(陈幸军)《幼儿教育学》第四章结构图

概述幼儿体育一、幼儿园全面发展教育的含义【是指以幼儿身心发展的显示与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育。】（对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务）（体、智、德、美是人发展的基本素质，是全面发展的有机组成部分：相对独立任务，不同作用；紧密联系、相互促进；不要求齐头并进、平均发展，各自孤立发展，各有所长）[为了让幼儿在艺术方面有所特长，可以暂时放松智育方面发展的需要（错）]二、幼儿园全面发展教育的意义（一）对社会发展的意义（体育-身体素质；智育-文化科学水平；德育-物质文明建设；美育-精神动力、审美修养）（二）对个体发展的意义（体育-物质基础；智育—认知需要、智力；德育-适应社会生活、个性品质；美育-陶冶心灵、审美能力和智力发展）（体智德美相互促进、渗透、制约，不可分割）（幼儿期是个性开始形成的时期）（布鲁姆：5岁前幼儿智力发展最迅速时期）（体育重要性：A载知识之车、寓道德之舍，B身体是革命本钱，C体育不好是废品）一、幼儿体育的概念【是指幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。】体质：人体的质量，是人在体格、体能、适应能力和心理因素等各方面表现出来的相对稳定的特征，是身体发展状况的综合表现。【体格：人体的生长发育、体形和身体姿势体能：生理机能、身体素质、身体基本活动能力适应能力：疾病、环境心理因素：情绪、认识能力、意志品质、个性等（一个人是否健康，是从以上几方面来综合评价的）二、幼儿体育的目标【旨在促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活卫生习惯和参加体育活动兴趣。】（一）保护幼儿的生命与健康，促进幼儿身体的正常生长发育和机能的协调发展（二）培养幼儿良好的生活、卫生习惯（三）锻炼幼儿身体，发展基本动作，增强体质，培养幼儿对体育活动的兴趣【不在于掌握体育技能技巧，在于提高兴趣和发展基本活动能力，促进身心健康成长。】三、幼儿体育的内容（一）做好卫生保健工作：1.建立良好的生活环境2.制定、执行合理的生活制度和卫生保健制度（依据身心发展的实际和全面发展教育的需要出发）3.培养良好的生活卫生习惯（睡觉不少于12-13小时、午睡2-2.5小时，户外体育活动：2小时）4.增强自我保护意识5.重视幼儿的心理健康（二）积极开展体育活动（内容或组织形式）1.体育游戏（活动性游戏是体育活动的主要内容，也是体育的方法和途径）2.基本动作练习（主要通过体育游戏完成）3.基本体操四、幼儿体育的实施（一）锻炼与保护并重，注重幼儿身体素质的提高（幼儿体育应以增强幼儿体质为核心）（二）重视培养幼儿对体育活动的兴趣和积极态度，为养成幼儿终身锻炼的习惯打下基础（三）专门的体育活动与日常活动互相结合（专门的体育活动是增强幼儿体质的有效途径，但不是唯一途径）第四章幼儿园全面发展教育幼儿智育幼儿德育一、幼儿美育的概念P132二、幼儿美育的目标P132【感受美是审美能力的基础】三、幼儿美育的内容（一）培养幼儿对美的事物和艺术活动的兴趣和爱好（二）发展幼儿对美的事物和艺术作品的感知和欣赏能力（欣赏美内容：艺术美、自然界美、社会生活美）（三）培养幼儿艺术活动的想象力和初步的表现能力（艺术教育居于主要地位）四、幼儿美育的实施（一）创设和利用美的生活环境（为幼儿提供美的环境，是美育最基本的手段之一）（二）大自然是幼儿美育的丰富源泉（具体、直观生动形象易感知）（三）社会生活是向幼儿进行美育的广阔天地利用日常生活中的美教育，表现在：1、选择社会生活中的美好事物感染幼儿2、教育幼儿注意仪表美、行为美、语言美（儿童最初的美感是从日常事物开始的）（美育的重要实施途径是日常生活）（幼儿期是人的行为习惯初步形成的时期）（四）艺术教育是美育的有力手段【艺术教育活动是幼儿美育的主要途径】一、幼儿德育的概念P125（幼儿德育实质就是帮助幼儿社会化的过程）二、幼儿德育的目标【强调从情感入手】三、幼儿德育的内容（一）萌发爱的情感（爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学）（二）发展幼儿的交往能力，学习必要的社会行为规范（讲文明、有礼貌、守纪律、讲卫生、爱护公物）（三）培养幼儿良好的个性品质（诚实、自信、勇敢、活泼）四、幼儿德育的实施（一）热爱与尊重幼儿（爱幼儿是向幼儿进行德育的前提，也是使幼儿身心健全发展的重要条件）（二）遵循德育的规律实施德育（道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。必须从情感入手，重点放在道德行为形成上）【注意：1、由近及远，由具体到抽象2、直观、形象、切忌说教3、注意个别差异】（日常生活、游戏是实施幼儿德育最基本的途径）（专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段）一、幼儿智育的概念【就是按照幼儿认知发展的特点，有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识与技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习相关的教育过程。】[智力：人认识事物的能力，观察力、注意力、记忆力、思维力（核心）、想象力、创造力]【知识是发展智力的基础，是思维的依据和源泉】二、幼儿智育的目标（一）培养幼儿的学习兴趣和求知欲望（二）引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念（三）发展幼儿的智力（幼儿智育的核心是发展幼儿的智力）（四）培养幼儿的口语表达能力（语言能力的发展与思维的发展有密切的关系）三、幼儿智育的内容（一）保护和促进幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习主动性和良好的学习习惯（二）培养幼儿的感知能力和动手操作能力（感知能力的培养是幼儿智育区别小学的一个重要特征）（三）引导幼儿学习周围生活中初步的知识和概念（社会生活常识、自然界常识、数的初步知识）（四）发展幼儿的语言运用能力四、幼儿智育的实施（一）创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材料以激发幼儿的活动兴趣（首要条件）（二）组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼儿智力的发展（主要途径）（三）利用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习和思考（四）引导幼儿应用语言来表述和归纳自己所获得的经验幼儿美育第四章幼儿园全面发展教育