《小狗包弟》公开课优秀教案

主讲教师：杨会会安徽省太和中学第三单元第8课安徽省太和中学一：自读课文，整体感知1.请你说说本文围绕包弟写了哪些内容？安徽省太和中学介绍包弟的来历和包弟相处送走包弟（10-13）怀念包弟，表达歉意4123小狗包弟包弟的故事（2-9）安徽省太和中学2.第一段写了哪些内容？有什么作用？•结构：引出包弟，铺垫启发•内容：奠定情感基调开头段:1.内容：总括全文点明主旨渲染气氛奠定情感基调2.结构：引出下文或者为后文作铺垫埋下伏笔链接高考安徽省太和中学总结思路：（1）引出包弟（2---9）小狗包弟的故事（10---13）怀念包弟，表达歉意安徽省太和中学二：再读课文，把握情感•1.诵读第2—5段，以巴金的身份有根据地给大家介绍一下小狗包弟的特性。小狗特点：聪明、乖巧、可爱、有情义、懂人性2.“您的小狗怎样？”包弟的命运如何？安徽省太和中学•这是一条能立起身子/两脚并在一起/不停地作揖，惹得全家喜欢的/聪明可爱的小狗/然而我已经没有小狗了。•这是一条不咬人/会作揖要糖果引得客人发笑的/通人性的小狗/然而我已经没有小狗了。然而我已经没有小狗了安徽省太和中学•这是一条天天守在睡房门口/等我们回来/从不厌倦的/有情义的小狗/然而我已经没有小狗了。•是的/这是一条聪明可爱的小狗/通人性的小狗/有情义的小狗/然而我已经没有小狗了。安徽省太和中学罪魁祸首是“文革”三：写作背景：安徽省太和中学批斗成为家常便饭安徽省太和中学“人们咬着匕首，抬着尸体游行。”“一天早上，当我走回报社的时候，一路看到在树上吊尸的景象。那些尸体，大多是被打破头颅、鲜血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟见到八具这样的尸体。”----秦牧（“文革”期间广州街头所见）安徽省太和中学安徽省太和中学1.歉意体现了巴金怎样的人格?文革后，在别人都把全部责任推到了四人帮身上的时候，作为受害者的巴金却向小狗表达歉意，或者说这说明他是一个什么样的人？三：精读体味.重点赏析安徽省太和中学2.巴金怎么道歉的？诵读第10段,找出作者自责表示歉意的语句。理解：“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。”安徽省太和中学3.时间是否抚平巴金心灵的创痛？•齐读最后三段思考作者写了时光的流逝，又写了庭院的改变目的是什么？“现在，我的座右铭是‘尽可能多说真话；尽可能少做违心的事’”——巴金《随想录·一篇序文》安徽省太和中学四：课堂探究巴金忏悔的现实意义安徽省太和中学安徽省太和中学启示：忏悔，解剖自己是人生的美德，一个人惟有忏悔自己的罪过才能获得新生，才能成为一个大写的人！安徽省太和中学•情义与怯懦的对比，可爱与残暴的较量，一条小狗展现了一个可怕的年代，一颗忏悔的心撑起了一个大写的人。安徽省太和中学五.链接高考，课堂练笔•2005年全国卷二•20.学校举行“我最喜欢的一篇高中语文课文”的推荐活动，请你填写下面的表格，推荐一篇课文。要求表述简明连贯，突出课文特点。不超过50字。课文题目（理由）《小狗包弟》安徽省太和中学六.作业：•比较阅读杨绛的《老王》，结合巴金先生的“歉意”来思考杨绛的“愧怍”，综合这两篇文章写下你的成长感悟。