音乐教育教案

1音乐教育一、学前儿童音乐教育概论[复习目标]了解音乐的本质、基本特征及其功能；了解学前儿童音乐的特点及其能力的发展。[知识要点]（一）音乐1、音乐的本质：音乐是社会生活的主观反映，是一种社会审美生活的主观反映。2、音乐的基本特征：（1）音乐是音响的艺术（2）音乐是听觉的艺术（3）音乐是时间的艺术（4）音乐是情感的艺术（5）音乐是表演的艺术3、音乐的功能（1）音乐的教育功能：体现在两个方面：一是陶冶情操、净化心灵；二是启迪智慧、诱发灵感。（2）音乐的其他社会功能：一是保健功能；二是娱乐功能；除此之外，音乐还具有其他实用功能，如商业广告功能，风俗礼仪功能，而且还在传递信息、鼓舞士气等人类生活领域中起过相当重要的作用。（二）学前儿童音乐1、学前儿童音乐活动及其特点（1）学前儿童音乐：指的是学前儿童所进行的音乐艺术活动，它反映了学前儿童对音乐的感受、理解、表现和创造，也表现了学前儿童对周围世界的认识和情感，具体包括歌唱活动、律动舞蹈、音乐欣赏活动、音乐游戏活动、节奏乐活动。（2）学前儿童音乐活动特点：愉悦性、感染性、教育性、个体性。2、学前儿童音乐能力的发展音乐能力，是指个体从事音乐实践活动的本领。音乐能力主要包括两个方面的含义：感受音乐美的能力和表达音乐美的能力。音乐的感受力：是指对音乐作品所反映的情绪和思想感情的体验能力。音乐的表现力：是指在音乐感受能力的基础上把自己对音乐的理解和感受通过自己的声音或动作表达出来能力。音乐的表现力和创造力在一定程度上可以说是和二为一的。（1）0—3岁儿童音乐能力的发展两个月左右的婴儿能区别一般的铃声或门声，有了高低音的反应；4—5个月的孩子开始对音乐的音响表现出某种程度的反应和记忆力了；在7个月左右可能会模仿些简单的节奏；9个月时会辨别一些不同的旋律了；11个月左右已能跟着节奏鲜明的音乐自发地手舞足蹈起来；1岁半，孩子们开始学唱部分旋律了；2岁时就会学唱较完整的旋律了；3岁左右的孩子他们歌唱能力的发展与他们的音乐享受、听辨能力的发展史紧密相关了。（2）3—6岁儿童音乐能力的发展3—4岁的幼儿，初步有了想把歌曲唱好的愿望，知道要记住歌词尽管还有部分幼儿唱歌有走调现象。24—5岁的幼儿，对音乐的感受能力明显增强了，能借助于一些词汇来描述自己对音乐情绪的体验。5—6岁的幼儿，感受音乐和表现音乐的能力有了更进一步的发展，多数孩子能准确地唱一些简单的歌曲了。[题型举例]一、填空1、音乐是社会生活的主观反映。2、音乐与其他艺术的不同之处，在于音乐是以音响的形式来引起人的情感共鸣。3、音乐能力主要包括两个方面含义即感受音乐美的能力和表达音乐美的能力。二、名词解释学前儿童音乐——指的是学前儿童所进行的音乐艺术活动，它反映了学前儿童对音乐的感受、理解、表现和创造，也表现了学前儿童对周围世界的认识和情感，具体包括歌唱活动、律动舞蹈、音乐欣赏活动、音乐游戏活动、节奏乐活动。三、简答音乐的基本特征是什么？答：（1）音乐是音响的艺术（2）音乐是听觉的艺术（3）音乐是时间的艺术（4）音乐是情感的艺术（5）音乐是表演的艺术二、学前儿童音乐教育的作用和任务[复习目标]在理解了解学前儿童音乐教育含义的基础上，充分理解学前儿童音乐教育的作用；明确学前儿童音乐教育的任务。[知识要点]学前儿童音乐教育：是以儿童音乐为学习内容的教育实践活动。它是儿童音乐学与学前儿童教育学相互交融的产物，是一门实践性很强的学科。学前儿童音乐教育的根本目的：把儿童音乐和对儿童进行教育两个方面有机结合起来，使儿童获得全面和谐的发展。（一）学前儿童音乐教育的作用在儿童早期，特别是4——6岁处于声音和音调敏感性发展的关键期，音乐能力的发展具有决定性的作用。1、学前儿童音乐教育是对儿童进行美育的重要手段（1）学前儿童音乐教育是一种审美过程，是一种通过音乐活动提高儿童认识美、体验美、创造美的过程。（2）学前儿童音乐教育可以培养儿童健康的审美观点，陶冶儿童的性情和品格，增强儿童明辨是非、识别美丑的能力。2、学前儿童音乐教育有利于开发儿童右脑，增进大脑功能学前时期是大脑发育最快的时期。3、学前儿童音乐教育使儿童身心得到健康发展（1）促进儿童听觉能力的发展。（2）促进儿童语言能力的发展。3（3）促进儿童注意、观察、记忆能力的发展。（4）促进儿童情感的发展。（5）促进儿童个性的发展。（6）促进儿童的社会性发展。（7）促进儿童身体健康。（二）学前儿童音乐教育的任务1、激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好。激发儿童对音乐的兴趣和爱好就成为对儿童进行音乐教育的首要任务。2、重视学前儿童音乐能力的培养。重视学前儿童音乐能力的培养是学前儿童音乐教育的一个核心问题。3、指导学前儿童学习简单的音乐知识和技能。学习一定的音乐知识和技能师学前儿童能够比较顺利的进行音乐实践活动的基本手段。4、注意发挥音乐的教育作用。幼儿园教育的总体目标是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展教育。[题型举例]一、填空1、学前儿童音乐教育是以儿童音乐为学习内容的教育实践活动。2、哈佛大学教授加德纳的多元智能研究认为，在儿童早期，特别是4—6岁，处于声音和音调敏感性发展的关键期。二判断1、学前儿童音乐教育是纯艺术性的音乐教育。（错）2、学前儿童音乐教育是一种以音乐为手段来进行的人的基本素质教育。（对）3、学前儿童音乐教育使儿童身心得到健康发展。（对）三、选择题1、在儿童早期，特别是C岁，处于声音和音调敏感性发展的关键期。（C）A、2—3岁B、3—5岁C、4—6岁2、“儿童生活音乐化”的思想是提出的。（B）A、苏霍姆林斯基B、陈鹤琴C、福禄贝尔四、名词解释学前儿童音乐教育——学前儿童音乐教育：是以儿童音乐为学习内容的教育实践活动。它是儿童音乐学与学前儿童教育学相互交融的产物，是一门实践性很强的学科。五、简答题1、学前儿童音乐教育的具体任务是什么？答：（1）激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好。（2）重视学前儿童音乐能力的培养。（3）指导学前儿童学习简单的音乐知识和技能。（4）注意发挥音乐的教育作用。三、学前儿童音乐教育的内容与方法[复习目标]明确幼儿音乐教育的基本内容；掌握幼儿音乐教育的基本方法。[知识要点]（一）歌唱活动学前儿童音乐教育的内容包括：歌唱、韵律活动、音乐欣赏活动、音乐游戏、节奏乐等4方面。1、学前儿童歌唱能力的发展（1）歌词方面（2）音域方面（3）旋律方面（4）节奏方面（5）呼吸方面（6）协调一致方面2、学前儿童歌唱技能的培养（1）姿势（2）呼吸（3）发声（4）咬字吐字（5）音准（6）协调一致（7）保护嗓音（8）表情3、学前儿童歌唱教材选择（1）歌词方面①为儿童选择的歌曲，其歌词应是有趣、易记且能为儿童所理解和熟悉的。②歌词要有重复，有发展余地。③在选择歌曲时，还应尽量在注意歌词的内容宜于用动作表现。（2）曲调方面①音域不宜太宽②节奏节拍比较简单③速度适中④旋律比较平稳⑤结构比较短小工整4、学前儿童歌唱活动指导（1）教师熟悉、分析教材（2）导入新歌①事先欣赏②在其他活动中做准备③教唱钱提供感性经验④运用教具等各种方法，引起兴趣教新歌（3）范唱范唱是老师把新教材正式介绍给儿童的过程。（4）学唱新歌①介绍歌词②熟悉歌曲节奏③熟悉旋律④分句教唱法⑤整体教唱法（5）复习歌曲5①复习歌曲的组织形式：全体唱；部分儿童唱；单独唱。②复习歌曲的方法：边唱边表演；变换演唱形式；边用教具边唱；用游戏的方法复习歌曲；利用绘画的方法复习歌曲；为歌曲伴奏。（6）创造性歌唱活动①创编动作②创编歌词③创编伴奏④创编丰富的演唱形式（二）韵律活动1、学前儿童韵律活动的内容（1）律动幼儿园律动的内容一般有两种：一种是模仿动作，另一种是把音乐游戏或舞蹈中比较困难的动作抽出来单独练习。（2）舞蹈①集体舞②邀请舞③小歌舞或童话歌舞④幼儿自己创编的舞蹈⑤表演舞（3）其他节奏活动①语言节奏活动②人体节奏活动③节奏读谱2、学前儿童韵律活动能力的发展（1）节奏感方面①婴幼儿自身活动中，节奏感的发展过程②在教师的培养下，幼儿节奏感发展过程（2）辨别音乐性质方面（3）音乐想象力、创造力方面①音乐想象力是指在已有的音乐形象上，创造新的音乐形象的能力。②经常进行有节奏的身体动作，能大大促进幼儿想象力与创造力的发展。（4）动作协调性方面3、学前儿童的韵律活动的选材（1）律动方面①动作方面②音乐方面（2）舞蹈方面①幼儿舞蹈的目的：是使幼儿用动作来表达自己对音乐作品的感受，抒发内心情感，获得美的享受。②舞蹈教材的选择：要根据幼儿舞蹈教学大纲，从幼儿的年龄特征、心理特征、实际接受水平出发，选择有教育意义的、内容丰富多彩的幼儿舞蹈。4、学前儿童韵律活动的指导（1）律动方面①教幼儿按节拍做简单的动作6②对幼儿进行基本动作训练：节奏训练；控制训练。③丰富幼儿的生活经验：实物观察；让幼儿亲自动手、体验生活。④设法引起兴趣：运用教具引起兴趣；用儿歌、故事等引路；教师的表演。⑤语言讲述与提示启发⑥逐步提高要求（2）舞蹈方面①熟悉音乐②教师示范③语言提示④学习舞蹈队形（三）音乐欣赏1、学前儿童音乐欣赏能力的发展2、学前儿童音乐欣赏能力的培养（1）幼儿倾听声音能力的培养①倾听人体声音②倾听日常用具的声音③倾听周围的声音（2）幼儿表现声音能力的培养（3）幼儿对音乐表现手段感受能力的培养音乐的表现手段一般有力度、节奏、速度、旋律、音色、结构形式等。3、学前儿童音乐欣赏的内容与选材（1）学前儿童音乐欣赏的内容①带歌词的古今中外比较优秀的儿歌、歌谣、故事片和动画片插曲等。②钢琴教材以及其他器乐教材中，一些旋律优美、体裁短小，但音乐形象鲜明、有典型特点的小曲子，也能为幼儿所理解和接受。③根据童话故事创作的音乐作品。④中外著名作曲家的优秀作品中，适合幼儿欣赏的部分片段。（2）学前儿童音乐欣赏的选材①一般情况下，小班的音乐欣赏教材以歌曲为主。②中大班音乐欣赏的教材，歌曲仍应占主要地位。1、学前儿童音乐欣赏活动指导（1）丰富幼儿的相关生活经验（2）初步欣赏①介绍作品，提出要求②让幼儿听赏音乐③恰当运用语言：谈话法；语言提示法（3）重复深入地欣赏欣赏音乐是培养儿童音乐感受力、想象力，扩大幼儿音乐眼界，丰富幼儿音乐知识的重要手段。二、音乐游戏1、音乐游戏及其种类(1)音乐游戏的含义音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则的、以发展学前儿童的音乐能力为目标的游戏活动。7(2)音乐游戏的种类①根据游戏的内容和主题分类，音乐游戏分为有主题和无主题的音乐游戏两类。②根据游戏的形式分类，音乐游戏分为歌舞游戏、表演游戏和听辨反应游戏。2、音乐游戏的选材（1）情节、角色方面：游戏的情节应为儿童所理解，角色的活动应为儿童所熟悉。（2）动作方面为小班幼儿选用的音乐游戏的动作应比教简单、形象，为大班幼儿选用的音乐游戏的动作，可适当提高难度。（3）音乐方面：注意以下两点：①最好有歌曲或便于幼儿哼唱的乐曲。②音乐要形象，节奏鲜明、对比性强，乐段清楚、便于用动作表现。（4）趣味性方面3、音乐游戏的指导一般采用的步骤与方法如下：（1）介绍游戏的名称及主要内容（2）教师示范（3）儿童熟悉游戏中的音乐（4）儿童学习游戏中的歌曲或动作（5）带领儿童游戏（五）节奏乐活动与指导1、学前儿童节奏感的发展（1）0——3岁儿童节奏感的发展（2）3——6岁儿童节奏感的发展2、幼儿园常用的打击乐器（1）强音乐器①大鼓②单面鼓③小锣④小镲（2）弱音乐器①圆舞板②碰铃③三角铁④串铃⑤沙锤⑥棒镲⑦木鱼（3）特色乐器①铃鼓②响板③双响筒④蛙鸣筒（4）旋律乐器①木琴②铝板琴③电子琴④自制乐器3、打击乐的配器原则及谱法（1）打击乐的配器原则①为音乐作品选配乐器：根据强弱选择；根据音乐形象选择；根据乐句乐段结构选择；根据力度来选择。②为音乐作品选配节奏型及演奏形式第一、学前儿童可以掌握的节奏包括四分音符、八分音符、二分音符节奏以及附点音符节奏、切分节奏等。第二、教师还必须根据儿童的实际能力选配打击乐。第三、为学前儿童选择的打击乐演奏的音乐，要节奏鲜明、旋律优美、结构工整。（2）打击乐器的记谱法①通用简谱总谱②变通总谱：包括动作总谱、图形总谱、语音总谱。8三