第一部分--专题一--第一讲-熟语(包括成语)

特别说明：新课标全国卷以及按照新课标全国卷模式自主命题的辽宁卷，自新课标高考命题以来均未单独设题直接考查字音、字形和标点符号等考点，加之这三个考点主要是以平时识记积累为主，故本书不再专门划分专题讲解和训练，而是以附录形式和其他积累性知识一起汇编于《智慧书屋、书不离手》中，供考生平时翻阅使用。高考这样考我们这样办1.熟语以四字成语为考查重点，兼顾一些常见的俗语、谚语、歇后语等，新课标卷模式近几年只考查了成语1.积累一定数量的常考熟语(包括成语)，注意分类处理2.把握词语的含义、词语轻重、词语的褒贬色彩和词语的适用范围。注意词语的习惯搭配。高考这样考我们这样办2.题型：判断辨析型选择题、填充辨析型选择题、替换辨析型选择题以及填空式的主观题，新课标卷模式近几年均是以判断辨析选择题形式考查3.注意分析具体语境的表达目的，根据需要选择运用恰当的词语熟语包括成语、谚语、惯用语、歇后语、格言等。1．成语成语是一种固定短语，音节多以四字为主，大部分是古代流传下来的。自古代寓言，如“揠苗助长”“望洋兴叹”；历史故事，如“人为刀俎，我为鱼肉”；古代诗文，如“扑朔迷离”“秋毫无犯”；。现代人的生活与著作，如“古为今用”“尘埃落定”。成语最能体现熟语的两个特点，即结构的稳固性和意义的整体性。我们学习或运用成语时一定要注意追本溯源，把握成语字面意义之外的整体意义，切忌望文生义。如“文不加点”“如履薄冰”“七月流火”“石破天惊”等，常因望文生义而误用。当然，成语也并非永远固定不变，有的意义、色彩可能发生变化，如“明哲保身”原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事，现指因怕犯错误或有损自己利益而对原则性问题不置可否的处世态度。2．谚语谚语是口头俗语，一般是完整的句子。谚语也叫“俚语”“俗语”“直言”，是在群众中间广泛流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。口耳相传和凝聚着前人的智慧与经验是它的两个基本特点，它一般都能揭示一个客观规律或反映一个领域内的事理，使人从中受到启示。如“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“三百六十行，行行出状元”等。谚语与成语的区别：1、成语大部分是书面语，谚语多是口头俗语；2、成语一般作句子成分，谚语是完整句子；3、成语形式比较固定，谚语较为灵活，容许有改变。如“画虎画皮难画骨，知人知面不知心”(《喻世明言》)，也可说成“画龙画虎难画骨，知人知面不知心”(《金瓶梅》)。3．惯用语惯用语是指具有特定含义、形式短小、口语性很强的固定短语。首先，惯用语一般不使用字面意义，而是通过比喻或引申概括出一个新的意义。如“打预防针”，字面义指注射预防疾病的针剂，比喻预先进行提醒、教育，使人有所警惕，以防发生不利的事情。其次，惯用语的口语色彩和感情色彩都十分浓厚。如“拍马屁”“穿小鞋”等。惯用语以三字格为主，也有多字的，如“解铃还须系铃人”“远水救不了近火”等。惯用语与成语的区别：1、惯用语口语色彩浓，成语书面色彩浓；2、惯用语含义单纯，成语含义丰富；3、动宾结构的惯用语，其间可以依据表达的需要插入定语或补语，如“敲边鼓——敲了一阵子边鼓”，而成语一般不能随意插进别的成分。4．歇后语歇后语是由近似谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头用语，其表意重点在后半部分。如“外甥打灯笼——照舅(旧)”，前半部分“外甥打灯笼”只是引子，称为“头”，后半部分，谐音双关，点明整个歇后语的含义，称为“尾”。歇后语常用的修辞手法是双关。如“老虎驾车——谁赶(敢)”，用“谁赶”对“老虎驾车”作字面上的解释，实际上它的真正含义是指某件事情没有人敢去做。歇后语的艺术效果主要有两方面：形象生动和风趣幽默。这主要体现在“引子”部分。“引子”部分的以下三个特点都有助于形成这种艺术效果：①取材广泛，人物、鬼神、动物、植物、食品、器物、民俗等，无所不包。如“小葱拌豆腐——一清二白”。②想象新奇，善于运用各种修辞手法塑造出种种人们意想不到的形象。如“老虎戴佛珠——假充善人”(拟人)，“三张纸画张脸——好大的面子”(夸张)等。③深具悬念性。拿去歇后语后半部分，“引子”能引发人们许多联想，待答案揭示，又恍然大悟。如“老鼠钻风箱——两头受气”，光看其前半部分会使人们想到老鼠“给人带来麻烦”“令人讨厌”等语言，但看到后半部分，自然会露出会心的笑容。5．格言格言是具有哲理的言简意赅的语句，大部分是出自古今中外的名人名言，高考一般不直接考查，主要是通过写作体现。如“知识就是力量”“虚心使人进步，骄傲使人落后”等。格言和谚语的区别：第一，来源不同。谚语来自人民群众；格言是名言记录，大都可见于文献记载。第二，意义色彩不同。谚语通俗，口语色彩鲜明；格言书面语色彩浓厚，有些必须加以解释才能理解其意义。第三，格言比谚语的哲理性和教育意义更深刻，大都意味深长，令人警醒。辨析使用熟语“十看”例：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。（1997年全国卷）“万人空巷”的“空巷”是指街巷的居民都出来了，该成语用来形容盛大的集会或新奇的事物吸引居民、轰动一时的情景；此处误作街上没有行人，属典型的望文生义。例：他最近出了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。（2004年北京卷）“文不加点”中的关键语素“点”，不是“标点”的意思，而是“涂改、删减”之意；如果我们不理解它，就可能把意思理解成“写文章不加标点”；而实际上该成语是指“写文章很快，不用涂改就写成”。例：伴着落日的余晖，诗人缓步登上了江边的这座历史名楼，极目远眺，江河日下，晚霞尽染，鸿雁南飞，诗意油然而生。“江河日下”的意思是江河的水天天向下流淌，比喻情况一天天坏下去，多用于抽象事物。本题犯了望文生义的错误。例：这些食品是交给姐姐保管的，可她并不是一个从长计议的人，常常领着我们将下一日的提前消耗掉，造成寅吃卯粮的局面。“从长计议”也是望文生义了，本“比喻不急于做出决定”，这里误用为“有长远眼光，作长远打算”之意。1．看词义，忌望文生义高考中有一些不常见的成语，这时切忌一知半解或望文生义，很多的时候，字面的意思与它本来的意思是大不相同的。如果按字面的意思来理解就会出错。五风十雨对簿公堂大快人心屡试不爽久假不归差强人意首当其冲光怪陆离不刊之论涣然冰释空穴来风空谷足音善刀而藏暴虎冯河酒囊饭袋三人成虎有口皆碑不足为训不以为然人面桃花奇文共赏城下之盟穿云裂石身无长物细大不捐间不容发罪不容诛大方之家不赞一词危言危行曾几何时耳提面命类似成语积累：例：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。（2001年高考全国卷）“蓬荜生辉”是称谢语、自谦之辞，表示别人的造访或别人为自己的居室题赠字画使自己觉得荣耀；此处是他人提议，不合自谦语境。例：在家里，爸爸做事总是先斩后奏，什么事情总是做了以后才让我们知道。“先斩后奏”用于下级把事情处理完后再向上级报告，不适用于平辈关系或上对下。例：同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。“不耻下问”意为“不以向地位比自己低、学问比自己差的人请教为耻”，此处刚好用反了。例：正值老教授八十寿辰之际，晚辈们集体送去了一块匾额，上面写着“恭祝您老长命富贵”。“长命富贵”，旧时用于对小孩的祝福，此处写老教授不当。2．看谦敬，忌词语错位由于熟语约定俗成，某些熟语的使用有一定的场合，有的还需要区别尊卑、长幼、主客、男女等，这就要求我们在使用时，注意场合，做到自谦敬人，得体合度。如果分辨不清，就会导致谦敬错位。类似成语积累:雕虫小技东涂西抹贻笑大方千虑一得绵薄之力汗马功劳敝帚自珍鼎力相助如坐春风抛砖引玉挂一漏万一孔之见问道于盲马齿徒增绠短汲深管窥之见力薄才疏管窥蠡测醍醐灌顶屈尊纡贵滥竽充数门墙桃李敬谢不敏不情之请身临其境设身处地信笔涂鸦班门弄斧例：会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。（2001年高考全国卷）“车水马龙”形容车马或车辆很多，来往不绝，一般是用来描写大街上的情形的，此处限定在“会场外”“摊前”，是犯了“大词小用”的毛病。例：菊花盛开，姹紫嫣红，煞是好看。“姹紫嫣红”形容各种花卉鲜艳娇美，而菊花虽美却不能代表各种花卉。这是犯了“大词小用”的毛病。3．看范围，忌忽视语境具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。成语也有一定的使用范围，有些成语的误用则是由于分不清范围的大小所致。而命题者常常故意忽视语境，不讲范围，设置迷局。类似成语积累:如数家珍如丧考妣莘莘学子济济一堂坐享其成不劳而获同流合污七手八脚多事之秋纵横捭阖日理万机义无返顾丰功伟绩从谏如流无可非议真知灼见有口皆碑例：他往四周一看，发现漫山遍野都是这种怪石，这时他心中就有了出奇制胜叛军的妙计。“出奇制胜”可作谓语，但不能带宾语。例：包围圈越缩越小，这群罪大恶极的歹徒已成了瓮中捉鳖。“瓮中捉鳖”是一个动词性成语，在句中应充当谓语，而该句由于对它的语法功能把握不准，误当作名词性成语，用来充当“成了”的宾语例：各级党组织要进一步发挥组织领导作用，发扬光大“五讲四美”活动的成果。例16、折扇和信封上面，龙飞凤舞着文艺界几十名委员风采各异的签名。都是把不及物动词“发扬光大”“龙飞凤舞”误作及物动词使用，使之带上宾语，造成了错误。妄自菲薄自己的成绩信手拈来前人的成果漠不关心百姓的疾苦逼得穷途末路司空见惯了腐败现象当仁不让的责任同心同德地建设四化深思熟虑的建议耳濡目染了先生的高超技艺“望其项背”意思是能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上。这个成语有固定搭配，必须用于否定句式与“不能”一起使用，而在该句中使用就不恰当了。例：华尔街金融风暴波及全球，冰岛国家经济濒临崩溃，不久英国也望其项背，陷入了严重危机。同日而语相提并论吹灰之力等量齐观混为一谈鹿死谁手天高地厚一蹴而就一概而论无时无刻青红皂白等闲视之望其项背万应灵丹妄自菲薄尽如人意一笔抹杀善罢甘休4．看搭配，忌功能混乱一个词语依据自身的词义、词性和语法关系，在句子中的语法功能不同，搭配关系也不同，如果脱离了固定的搭配关系和语法功能，就容易造成搭配失当和功能混乱。例：古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者，秉烛达旦者，闻鸡起舞者，在历史上，汗牛充栋。“汗牛充栋”一般比喻书多；不能用在人身上，也不能指其他事物。例：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。“洗心革面”指改正错误，重新做人；用在刊物上不合适。例：只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。“稍纵即逝”形容机会和时间“稍一放松就会消失”，此处用来形容脸谱则不当。类似成语积累:巧夺天工萍水相逢明日黄花甚嚣尘上秋毫无犯豆蔻年华行云流水炙手可热多事之秋一挥而就青梅竹马脍炙人口两小无猜乱点鸳鸯举案齐眉比翼双飞耳鬓厮磨相敬如宾夫唱妇随江郎才尽挥洒自如倚马可待呼之欲出信手拈来鸿篇巨制勾画了了烘云托月韦编三绝相濡以沫纵横捭阖含英咀华破镜重圆洛阳纸贵日理万机折冲樽俎5．看对象，忌张冠李戴有些熟语有特定的适用对象；词义有所侧重，适用的对象也就不同。有的指个体，有的指群体；有的指人，有的指物；有的专用于男女或夫妻之间，有的专用于写文章或文学艺术等等。如果对这些熟语所表达的习惯对象缺乏了解，就会使陈述与被陈述对象之间出现张冠李戴的现象。例：考前每个考生都应充分做好复习，否则，上了考场万一有个三长两短，就会影响正常水平的发挥。“三长两短”指意外的灾祸或事故，也特指死亡，词义很重，用在“考生”身上是犯了“重词轻用”的毛病。例：为了出版这本画册，他义无反顾地放弃了休息时间。“义无反顾”，意思是“道义上不容许徘徊退缩；只能勇往直前”。而句中是“为出版画册而放弃休息时间”，与“道义”无关。用这个词程度过重。类似成语积累:如数家珍如丧考妣莘莘学子济济一堂坐享其成不劳而获同流合污七手八脚多事之秋纵横捭阖日理万机义无返顾丰功伟绩从谏如流无可非议真知灼见有口皆碑6．看程度，忌轻重失度从程度上来看，有些熟语词义有轻重，这就要根据特定的语