教学设计年级五年级学科科学姓名徐进芬

教学设计年级：五年级学科：科学姓名：徐进芬学习目标1、了解光源以及光源的种类。2、明白光在同一种物质中是沿直线传播的。3、学会做小孔成像实验盒。4、能通过实验画出图形并解释小孔成像的原因。学习重点认识光的直线传播规律学习难点画图并解释小孔成像的原理。教学准备小孔板、手电筒、水、颜料、蜡烛、白纸屏、多媒体一、谈话揭题•请问谁愿意来读一读单元页上的小诗？猜一猜，：“是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽”，关于光和色彩，你们了解多少？•（学生自由回答）•引入新课二、认识光源•思考：这么美丽的节日夜景，究竟是什么点缀的效果呢？•光源:能发光的物体叫做光源。思考：光来自哪里，并举例说明。刚才所说的这些光，哪些是自然光，哪些是人造光？仔细观察课本16页的插图，同时同桌讨论，为什么要选这五种光源？他们有何代表意义？三、探究光的行进大家都发现了光是沿直线传播的，那么你能用手电筒和三张小孔板设计一个实验来验证自己的想法是对的吗？5、学生动手设计并实验。6、谈话：既然光能在空气中沿直线传播，在水中又是怎样的情况呢？7、请学生用水、颜料、电筒设计一个实验来验证。8、学生动手设计并实验。光的行进你们从中发现了什么？你怎样解释这个现象？大家都发现了光是沿直线传播的，那么你能用手电筒和三张小孔板设计一个实验来验证自己的想法是对的吗？既然光能在空气中沿直线传播，在水中又是怎样的情况呢？请学生用水、颜料、电筒设计一个实验来验证。教师利用蜡烛、白纸屏、小孔板为学生演示小孔成像实验。四、探究小孔成像原理同学们从中发现了什么？墨子的发现：两千多年前，中国古代的学者墨子发现了一个有趣的现象——光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像。这种现象被称为“小孔成像”，它的原理是光焰直线传播。制作小孔成像盒你们在玩小孔成像盒的时候有什么发现？透过小孔所成的像上下颠倒，那么左右是否也是相反的呢？你将怎样解释这个奇妙的现象？能画出解释图吗？小结：蜡烛的火焰向四面八方发出无数条光线，除了恰好穿过小孔的光线外，都被纸屏挡住了，而穿过小孔的光线由于沿直线行进，火焰顶端的光线投到了纸屏的下方，火焰底部的光线投到了纸屏的上方，所以纸凭上就出现了蜡烛火焰的倒像。通过小孔成像所成的像是上下颠倒，左右相反的，颜色与物体颜色一致。通过这一节的学习，你们学到了哪些知识？•1、光源：一般指能够发出可见光的物体。•2、光源分类：按照不同的标准可以把光源这样分类。阳光、萤火、闪电属于资源光源，灯光、烛光属于人造光源；阳光、闪电、蜡烛光、白炽灯光是热光源，而萤火则是冷光源，同时它也是生物光源的代表。•3、光在空气中或水中是沿直线传播的。•4、小孔成像原理：用一个带有小孔的板遮挡在屏幕与物体之间，屏幕上就会形成物的倒像，这样的现象叫“小孔成像”，这是光沿直线传播的性质形成的。•5、怎样做小孔成像的模拟实验：①在纸盒底部割出一个小窗。②用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子小心地在小窗中心钻一个孔。③用透明纸蒙住纸盒的另一面。④将有小窗的一面朝向窗户吧，移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止。谢谢！