护理专业教师与学生

1护理专业教师与学生上海第二医科大学护理系李莎莎2教学目标识记：能准确说出护理专业教师的作用能简述护理专业教师必须具备的条件3理解：能用自己的语言正确解释下列概念科学的学生观移情体验能归纳护理专业教师的角色规范能运用实例正确说明护理专业教师应具备的职业道德与能力结构4运用：能运用本章所学知识,对你熟悉的教师的心理品质及教学效果作出恰当的分析5教师劳动的价值人类文明的传播与创造者新一代塑造者与培育者6教师水平业务水平教学方法教学态度思想作风7护理专业教师的劳动特点责任性教育的成功影响社会进步和发展教师劳动优劣直接关系学生身心发展社会、家长、学生的期望变成教师高度的责任感和压力8复杂性教育环境社会、家庭、医院、同学影响教育内容须有扎实的理论基础专门的学习与训练良好的实践技能高超的教育技巧教育对象具有主动性、多样性9繁重性担负着多方面任务学习、思想品德、身体健康劳动空间的广泛、时间的无限课内-传授知识课外-发展学生兴趣、爱好、才能校内-学习、生活校外-交往、活动10劳动的长期和效果的滞后性人的身心发展特点决定知识掌握道德观念是个长期反复过程行为习惯教育劳动效果不是立竿见影11创造性因材施教、因人施教创造性运用教育原则和方法巧妙运用各种教育影响组织加工教学内容灵活运用教育机智12示范性与感染性直接影响；思想意识、言行间接影响；思维方式、学习方法、个性品质教师在引导学生认识客观世界同时也参与学生的认识过程13大学教师的任务高校三个基本职能：1、培养专材2、发展科学主要靠教师3、为社会服务14教师的权利进行教育教学，开展教改和实验从事科研、学术交流指导学生学习和发展，评定学业品行按时获取报酬，享受福利、寒暑假参与学校民主管理参加进修或其他方式的培训15对大学教师的基本要求正确的政治方向忠诚教育事业热爱学生对专业或学科精益求精团结协作16护理专业教师的角色及规范归纳护理知识传递者学生灵魂塑造者学生心理保健者学习者及学者人际关系协调者教学的领导及管理者17护理专业教师的条件及要求良好的自我意识高尚人品及良好职业道德良好知识结构合理能力结构（教学、管理、表达、）18良好的自我意识包括：自我观察、体验、评价、控制、组织等心理成分获得正确的自我认知，完整评价自己，形成确切自我可有效进行自我监督、批评、疏导，不断调整自己思想行为19高尚人品以身作则，为人师表心胸豁达，公正客观学而不厌，努力进取20良好职业道德对教育：热爱；高度责任感、强烈事业心不计得失、富于牺牲精神对集体：尊重信任其他教师支持、配合其他教师工作尊重、依靠教师集体21良好知识结构广泛而浓厚的文化基础知识系统精深的专业知识全面、准确的教育、心理学知识良好的外语能力22合理能力结构教学能力；认知、操作、监控组织管理能力语言表达、沟通能力自控能力23护理专业教师培养的原则德才兼备，又红又专在职培养为主，脱产学习为辅普遍提高和重点培养相结合重视临床护理师资培养全面规划，统筹按排24护理专业教师培养的途径终身自学以求终身发展在职培养（教学、临床、科研）脱产进修学术交流专题讲座和短期学习25护理专业学生(P44)一、学生的主体性主要体现在：对教育影响的选择性学生的独特性学生的主动性学生的创新性26二、学生的发展性用发展眼光看待学生，提供条件和机会三、学生的潜能性特点：丰富、隐藏、差异、开发四、学生的整体性实现学生德、智、体、美全面发展27学生移情体验的主要表现对教师的-有向师心理对学科的-成为“专业迷”对学习的-为一种需要及乐趣对人生的-完善性格及修养学生集体教育特点（见P45-46）28师生关系基本类型1按内容分：人际关系组织关系心理关系29师生关系基本类型2按性质分：专制型（学习被动）管理型（可敬不可亲）民主型（较理想）挚爱型（对教师依赖性强）放任型（师生关系冷漠）30师生关系特点双向-师生影响的双重性教育-教学民主相当重要动态-逐步发展形成可控-使教师主导与学生主体作用相协调31师生关系分析工作关系(是师生结合在一起的基础)认知关系(侧重指师生间认知活动发生的联系)情感交往32良好师生关系标准人道性-人格、政治上的平等民主性-尊重各自正当权益合作性-共同构成教学主体相容性-心理接纳、协调一致教育性-服从教育的有效性33教师主导与学生主体相协调要求：（P87-88）激发学生的求知欲指导学生理解学习过程掌握学习方法注重学生独立、创造性的培养34教师主导作用包括规范组织传授育人管理评价35学生主体作用包括:自我完成作用能动作用制约作用反馈作用36良好师生关系的建立综合利用各种交往途径师生共同努力形成良好循环37复习思考题1、怎样认识教师劳动的价值、特点、权利和义务？2、护理专业教师在与学生的交往过程中，应遵循哪些职业道德规范和具有怎样的修养？（即心理品质）383、为何有的教师上课受学生欢迎，而有的教师则相反？他们的主要区别在哪里？4、学生的主体性主要体现在哪几方面？5、良好师生关系的建立需要哪些条件？396、能根据本章所学理论，辨别下列各观点的正误，并进行简要分析：1）只要具备一定护理学知识，就可以当好护理专业教师。2）因为教师是教育者，学生是受教育者，所以教师是教育活动的主体，学生是教育活动的客体。40