统编本教材五年级上漫画老师

习作要求（关注关键词）老师——这是需要确定的“习作对象”。漫画——在书写过程中要求加入“夸张”等漫画表现手法。具体事情——突出特点的抓手，写清楚、写具体。请在此输入您的标题初次“盲写”，例文评析吃零食对大家来说是一件小事情，但是我却在上课吃零食。有一次，我带了零食到学校，那可好，一整天都勾得我没心思听课了。课后，我迫不及待地拿出令人馋嘴欲滴的小点心，看着那好看的样子，实在不忍心吃！但是，承受不起肚子的猛烈攻击，最终还是津津有味地吃了起来。全班顿时一片拆包装纸的声音。这时，老师进来了，跟我们讲数学题目。已经有不少同学自觉地把零食袋扔到门口垃圾袋，或者放进手拎袋下课再处理，我还在吃着零食。几位同学看着我，我也不怕。我又咬了一大口点心。“明天考试，大家可要小心了！听懂了吗”老师严肃地说道。“听懂了！”我海趁老师转过头去布置作业时偷吃。同学们在一旁捧腹大笑，我得意洋洋地又吃了一口。只见班主任在门口一直盯着我，我脸上泛起了红，有些不知所措。①有事例，但是描写不够具体（直观可以看出来的）②想要表现老师怎样的特点，不是很明显（特点不突出）③漫画老师，漫画幽默、夸张等表现方式没有呈现（表达方法未落实）这时，老师进来了，跟我们讲数学题目。已经有不少同学自觉地把零食袋扔到门口垃圾袋，或者放进手拎袋下课再处理，但是就有一个人例外——那就是我，我还在“吧唧吧唧”吃着零食。几位同学用诧异的目光看着我问：“哇！你胆子可真大呀！”“呵呵，这只是小把戏，更厉害的还在后面呢！”我又咬了一大口点心。“明天考试，大家可要小心了！听懂了吗”老师严肃地说道。“听懂了！”我也假装应声道。说着，老师转过头去布置作业。我假装笔掉下去，于是弯下腰。在这一瞬间，我又大吃一口点心。在食物咽下肚前，我佯装在地上摸笔。这招是从书上学来的，一直没机会用现在派上用场了！同学们在一旁捧腹大笑，我得意洋洋地又吃了一口。只见班主任在门口一直盯着我，我脸上泛起了红，有些不知所措。可当班主任走了，我还不知悔改。趁老师转身之际，又故伎重演。谁想，班主任“老谋深算”，早就料到我又会偷吃，所以一直躲在门口。此时，我一直在想：完了完了，不该嘴馋，现在好了，上课偷吃零食，面子全无！哎，早知如此，何必当初呢？歪牙老师林老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子，一颗像爷爷上山砍树时的斧子。这两颗大门牙“姿态不一，形象各异”，歪歪扭扭地向外暴着。说实话，第一次见到他，我就心急如焚：这两颗大门牙顶着，怎么教我们学语文呢？没想到这两颗大歪牙还很爱挑剔人呢。上课，老师喜欢让同学们挨个儿朗读。而不管谁读了，都有这样那样的毛病被“铲”出来，给予“斧”正。我朗读时吐字不清楚，含含糊糊的。这两颗大门牙可就对我大铲特铲了：“你这样不是朗读，是说梦话。如果你长大当局长，这样子给大家作报告，大家都会打呼噜的。”此后，我对那两颗门牙刮目相看了。我曾偷偷地问林老师：“您的门牙怎么歪了？”他笑着说：“我不小心笑歪了。”开始我还半信半疑，后来我深信不疑了。课堂上，这两颗大门牙常迸出一些使人忍俊不禁的话。费超同学老是要在老师和组长的催促下才写作业，老师就对他说：“你这种学习方式像挤牙膏，总要在屁股上捏一下才挤出一点点。你以后要时不时地捏一捏自己的屁股。”大家听了哄堂大笑。费超的老毛病从此便改掉了。我真担心有一天我也会笑歪门牙。不过门牙歪了也好，你看我的心不是被这两颗大门牙死死地钳住了吗？请在此输入您的标题小组交流碰撞：想想作者是怎样把这位老师鲜明的特点写出来的？①抓住老师外貌的显著特征——歪牙，从外貌到言行都围绕这个特征在详细写（紧抓特征来构思）②表现老师的特点，要多角度来细描（外貌、语言、动作等）③人物的特点通过具体事例来写，事例中要把漫画幽默、夸张等表现方式呈现出来（与众不同的特点需要特定的表达方式来呈现）请在此输入您的标题1.修改自己的片段。2.修改后，先自己读读再读给同桌听。请在此输入您的标题修改习作请在此输入您的标题请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。点击此处添加副标题