九年级化学下册课程纲要

1《九年级化学下册》课程纲要编写人：岳国军单位：中牟县姚家镇初级中学2《九年级化学下册》课程纲要◆课程类型：中学化学必修◆教学材料：人民教育出版社出版的《九年级化学下册》◆授课时间：29课时左右◆授课教师：岳国军◆授课对象：中牟县姚家镇初级中学九年级学生第八单元金属和金属材料一、课程标准内容与单元分析本单元在初中化学《新课程标准》内容中：身边的化学物质—金属与金属矿物、物质的化学变化—认识几种化学反应（置换反应）、金属活动性顺序、及有关含杂质的化学方程式计算。本单元主要围绕金属的性质、冶炼、防蚀、回收与利用等内容呈现学习情景和素材，强调学生从生产、生活中发现问题并获取信息。强调学生通过探究性学习获取知识。通过前几单元的学习，学生对物质的组成及表示方法、质量守恒定律、化学方程式等基础已经有了一定的了解，对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验。在此基础上安排了本单元内容，既能使学生用化学用语描述物质的性质和变化。又能让学生进一步学习和运用探究学习的方法。二、课程目标1、知识与技能目标了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。知道常见的金属（铁、铝、铜）与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与部分盐溶液3的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现现象。知道一些常见金属（铁、铝）等矿物；了解从铁矿石中将还原出来的方法。了解常见金属的特性及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。2、过程与方法⑴通过对生活中常见的一些金属材料选择的讨论引导学生从多角度分析问题。⑵通过金属活动顺序探究实验，让学生进一步学习和运用探究性学习方法。3、情感态度与价值观⑴通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。⑵引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法，培养学生进行科学探究的能力。⑶通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识。认识金属资源保护的重要性，让学生产生金属资源的危机意识。重点：①铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途；②金属活动性顺序，；4③有关化学方程式计算中的杂质问题计算；④铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。难点：①对金属活动性顺序的初步探究；②对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究；③有关化学方程式计算中的杂质问题计算；【课时分配】课题1、金属材料一课时课题2、金属的化学性质两课时课题3、金属资源的利用和保护两课时复习一课时三、课程内容与实施课题1金属材料可采用以下的教学过程和手段1、展示金属制品、金属制品的图片，让学生感受金属材料人类生活及社会发展的关系，认识到金属材料对社会进步的重要作用。2、通过表8-1、8-2，及实验8-1、8-2让学生知道合金的性能，用途的优越性。3、通过金属之最及化学、技术、社会—形状记忆合金增强学生的求知的欲望。4、通过互动讨论，让学生明白，物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。但是不是唯一的决定因素，还要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等因素。通过家庭小实验—淬火和回火、培养学生的动手能力。5课题2金属的化学性质可采用以下的教学过程和手段课题2一个课时上完，时间有些紧张。条件好的学校可安排一课时上完。这样内容比较完整。如两课时上完，建议第一课时把活动探究内容上完，第二课时归纳出常见金属在溶液中的活动性顺序和置换反应的概念。第一课时1、通过家庭实验粗略感悟不同金属活泼程度不同。2、再通过教师的镁条、铝箔、铁丝等在氧气中燃烧的实验进一步加深学生的感性认识。并比较得出几种金属的活泼性顺序。3、通过学生的活动与探究，引导启发学生学习研究问题可以通过多角度、多侧面的方法。教师要引导学生做好实验。4、借助第四单元学习的铁与硫酸铜反应的知识，引导学生完成铁与硫酸铜、铝丝与硫酸铜、铜丝与硝酸银、铜丝与硫酸铝的实验。5、督促学生认真做好实验记录，以备第二节课学习。第二课时1、小组汇报实验结果。根据实验分析解释、发现金属活动性的规律。得出正确的结论。2、通过归纳上述化学反应方程式中各反应物和生成物的类别特点，得出置换反应的概念。并通过有关对习题的讨论和分析，让学生感受金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中的重要作用。并知道金属活动性顺序可以作为有关金属能否在溶液中发生置换反应等的判断依据。课题3金属资源的利用和保护可采用以下的教学过程和手段6第一课时1、展示金属矿物的图片，让学生了解金属在自然界存在的两种形态。2、通过介绍我国冶铁的历史，引出与生产实际相联系的冶铁原理以及物质含杂质的计算。可以结合地理课的有关内容，鼓励、发动学生主动查找有关资料，如矿物标本实物照片、图表、有关的文字描述等，可在课内外交流。第二课时1、通过展示生锈的图片及铁的锈蚀条件探究实验（此实验要在课前一周准备），让学生感受到金属锈蚀所造成的经济损失。并鼓励学生开动脑筋设计出多种方案，并进行实验，同时做好观察记录。然后由小组汇报实验情况，以及探究的结果。并从中引导学生分析归纳铁生锈的条件、防锈的方法。2、通过金属用途的图片及书中提供的矿物可供开采的年限图片及其它途径得到的资料和教师提供图片，增强金属资源的危机意识。自然过渡到如何保护和回收废旧金属。3、展示有关金属污染的图片及文字资料，使学生知道垃圾分类的重要性，养成不乱扔垃圾的好习惯。第九单元溶液一、课程内容标准与单元分析本单元的内容属于《新课标》内容安排中“身边的化学物质”，其基本要求为：一级主题二级主标准活动与探究建议7题身边的化学物质常见的溶液1.认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。2.了解饱和溶液和溶解度的涵义。3.能进行溶质的质量分数的简单计算。4.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。5.了解结晶现象。6.能说出一些常见的乳化现象。7.了解溶液在生产、生活中的重要意义。1.利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关物质的溶解性或溶解度；依据给定的数据绘制溶解度曲线。2.探究氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠三种物质在水中溶解时的温度变化。3.用简单的方法将衣料上的油污等洗去。本单元分三个课题，这三个课题存在着内在的联系。第一课题是关于溶液的一些初步知识，其中涉及到溶解过程，包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象等。这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，为下面的教学做准备。第二课题是以物质的溶解度为核心展开的，主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与探究，了解饱和溶液和溶解度的概念，可8以加深对溶解现象的理解。第三课题主要围绕溶液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。本单元的三个课题中，第一课题从定性的角度初步认识溶液，第二课题从定量的角度研究物质溶解的限度，第三课题进一步从定量的角度认识一定量溶液中究竟含有多少溶质。三个课题密切相关，逐步深入，这样的编排设计比较符合学生的认识规律。二、课程目标1、知识与技能（1）认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。（2）知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。（3）知道一些常见的乳化现象。（4）探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。（5）了解饱和溶液的涵义。（6）了解溶解度的涵义，初步学会绘制和查阅溶解度曲线（7）掌握一种溶液组成的表示方法-------溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。（8）初步学会配制一定质量分数的溶液。（9）能进行溶质质量分数和化学方程式混合的简单综合计算。2、过程与方法（1）让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。9（2）运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的涵义，并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性。（3）通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。（4）通过练习一定质量分数溶液的配制，使学生掌握溶液配制的基本步骤。（5）通过溶质质量分数以及其和化学方程式混合的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力。3、情感态度与价值观（1）知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有着重要的应用。并用所学的知识解决一些生活中的常见问题，树立学知识、用知识的正确观念。(2)通过溶解度的学习，让学生关注与溶解度有关的日常现象，如：鱼池缺氧和增氧等，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。(3)让学生在练习计算的过程中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习化学的最终目标是为社会本单元教学的重点：1.建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。2.如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。3.建立饱和溶液和溶解度的概念4.溶液的溶质质量分数的概念和简单的计算以及配制一定溶质质量分数的溶液。5.溶液的溶质质量分数简单的计算以及溶质质量分数和化学方程式混合的综合计算。本单元教学的难点：101.建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。2.乳化和溶解的区别。3.如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象4.溶解度概念的形成。5.溶液的溶质质量分数的概念的引入。6.溶液的溶质质量分数和化学方程式混合的综合计算【单元课时分配】课题1溶液的形成二课时课题2溶解度一课时课题3溶质的质量分数二课时复习二课时三、课程内容与实施课题一溶液的形成本课题包含两部分内容，即“溶液”和“溶解时的吸热和放热现象”。在课前教师应了解学生有哪些有关溶液的知识，尽量从学生熟悉的事物(如：平时喝的糖水、医用生理盐水、医用葡萄糖溶液等)引入，激发学生的学习的兴趣。在教授“溶液”这一部分内容时，探究实验贯穿始末，利用四个探究实验，通过实验——观察——分析——小结的步骤，使学生理解溶液、溶质、溶剂三者之间的关系。在这部分知识的教学中，始终把生活实际和课堂教学联系起来，让学生理解溶液的重要作用，并能够运用所学知识解决实际生活中的有关问题。例如：在教授溶液的均一性、稳定性这些特征时，可以组织学生讨论配制好的医用生理盐水出现浑浊现象时为什么不能使用？在教授溶解时吸热和放热现象时，应让学生通过思考，自己设计实验方案并绘制简图，11然后按照自己设计的实验方案进行实验。学生通过活动和探究，一方面可以认识物质在溶解过程中往往伴随着吸热和放热现象，同时又能体验研究的乐趣。在分析中引导学生从微观世界来想象扩散和水合的过程课题二溶解度本课题分为饱和溶液和溶解度两部分，以学生亲身参与的两个“活动与探究”和几个讨论为线索组织教学过程。在做活动探究一时，为了帮助学生理解判断物质的溶解是否有限度，必须确定“一定量溶剂”和“一定温度”这两个条件，当这两个条件不变时，多数物质的溶解就有一定的限度。了解了这两点，学生就比较容易理解，当物质溶解达到它的限度时，这种特殊的状态就是饱和状态，该溶液就是饱和溶液。如果条件改变，饱和溶液就有可能变成不饱和溶液了。另外在建立溶解度的概念时，一定要运用比较的方法，比较在不同的温度下、不同的溶剂里，溶质溶解的情况，在比较的基础上得出溶解度的概念。溶解度曲线的绘制是表示溶解度受温度的影响变化情况，简单介绍三种情况就可以了，可不必深究。而气体的溶解度与日常生活有着非常丰富的联系，例如：烧开水、汽水的制作工艺、鱼池缺氧和增氧等。可鼓励学生把化学知识和日常生活中遇到的实际问题联系起来考虑并提出问题，相互交流，在交流中掌握和巩固知识，例如：炎热的夏天，鱼为什么常常会浮出水面？打开汽水瓶盖