论“互联网+”在小学音乐教学中的运用

龙源期刊网论“互联网+”在小学音乐教学中的运用作者：叶小欢林静来源：《新教育时代·教师版》2018年第31期摘要：以经济发展和科技助推为动力，当前我们已经进入互联网时代，基于互联网强大的功能，当前其在我们生产、生活的各个领域中都有广泛应用。在学校教育活动中，互联网+的教学优势得以充分发挥，为学校知识教育质量的提升提供了助力。音乐教育是实施美育的重要途径，因此当前的小学教育中音乐教育的地位也逐渐上升，这就要求小学音乐教师能够结合时代特色创新教学手段，切实提升小学音乐课堂有效性，为小学生的音乐素养提升提供助力。本文主要分析互联网+背景下的小学音乐教学策略，希望能够起到一定参考作用。关键词：互联网小学音乐教学改革与尝试音乐教育是基础教育阶段的必修课程，是实现美育教育目标的重要途径和方式，为实现对小学音乐有效课堂的构建，当前的小学音乐也需要积极实施教育改革，而教师作为教学活动的组织者和引导者，在音乐教育改革上发挥着显著作用。互联网时代背景下，小学音乐想要实现对课堂教学质量的提升，就要积极顺应时代趋势，不断进行教学理念和教学方法更新，这也是实现音乐教育作用的重要途径。一、精心设计课堂导入良好的课堂开端能够为高效课堂构建奠定良好基础，因此当前的小学音乐教学活动中，教师也应该重视起对课堂教学导入质量的提升。尽管基于有限的课堂教学时间，教学导入应该精炼简短，但是课堂导入也应该积极发挥自身的教学铺垫作用，应用多媒体教育技术进行教学导入，既具有吸引力又具有精炼的特点，能够逐步将学生带入教学活动中，实现对学生的学习兴趣激发和对教学氛围的活跃。例如，教师在教学歌曲《冬天的嫁衣》时，如果教师能够充分利用多媒体技术，为教学内容找到与之匹配的图片资源或者视频资源。利用多媒体中的声音，为学生带来视觉与听觉上的刺激感，不断为学生营建出思维想象的画面感，学生也会不由自主地感受体会到冬天里白雪纯净的美景。使学生产生一种身临其境的实感，进一步的激发出学生对音乐知识的学习兴趣。二、利用信息技术，打造“互联网+”音乐课堂小学生由于年龄较小，尚未具备审美能力。在音乐课堂上利用信息技术，借助多媒体设备可以建立起富有趣味的教学情境和音乐课堂氛围，提升音乐教学能力。一方面，借助“互联网+”技术，创设音乐情境课堂。如在《牧羊曲》的学习中，教师可以借助多媒体播放与《牧羊曲》相关的电视剧《少林寺》片段、《牧羊曲》创作的故事视频、嵩山少林寺的介绍视频等，调动学生学习的积极性，为正式教学做好铺垫。另一方面，开发研究教学纠错信息系统，及时对学生学习音乐的效果进行检验纠正。以《牧羊曲》为例，可以让学生对着系统进行演唱，系龙源期刊网统会对学生演唱出错或不足的地方进行标记、提醒。这样学生就可以在学习时有所侧重，抓住并突破难点，进而提高教学效率。三、整合网络资源，培养学生的音乐学习兴趣小学音乐教学需要学生广泛参与，把声音、文字、画面与自己的心灵甚至想象力整合到一起，领会、理解音乐的内涵和艺术美。在小学音乐教学中，学生主体地位的培养更需要借助网络媒体资源的作用，将教材中枯燥的文字转换为形象生动的图像。例如，在《义勇军进行曲》的学习中，由于时代久远，学生很难理解歌曲中所表达的壮志满怀，简单的灌输是很难实现教学任务的。鉴于此，笔者要求学生充分利用互联网资源，查找与《义勇军进行曲》相关的文字、音频、视频材料，让学生在学习前了解战争中人们的坚强信念，领悟音乐所表达的豪情壮志，教学的任务便水到渠成了。四、依托互联网平台，促进多学科知识渗透多学科知识渗透也是构建有效课堂的表现，利于培学生对知识的综合运用能力。如在《兰花草》的教学中，不仅可以利用多媒体技术进行范唱，还可以表现出极富传统文化特色的舞蹈、服装、建筑、山水风景、文学作品等，扩展音乐教学的容量和空间。在课堂教学中，教师要鼓励学生利用百度、音乐网站、音乐论坛等平台全面了解《兰花草》背后的创作背景、音乐故事及音乐风格等，还可以让学生深入了解《兰花草》撰写者胡适生平和在文学史上的地位和贡献，促进音乐教学与语文教学、历史教学相结合，引导学生拓展视野。五、利用微课提升歌唱教学有效性小学音乐教学中应当重点培养学习者对音乐的感知度，这种感知度包括欣赏音乐的能力和歌唱音乐的能力。因此，歌唱的教学在音乐课堂中扮演了非常重要的角色。因此，教师应当结合小学生的特点去选择一些适合他们唱的歌曲，锻炼他们的歌喉，培养对歌曲理解能力，打好基本的唱功基础。音乐是一种表达情感和性格的特色艺术，乐曲和音调都是为歌唱者的情感表达而服务的工具，教师可以抓住音乐的这项特色，激发小学生对音乐的兴趣，激发他们的好奇心与求知欲。而教师合理地使用微课，可以帮助学习者更好地感知音乐中蕴含的情感，并通过自身的学习把这种情感效果展示出来。我们以《国歌》为例，《国歌》是中华民族之歌，教师一定要教会学生包含民族自强感地将这首歌唱出宏伟的气势来。那么教师就可以发挥微课的作用，在课堂中放映国歌的谱曲和作曲的有关重点历程，放映有关影片，让小学生了解历史，了解中华民族站起来的过程，达到震撼心灵的效果，他们才能把国歌唱出应有的气势。由于微课具有短而精的特色，所以不会占用太多时间。微课的有效使用能够帮助学习者在兴趣中增强对歌曲情感的理解能力，从而达到更好的音乐教学效果。结语龙源期刊网综上，基于新课改对小学音乐教育提出的更高要求，当前的小学音乐教育已经投身改革大潮中。为优化教育改革效果，当前的小学音乐教育活动中，教师可以利用互联网+的优势，提升小学音乐教育效果。相信借助互联网技术和平台，将音乐教学与信息技术结合起来，一定能使为小学音乐教育事业蓬勃发展贡献力量。参考文献[1]贾荣.电脑音乐软件在小学音乐教学中的应用研究[J].小学时代（教育研究），2014（19）：70.[2]张子石，金义富，吴涛.创新学科平台，引领未来教育：教育空间平台的案例分析研究[J].电化教育研究，2013（09）：77-82.[3]徐晗.微课在小学音乐教学中的运用研究[J].戏剧之家，2016（19）：213.[4]赵花媛.微课教学模式在小学音乐教学中的应用探究[J].北方音乐，2016，36（09）：127.