人才培养模式改革创新的具体措施及实施效果

人才培养模式改革创新的具体措施及实施效果一、培养方案的优化1.人才专业培养定位建筑环境与能源应用工程专业是实践技能性很强的专业，学生在校期间既要学习本专业的各种基础理论知识，又需掌握一定的实际工程实践能力，保证以后工作的接轨和职业应用。目前在教学过程中虽然也比较注重学生的实践动手能力的培养，但是相对来说还是不足。从目前的学生就业反馈来看，社会需求和学生的能力还是有一定的差别，并且在同类的兄弟院校及二本院校里，我们并没有别明显的优势。针对建筑环境与能源应用工程专业旧版的培养计划存在的缺陷，教研室人员通过实地参观、电话咨询、文献调研、网络搜索等方式对兄弟院校，企业，培训机构，行业协会及相关文件进行调研。确定了新培养方案的定位为坚持以科学发展观为指导，以岗位群的需要和职业标准为依据，明确人才培养的知识、能力、素质结构，科学构建与行业标准对接的能力本位的模块化课程体系，确定与专业核心技能相对应的核心课程，突出实践能力的培养，把职业资格认证课程纳入人才培养方案之中，将证书课程考试大纲与课程讲授大纲相衔接，体现一专多能的思想，培养适应行业需求的“应用技术型人才”。2.人才培养目标的形成应用技术型人才的培养重在“应用”二字，如何能突出实践能力的培养，实现教学和就业零距离对接，根据人才定位，最终确定本专业新的培养目标，以培养具备从事建筑环境控制与能源供给系统工作所需的基础理论、专业技术知识和实践与创新能力，能在设计研究院、工程建设公司、运营公司等单位从事采暖、通风、空调、冷热源、供热等方面的规划设计、施工安装、运行管理及系统保障等技术或管理岗位工作的应用技术型人才。在教学实施过程中坚持以“理论知识够用，实践能力加强，教育特色凸显”的教学理念为引导，培养“一专多能”应用技术型人才。努力建立以施工、设计为核心的职业岗位的培养目标，辐射造价员、质检员、安全员、监理员等相关职业岗位群。力求达到教学内容项目化，教学过程工作化，课业文本情境化，在课堂的教学中注重培养学生的职业能力和职业素养。3.课程体系的构建1）课程体系的构建思路在课程体系的构建中，坚持以岗位能力为核心，运用逆向设计法，构建模块化课程体系。首先找出本专业的社会岗位需求，根据岗位需求确定所需要掌握的知识能力，从而根据知识能力需求确定课程体系，按照新的课程体系制定教学计划，并进行教学实施。具体构建思路框图见图1。图1课程体系构建思路框图2）理论课程体系构建基于能力本位的逆向设计思路，确定本专业培养方向为供热/通风/空调，兼顾造价工程，岗位能力以施工、设计为核心，同时辐射造价员、质检员、安全员、监理员等相关职业岗位群。在新版课程体系中，根据建环专业毕业应具备的能力，对专业课进行模块化分。同时考虑学生综合能力的发展，保留公共课和考研课程模块。图2理论课程体系构建例图3）实践环节构建实践环节安排依然以岗位需求为本，增加实践动手能力的培养，在培养过程中，不仅让学生具备读图、识图的能力，还要具备实际动手能力，所以在新版培养计划里，根据毕业生的工作内容的反馈信息，增加消防工程课程设计、安装工程造价、专业综合课设、专业实训、BIM等环节。在教学时间安排上，为了保证学生能够学以致用，以实际项目为依托进行，并且在每学期都设置有实践环节，将理论和实践、校内和校外环节穿插进行，保证了学生理论和实践结合的应用。具体思路见图3。图3实践环节体系构建例图4.实践教学根据就业岗位的要求设计实验、实习、实训项目，建设与教学目标相适应的工程场景和工艺流程，充分发挥实验、实习、实训设施的利用效率。加强校企合作，鼓励学生到施工生产一线顶岗实习，学习专业岗位知识，锻炼动手能力，同时也是参与社会实践、认识建筑业在国民经济中的定位、了解建筑企业的精神和文化、内部的团队与协作工作关系、组织与制度约束，培养学生的社会能力。1）加强校内实习实训环节原培养方案的主要实践环节：金工实习、认识实习、生产实习、毕业实习、暖通计算机应用课程设计、制冷课程设计、通风课程设计、暖通空调课程设计(空调部分)、暖通空调课程设计(供热部分)、专业综合课程设计、毕业设计（论文）等，共40周。没有开设专业类实训课程，并且原有课程设计实践比较短，课题内容和实际项目出入比较大，新版培养计划中，增加实践环节学时，增加实习实训环节、综合课设，涵盖交叉学科设立安装工程造价课设，紧跟行业发展，开展BIM教学。2）加强实验室建设目前已建成专业实验室有：建环热工基础实验实训室、建环专业实验实训室、建筑环境仿真实验室、BIM仿真实验室、工程造价实验室、建筑材料实验室、房屋建筑模型实验室、建筑环境空调与制冷实训区和建筑环境能源实训区，基本满足本专业培养需求，下一步进一步加大实训实验室建设。3）加强校企合作鼓励学校教师到企业参加生产实践，针对企业员工相关理论知识欠缺的问题，教师给工人上课，或与工人一起研究探讨生产中的技术知识问题；引进企业技能人才到学校给学生或教师上课，传授生产技能经验，促进教师提高专业水平，同时也能使企业技能人才在学校获得技能系统培训的机会。二、教学大纲的修订教学大纲是指导课程教学的纲领性文件，规定了课程的性质、教学目标、教学内容、学识安排、教材及参考书等，是培养方案的具体体现和落实，是组织教学、制定授课计划、编写教材以及教学质量检查的依据，也是课程建设和课程评估的重要内容。教学大纲对学校教育教学质量的提高有着至关重要的作用。1.教学大纲修订理念2016年6月，我国成为本科工程学位国际互认《华盛顿协议》的正式会员。在新的国际工程教育理念下，高校专业课教学大纲改革应当从侧重基础教育转变成素质教育，从追求知识获得和积累转变为追求获得的过程和方法，从以教师为核心转变为以学生为核心，使教师与学生协同、合作完成课程学习。基于OBE工程认证理念和培养计划修订的宗旨，新版大纲修订理念以社会需求为导向，反向设计，正向实施，始终坚持需求既是起点又是终点，坚持以学生为中心，培养目标和毕业要求紧紧围绕学生的发展来确定，遵循以学论教的教学原则，改善不足，探索新的方法。具体思路见图4。图4教学大纲修订思路2.大纲修订方案1）教学内容的整合现有的教学大纲中，存在部分学科内容重叠的现象，新版教学大纲的修订中，避免学科之间重复教学，课题组对教学内容进行了整合。2）把专业素质培养作为大纲重点相应课程改革的新思想和素质教育的要求，把素质教育落实到教学中，就需要在教学大纲中体现知识与技能，过程与方法的综合目标结构，强调学生学习的过程与方法，引导学生学会学习。在新版教学大纲修订过程中，细化教学目标，增加教学活动，教学内容的讲授以引导式为主，加强师生互动环节，强调课前预习和准备工作，强调学生的实际应用能力和团队协作能力。3）改革考核方式传统考试往往取决于最后一次的考核，且由于考试试卷内容的局限性，并不能完全体现学生对整个内容的掌握程度。新版大纲中摒弃传统考核方式，加强过程考核。减少背诵性的试题，以实际技能为导向，把实践能力和项目能力纳入考核范围，逐步与职业资格考试接轨。在以后的过程中将逐步尝试笔试、口试（锻炼语言组织能力和口语表达能力）、综合作业、答辩等方法，并以此全面衡量和控制教学质量。目前教学大纲已全部修订完毕。部分大纲已经开始实施，在接下来的实施过程中，我们将向学生公开大纲的内容，让学生了解课程大纲的内容，进一步加深对理论知识的学习。同时不断跟踪教学和毕业信息反馈，更新和改进教学大纲。三、师资队伍建设1.师资队伍建设的目标师资队伍建设目标：根据“校企互通、专兼结合、动态组合”和“理论水平与实践能力并重”的原则，加强本专业教学团队建设，实现从注重学历为主向注重具备实践经验的真才实学过渡，努力使建环专业教师的学历、职称、学科结构达到一个合理的程度，建立一支整体素质优良、业务精炼、技能突出、爱岗敬业、充满活力，能适应21世纪高教事业发展的专兼职教师队伍。1）加强师德教育，督促教师做好自身发展目标，促进教师自身获得更好的发展。2）要创造条件让青年教师到企业去，增加实践知识，提高解决暖通实际问题的能力。3）鼓励并积极组织教师参加讲课比赛、多媒体课件大赛、高校教师教学技能大赛等，通过参赛使教师得到锻炼和提高。4）督促教师进行课程建设、学科建设和教材建设，积极申报项目，加强科研能力。5）在教学研究中开展迎接教学评价、构建人才培养体系、开展教学改革、落实学校教师提升计划等项工作。研究教学内容、教学手段、教学方法，改革考试内容、形式和方法，提高教师业务素质和教学水平。6）鼓励教师参加二级建造师，一级建造师和暖通注册设备工程师等职业资格考试，不仅可以提升自身能力，还可以为学生的职业资格考试提供最真实有效地指导。四、课程建设1.教学内容与课程体系改革的目标以培养学生实践能力和创新能力入手，构建新的教学体系，在对教学大纲、教学计划进行修订时要着重从实践和创新能力培养方面来制定，研究教学方法和课程的设置，使学生具有扎实的理论基础知识、较强的实践动手能力和全面发展的综合素质。鼓励教师在教学领域大胆改革创新，形成一批高水平、获奖层次高的教学成果。提升教师科研、教研能力。2.思路与措施1）加强精品课程建设，发挥示范带动作用加强精品课程建设，精心打造优质专业核心课程，注重实践环节的教学，对一些具有一定积累、形成自我特色的课程进一步做好课程开发，从大纲、教材、课程教学资源等方面进行研究，努力做优、做精。以精品课程建设为契机，不断加强对课程的改革力度，并充分发挥校园网的优势，将各类教学资料上网，供教师与学生随时随地的学习访问，真正发挥精品课程的示范作用。2）多媒体教学课件的建设多媒体教学必须要有大量优秀的课件，做好此项工作的关键是精心自制或优选多媒体课件。因此，根据个人优势，明确分工，各负其责，统一协调的原则，针对特色专业教学特点和要求，制作一批高质量的多媒体课件。另外，通过参加多媒体课件大赛等手段，鼓励教师自制课件，努力在全系实现课件资源共享，最大限度地利用优秀课件。3）加强教学研究，增强社会服务力度和影响力坚持以“教研促教学”的办学方针，鼓励教师积极参加教学研究活动，积极组织和动员教师申报各级各类研究课题，如院级、省级的科研项目、精品课程建设、质量工程、教学研究项目等。加强与企业的联系，积极创造条件，开展多种形式的校企技术服务合作，促进技术成果产业化，加大社会服务力度和影响力。建设期内，每名专业教师每年至少主持或参与完成1项服务项目，形成一批产学合作成果，产生较大的经济和社会效益。4）提升选修课和实践课在课程中的地位，切实提高学生能力在教学内容上着重基础理论、基本技能的培养，增加选修课的数量和深度，完善选修课真正意义上的学分制，培养和提高学生自助学习的能力，拓宽学生的视野和就业渠道。进一步强化实践性教学环节，最大程度增强毕业生的动手能力；强化理论应用教学，围绕与社会接轨的培养要求，进一步研究如何加强传热学、流体力学、工程热力学、建筑环境学等基础学科应用能力的培养。5）课程模块化根据专业能力培养的需要将课程划分为相应的课程包，将课程包应用于不同学生的选择，明确学生就业方向。按照当前及未来城市建设人才市场需求，根据学生的专业兴趣，给予学生选择进一步深入学习专业知识的自主权，在未来专业领域内形成自己的特长。五、加强教学管理教学质量的控制主要依靠管理制度。教学管理主要是教学运行过程的管理。我校的教学管理采取院、系两级管理制度。具体目标、思路与措施如下：1.教学中各类教学文件齐全，程序规范教师在授课前，必须完成课前文件，主要文件有教案、教学日历、教材（或讲义）、课件。授课结束后要完成课程总结和学生评语以及教师自评表。在授课过程中，教师必须接受院系教学督导的监督。2.各个教学环节都有相应的教学规章制度约束包括讲课、备课、批改作业、实验、课程设计、生产实习、毕业设计、考试等。如毕业设计教学规范：对毕业设计的题目和指导毕业设计的教师都有严格要求、毕业设计的进程则要求有开题、中期检查、最后答辩等。形成一种严格的规范。3.专家组适时对专业教学过程进行监督，控制教学质量为了保证教学质量，我系有安排有专门听课专家。定期开展专业教研室活动，互相