领导干部创新思维及其训练

各位领导：你们好！领导干部的创新思维及其训练2009春季主体班讲课提纲中共岳阳市委党校、市行政学院、市社会主义学院党的建设教研部——黄建明创新是人类社会进步与发展的前提，创新思维是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动社会发展的不竭动力。一个领导者要想做到与时俱进，要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新,就必须不断根据实践的要求创新思维。领导干部要适应经济社会的发展，就必须坚持不断解放思想，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的错误和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来。一领导干部提高创新思维能力的意义和要求领导干部的创新思维及其训练二创新思维训练之一：弱化思维定势三创新思维训练之二：泛化思维视角四创新思维训练之三：变化思维方法一领导干部提高创新思维能力的意义和要求党的十六大报告指出：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个执政党永葆生机的源泉。党的十七大报告指出：着力把握发展规律、创新发展理念、转变发展方式、破解发展难题，提高发展质量和效益，实现又好又快发展，为发展中国特色社会主义打下坚实基础。坚持走中国特色自主创新道路，把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才，使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现。（一）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的重要意义横向思维大师爱德华德·波诺：乡村维纳斯效应——偏远乡村的居民（电视时代以前）认为他们村里最漂亮的姑娘就是世界上最美丽的姑娘。在他们看到别的美人之前，他们无法想象还会有谁更美丽动人。中国成语中说的“井底之蛙”、“夜郎自大”、“自以为是”、“小富即安”等，也都是停止在大脑已经赋予人们经验上的陈旧观念。（一）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的重要意义创新思维是以新颖独特的方式对已有信息进行加工、改造、重组从而获得有效创意的思维活动和方法。创新思维具有新颖性、系统性和战略性等特点，是分析和解决宏观性、前瞻性、政策性等重大战略问题的立场、观点和方法。当代领导者是否具备和能否不断提高创新思维能力，不仅直接制约着领导者观察、分析、判断事物运动变化发展及其规律的眼光、立场和境界，而且直接制约着领导者的领导方法、领导艺术，从而影响领导工作绩效。1、提高创新思维能力是新的历史时期对领导干部的新要求。2、提高创新思维能力是树立和落实科学发展观的重要保证。3、提高创新思维能力是加强党的执政能力建设的一项基本内容。4、提高创新思维能力是对新的历史环境的战略回应。（一）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的重要意义（一）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的重要意义（二）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的基本要求1、要增强全局意识：把握全局是创新思维的基础一要全局在胸：把全局作为考虑和解决问题的出发点与落脚点。这是创新思维的出发点。所谓总揽和驾驭全局，就是要求有一种高瞻远瞩的战略眼光。如果只是就局部论局部，挂一漏万，顾此失彼，或只顾眼前、不顾长远，那就不是全局性思维，而是“只见树木，不见森林”的形而上学思维了。（一）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的重要意义（二）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的基本要求1、要增强全局意识：把握全局是创新思维的基础二要抓住重点：紧紧抓住全局工作的主要矛盾和中心任务。全局是由局部构成的，但把握全局并不要求平均主义地对待所有局部。全局意识的一个根本原则，就是注意那些有关全局的重要的关节。那种舍不得“打烂坛坛罐罐”，忙忙碌碌的事务主义；那种使用“两个拳头”打人的平均主义，都是创新思维的大忌。（一）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的重要意义（二）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的基本要求1、要增强全局意识：把握全局是创新思维的基础三要统筹兼顾：要善于发现和解决制约全局发展的薄弱环节。这是创新思维的根本原则。创新思维是坚持客观性和全面性原则的思维方式。在解决主要矛盾和重大矛盾的过程中，各方面工作的发展是不平衡的。善于抓住薄弱环节并切实加以解决，常常成为推动全局发展的一个必要条件。（一）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的重要意义（二）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的基本要求1、要增强全局意识：把握全局是创新思维的基础2、要增强预见意识：科学预见是创新思维的关键对于领导者来说，创新思维是与一定历史条件相联系的思维活动，是一个历史过程，思维成果也将指导一定历史时期的实践活动。既然创新一般要管一个较长的时期，因而领导者必须具有明确的未来意识。（一）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的重要意义（二）新的历史条件下领导干部提高创新思维能力的基本要求1、要增强全局意识：把握全局是创新思维的基础2、要增强预见意识：科学预见是创新思维的关键3、要增强机遇意识：抓住机遇是创新思维的成果现代科学和实践都证明,机遇在事物发展中有着重要的作用,机遇不仅影响到事物发展速度,而且影响到事物在可能性空间中的发展方向和结局。抓住了机遇,创新思维就能成为现实;抓不住机遇,再好的发展战略都无法实现。综上所述，领导干部是否具有创新思维能力，不仅是一个重要的理论问题，更是一个重要的实践课题，因此，领导干部一定要增强历史责任感和时代紧迫感，增强提高领导水平的自觉意识，从弱化思维定势、泛化思维视角、变化思维方法三个方面加强训练，努力实现提高自己创新思维的能力。二创新思维训练之一：弱化思维定势什么是思维定势？横向思维大师爱德华德·波诺：乡村维纳斯效应——偏远乡村的居民（影视时代以前）认为他们村里最漂亮的姑娘就是世界上最美丽的姑娘。在他们看到别的美人之前，他们无法想象还会有谁更美丽动人。中国成语中说的“井底之蛙”、“夜郎自大”、“自以为是”、“小富即安”等，也都是停止在大脑已经赋予人们经验上的陈旧观念。什么是思维定势？哥伦布问题：怎样把鸡蛋竖立在桌面上？什么是思维定势？泰坦尼克号不会沉灭？思维定势是指由实践目的、价值模式和知识储备等因素构成的特定认识框架，是人们所熟悉的思维方向、思维路径、思维方式和思维方法。也可以说他是头脑所习惯使用的一系列程序和工具的总和。（三）思维定势的利于弊思维定势的好处在于，在处理日常事物、一般情况、惯例性事务的时候，轻车熟路，得心应手；弊端在于，当我们面临新情况新问题需要开拓创新的时候，它就变成了思维枷锁。法国生物学家贝尔纳说：妨碍人们学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。对于创新思维来说，思维定势是一种消极性的东西，它使头脑忽略了定势以外的事物和观念，影响创新思维的进行。1、“顺藤摸瓜”式这是一种比较常见的思维模式，它习惯于用既定的观点和方法来认识问题，看问题流于形式，只注重事物表面化的东西，不能从更深的层次去挖掘事物的本质。往往犯经验主义的错误，（四）受思维定势影响的几个思维模式2、“一概而论”式这种模式看问题往往搞唯一化，不能全面的辩证的认识事物和现象，要么绝对肯定，要么绝对否定，犯了机械论的错误。3、“裹足不前”式这种观点表现为看问题停滞僵化，缺乏发展和历史的观点，只注重某一时的表现，而不能全过程的认识，不能把历史事件放在历史长河中全方位的去观察去理解。容易犯唯心主义错误4、“先入为主”式看问题以自我为中心，唯我独尊、自以为是，凡是站在自己这一方面的就肯定就欢迎，站在对立面上就否定就排挤，不能从根本上把握问题，这是一种主观主义错误。（五）五种具体思维定势及其弱化训练一是崇拜权威——权威定势二是盲目从众——从众定势三是迷信经验——经验定势四是死扣书本——书本定势五是摈弃理性——非理性定势。1、权威定势及其弱化。思维中的权威定势，是指在思维过程中盲目迷信权威，以权威的是非为是非，缺乏独立思考能力。王明是一个典型的教条主义者，他凭借共产国际背景而一跃成为中国共产党的重要领导人。他把马列主义绝对化、把共产国际指示和苏联经验神圣化。虽然他在事实面前一再碰壁，但碰壁后，他仍心有所恃而坚持错误。1931年2月10日，王明出版了《为中共更加布尔塞维克化而斗争》，原名《两条路线底斗争》的小册子。这是他根据共产国际来信的精神，为反对六届三中全会及其以后的中央而写的意见书，即“左”倾冒险主义的政治纲领。1930年1月5日毛泽东写的《星星之火，可以燎原》一文结合红军和中国革命发展的实际，从中国社会的基本特点出发，阐明了中国革命必须坚持创建农村革命根据地，必须用红军和农村革命根据地的发展促进全国革命高潮的基本思想，指明了中国革命的前途。权威定势的弱化训练：认识：权威也有局限性，并非金科玉律。★以前的权威★外地的权威★相对的权威★别的领域的权威★借助外力的权威大小两和尚因信佛祖争论：小和尚问大和尚：“你整天说信佛祖，佛祖有什么好？”大和尚满怀崇拜：“佛祖无所不能，佛力无边。”小和尚故意惊呼：“哇！佛祖好厉害！”紧跟着小和尚追问大和尚：“佛祖能不能创造出一块自己搬不动的大石头？”2、从众定势及其弱化。思维中的从众定势是指人云亦云，没有或不敢坚持自己的主见，时刻以众人的是非为是非，时刻与群体保持一致。从众定势的弱化训练：认识：众人是复制品，从众是一种愚弱心态。★参加动物聚会的游戏，12生肖，面对面叫唤，声音越大越准确越好，不要怕出丑。★提出一种与日常习惯相冲突的观念，告诉朋友或家人，看看大家有什么反应？3、经验定势及其弱化。思维中的经验定势是指，过分以来以往的经验，不敢越出经验半步，而且习惯以经验为标准来衡量是非。经验定势的弱化训练：认识：经验是对过去的成功总结。★仿盲人训练★逆经验反应训练诸葛亮司马懿司马昭4、书本定势及其弱化。书本定势是指，做事搬书本，唯书不唯实，教条化。习惯以理论权威为标准来评判事务和问题。书本定势的弱化训练：认识：书本知识是纯化的知识，与实际有距离。理论是灰色的，生活之树常青。★书本与现实的差距意识训练★发现问题的基本途径和方法训练5、非理性定势及其弱化。非理性是指人的意识中的这样的领域，欲望、情绪、情感；潜意识；直觉、顿悟。非理性定势，是指思维过程中人偏离了理性的有引导，而处于感情、欲望、情绪、潜意识等因素的支配下，无法清醒而准确地把握事物和问题。非理性定势的弱化训练：认识：当心啊，非理性在暗中操纵着我们。★日记反省★治怒训练★控制感情训练★课堂训练★生活习惯训练三创新思维训练之二：泛化思维视角横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。长与短图一大与小图二图三花瓶还是人头图四少女还是老妇图五年华倒转图六国王与王后图七桥还是船图八方还是园图九一株树和几个人头图十一个人像还是几个人像图十一跑动的圆点图十二消失的圆点前面我们看到的是一些容易产生错觉的图片，图片大致分为四类，产生大小长短错觉的图、不可能的图、双歧错觉的图和运动感觉的图。我们的知觉容易受到许多因素的影响，产生知觉定势。又称知觉心向，这是主体对一定活动的预先准备状态。为什么会这样？视错觉（缪勒莱耶错觉）有一种理论，叫神经抑制作用理论，它认为当两个以上轮廓彼此贴近时，视网膜上相邻的神经团会相互抑制，结果轮廓发生了位移，产生错觉。视觉过程对我们来说习以为常，我们毫不费劲的用眼睛观察世界。但是，对图像，色彩和运动的观察是一个非常复杂的过程。错觉图片利用物理、生理和心理因素影响这个过程，使我们产生错觉。我们需要认识的客观世界本身就纷繁复杂，加之我们除知觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）系统可能出错之外，还可能出现其它心理错觉（时间、方位错觉等）。因此，我们必须发挥创新思维的作用，排除来自各方面的干挠，才能科学地认识事物。思维视角就是观察、思考问题的角度。既思维者思考问题的目标、方向、立场、方法等等所涉及的视野与范围。所谓创新思维，有时就是善于用多种视角、用不寻常的视角、用别人容易忽略的视角去观察寻常的事情，使事情显现出不寻常的性质。所谓发明创造就是，观察到的事情与别人相同，构想出的事物与别人不同。所以构想的事物与别人不同，重要的