人教版八年级下册第九章：大气压强-说课课件

日思日睿笃志笃行第十四章压强与浮力人教版《物理》4设计思想123教材分析教法学法教学过程内容构成：新课程理念下的教学目的在于为每一个学生提供公平的学习机会，帮助每一个学生进行有效的学习。因此，在教学过程中，我们要做到把课堂还给学生，把讲台还给学生，创设一个能让每一个学生都可以充分展现自我、施展创造才能、实施探究的空间，让每一位学生都能走上讲台发表自己的见解。（一）教材分析《大气压强》一课是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸,也为后面学习流体压强与流速关系及气体浮力奠定坚实基础。本课题所讲知识与生活联系密切，能使学生运用物理知识解释生活现象，以此增强学生对“学物理、爱物理、用物理”的兴趣。（二）学情分析学生心理特点好奇心强、喜欢动手动脑、思维方式主要是形象思维可能有的问题大气压强看不见、摸不着、且已经被人所适应，容易被学生忽视知识储备学习了压强的定义式P=F/S知道了液体压强的特点和计算方法（三）教学目标1、知道大气存在压强；2、掌握大气压的测量方法；3、解释生活中常见的大气压强现象知识与技能过程与方法通过实验与观察，感知大气压强的存在并设计实验测出其大小，并联系实际，应用知识解决简单问题。情感态度与价值观在观察、实验及探究过程中,发挥学生的主动性和创造性，使学生获得成功的喜悦,激发学生学习热情（四）教学重难点【教学重点】1、感知大气压强的存在并解释生活中有关现象2、知道测量大气压的方法以及标准大气压的大小【教学难点】托里拆利实验设计思想：利用液体压强来研究大气压强（转换法的思想和等效替代的方法）情景教学探究游戏活动探究教学自学合作教法学法主体反馈教师引导创设情境引入新知发散思维拓展新知师生合作探究新知反思小结巩固新知课后延伸强化新知大气压强将一个拔火罐“吸”在手臂上，尝试拔下它，会发现需要较大的力气（一）创设情境导入新课一：在矿泉水瓶底部不同方位扎几个小孔，装入水后，观察实验现象，并让学生们思考此实验现象说明什么？二：在上述实验的基础上，盖上瓶盖，拧紧后提醒学生们注意观察实验的现象并思考实验现象产生的原因？（二）师生合作探究新知1、大气压的存在(演示实验，初步感受)第二步:设计实验,建立模型（二）师生合作探究新知1、大气压的存在将浸有酒精的棉球燃烧数秒后放入预先准备的玻璃瓶中，然后迅速用鸡蛋堵住瓶口，鸡蛋会很快被“吸入”瓶中(视频播放)鸡蛋压入瓶中是什么原因？第三步:分析总结理性认识（二）师生合作探究新知1、大气压的存在G鸡蛋F大气压力小组讨论分析，得出结论：只有瓶内空气压强较小且与外部隔离时,在鸡蛋上方空气作用下,鸡蛋才会下落到瓶里。教师引导获知：气体和液体一样具有流动性，在重力的作用下,对存在它里面的物体有力的作用，形成了压强。（类比法）第四步:创意发挥,巩固理解学生活动:要求用自己身边的物体或老师提供的器材尽可能设计多种实验证明大气压强的存在,并进行展示。(如：钢笔吸墨水、吸管吸饮料、吹气球、拔火罐等)列举实例:列举生活中有关现象和简单应用。（如：热水杯中的水冷后难以扭开瓶盖等）（二）师生合作探究新知1、大气压的存在通过测压力和受力面积用公式P=F/S来计算出大气压的值（二）师生合作探究新知2、大气压的测量第一步：分组探究,估测气压第二步:发现缺陷寻找替代（二）师生合作探究新知2、大气压的测量第二步:发现缺陷寻找替代（二）师生合作探究新知简化模型，计算出标准大气压的大小：一个标准大气压kgN3kgm35gh13.69.8760mm101.01310aP水银2、大气压的测量第三步:举一反三灵活运用（二）师生合作探究新知2、大气压的测量例1：实验室内气压等于标准大气压,如果在做托里拆利实验时,不小心在玻璃管的封闭端还留一部分空气,这时水银柱高度是（A）A．小于76厘米B．大于76厘米C．等于76厘米D．与大气压无关例：在做托里拆利实验测大气压时，下列情况中测定出大气压值不准确的是（B）A．把托里拆利实验的玻璃管用得粗一些B．不慎漏进管内一些空气，使水银面上方不是真空。C．把托里拆利实验的玻璃管下端插入水银槽深一些。D．把托里拆利实验的玻璃管倾斜一定角度，但管内水银未顶到头，仍以管内外水银面的竖直距离，测量数据。（二）师生合作探究新知2、大气压的测量联系实际：每位学生以自己手掌为例计算自己的手掌受到来自大气压力的大小。第三步:举一反三灵活运用52apcm10801800pN标（1）高度“高原反应”---大气压强随高度的增加而减小（2）温度演示“气压枪”实验入手讲解同一环境下温度越高，气体压强越大（3）请同学们联系生活实际，想一想大气压强还会与什么因素有关，因为已经属于高中热力学的知识了，只是启发学生深入思考，为学有余力的同学留着思考空间。（二）师生合作探究新知3、影响大气压的因素（三）反思小结巩固新知（板书）一、大气压强的存在气体和液体一样,具有流动性、受到重力作用,也有压强。二、大气压强的测量1、托里拆利实验：大气压强在数值上等于760毫米的水银柱所产生的压强2、一个标准的大气压值为：1.013×10P三、影响大气压强的因素1、高度：随高度的增加而减小2、温度：随温度的增高而增大四、大气压强的应用5两个课后研究问题:1、阅读“想想做做”,自制气压计并通过它了解楼上楼下气压变化，书写实验报告。3、自由发挥,观察生活中的大气压强现象，分析原因,写成报告。（四）课后延伸强化新知