参与和情感参与5、受控性：指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。第三节媒体与教学一、对媒体在教学中作用的不同认识1、媒体与学习关系2、媒体与学习相关二、媒体在教学中的作用1、集中注意、激发动机2、材料直观，有利感知3、形象具体，有利理解4、便于回忆，有利巩固5、提供示范，培养技能6、扩大教育规模7、提高教学效率8、促进教育改革9、提高教育质量第三节教学媒体的选择与使用一、关注媒体应用的针对性1、学习成果的类型：根据不同的学习结果类型选择媒体。2、教学对象分析：学习者的特征3、教学目标、任务与需求二、关注媒体的功效选择媒体时要具有效益意识，使用时要讲究最优化原则。三、媒体选择的依据1、依据教学目标2、依据教学内容3、依据教学对象4、根据教学条件：当时当地的具体条件，包括资源状况、经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。5、根据媒体的特性四、教学媒体选择的方法问题表法：使用者回答问题矩阵法：二维矩阵，媒体功能一维，其它一考虑因素一维计算法：效益指数流程图程式：在问题表法的基础上，按顺序走流程图根据你现在所使用的媒体，举例说明媒体与学习的关系第四章教学资源应用第一节教学资源的含义一、教学资源的概念（一）资源及其类型能够用来提供支持和帮助的物资、手段。依据不同的分类标准，划分为不同的类型1、性质：人力资源和物力资源2、外在形式：硬件资源和软件资源3、再生性：可再生资源和不可再生资源（二）教学资源的概念指学习的支持系统、教学材料和教学环境等能够为教和学提供支持和帮助的所有物质和信息的总称。课程资源、教学信息资源二、教学资源的类型与特点（一）教学资源的类型1、人力资源2、物力资源3、财力资源4、现代远程教育教学资源（二）教学资源的特点1、分蘖性与衍生性2、形式多样性3、智慧密集性4、使用针对性5、成本廉价性第二节Internet网上教育教学信息资源一、Internet中教育教学信息资源的类型（一）按网上教育教学信息资源构成的特点和呈现形式分类1、常规教育教学信息资源知识性信息、课程性信息、教育性信息2、多媒体课件类教育教学信息资源（二）按网上教育教学信息资源的功能特性分类1、教育教学动态类信息资源2、教育教学理论类信息资源3、教育教学经验类信息资源4、教学辅助素材类信息资源（三）按网上教育教学信息资源的施教方式分类1、电子教案2、电子课件3、电子图书馆4、电子虚拟实验5、邮件列表二、Internet网上教育教学信息资源的基本特性（一）信息显示多媒体化（二）信息处理数字化（三）信息检索超媒体化（四）信息来源全球性（五）信息传递即时性（六）信息共享开放性第三节教学资源的检索、应用及管理一、教学资源的检索与应用（一）教学资源的检索广义的信息检索（InformationRetrieval），是指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据需要找出有关信息的过程，所以它又可称为信息的存储和检索（InformationStorageandRetrieval），狭义的信息检索则仅指从信息集合中找出所需要的信息的过程。常用的信息检索方法按照网络传输协议的不同将信息资源分为万维网（WorldWideWeb，简称Web）和非万维网两种类型的信息资源。不同类型的信息资源所使用的检索工具、检索方法也有所不同。1、万维网信息资源的检索目前，Internet上万维网信息资源的检索方法主要有三种基本形式：基于超文本/超媒体的信息浏览、基于目录的信息查询和基于目录的搜索和基于搜索引擎的信息检索。搜索引擎（SearchEngine）是一个对互联网资源进行搜索整理和分类，并储存在网络数据库中供用户查询的系统，包括信息搜集，信息分类和用户查询三部分。搜索引擎大致可以分为三类：（1）基于人工建立的搜索引擎（Google、Yahoo、百度）它是基于人力浏览Internet页面并对其进行分类，索引的覆盖面会受到一定的限制，同步性较差，但比较精确，适合于相对静态、稳定信息的检索。（2）基于Internet搜索软件产生的Web索引（Lycos、Excite）它的特点是自动生成的索引覆盖面很广，但精确性差，用户要从庞大的反馈信息中过滤出所需要的信息。（3）元搜索引擎（MetasearchEngine）（dogpile、infospace）它的特点是调用多个搜索引擎来执行一个搜索，并核对搜索结果，从中排除重复的结果，以友好的界面，精心拣选出所需的信息。2、非万维网信息资源的检索非万维网信息资源包括FTP资源、Usenet/Newsgroup（新闻组）、Listserv（电子邮件群）/MailingList（用户邮件组）、Telnet资源、Gopher资源、WAIS资源。FTP（FileTransferProtocol）是Internet使用的文件传输协议，主要用于传送程序软件和多媒体信息，以在网络上充分共享各类文件。对于中文FTP信息的搜索可使用北京大学“天网搜索”（http:e.pku.edu.cn）中的“FTP搜索”。二、信息检索策略1、确定检索目标（确定检索的关键词）2、选择适当的检索方法分类目录检索：通过逐层点击网络信息主题目录，直到找出需要的信息为止。关键词检索分类目录加关键词混合检索：先通过网络分类目录查找到所需信息所在的范围较窄的类别，再在该类别下应用关键词做进一步检索。多元引擎检索：网上信息检索的首选方法。二、信息检索策略3、检索结果的处理对策改变关键词、改变搜索范围、使用逻辑符号缩小查询范围网页搜索、网站搜索寻求网上帮助4、常用的检索技巧Ctrl＋F在页面中查找相应的内容猜测常用网站的网址“右切断网址”的方法三、网上交流与文件下载一、网上交流电子邮件网上论坛：BBS网络电话视频会议系统视频会议，是指利用视频摄像和显示设备，经过信号压缩及编程解码处理，通过网络的传输在两个或多个地点之间实现交互式的实时音、视频通信。二、文件下载FTP下载，文本、图片等的下载四、Internet网上教学资源的应用（一）运用Internet网上的教学资源营造建构主义教学环境。（二）运用Internet网上的教学资源辅助学校领导者实施宏观决策（三）运用Internet网上的教学资源促进教改与科研（四）运用Internet网上的教学资源推进教师备课现代化（五）运用Internet网上的教学资源开展教师能力培训五、教学资源的管理一、集中管理二、开放式管理第四节基于Internet的资源型学习一、概念基于Internet的资源型学习，它是指学生主要利用Internet信息资源进行自主学习的过程。二、实施过程基于Internet的资源型学习模式的一般过程可以分成以下步骤：确定问题与目标提供资源与工具搜集、分析、组织信息、在网上发布成果评价、展示学习成果三、WebQuestWebQuest是由美国圣地亚哥州立大学教育技术学院教授伯尼道奇和汤姆玛蒂开发的一种基于Internet的资源型学习模式。WebQuest可以划分为2个水平层次：短期WebQuest：1—3课时较长期WebQuest。1周到1个月讨论主题：网络教育资源的应用，阐述平时学习中应用的有代表性的典型网站或工具，说明其主要使用方法和过程及其优势，可结合实际使用的实例说明。提示：使用方法的介绍1、如何收集资料2、如何处理资料3、遇到问题（如找不到，不能下载）如何处理分组讨论：每组选记录员一名，评价人员一名，发言的同学可推荐或由教师抽选进行发言（以发言过的同学除外）。每组阐述本组观点时，其它同学注意认真听，发现其优点与不足组员互评标准：语言表达清楚，简明扼要（25分）举例恰当，能说明使用过程（25分）资源列举全面（25分）能够体现时下最新的工具和应用（25分）