学习两个材料的体会

毕业生眼中的技能缺口与耿丹学院创建创业型大学的战略思考丁晓良20150520目录•圆桌讨论会：毕业生眼中的技能缺口•对于大势的认识–未来5年是民办教育发展重要窗口期。中国教育已经由精英教育走向大众教育。培养独立理性思考的公民。–北京定位-把创新创业教育改革作为突破点•对教育规律的认识–当前大学生的学习有何特点？–国内外如何测量与评价大学生的学习？–如何构建以学生为中心、鲜活、高效的课堂？•创建创业型大学的定位、路线图与时间表•Q&A欢迎毕业生回母校参与交流简单自我介绍毕业后就业、创业经历姓名专业毕业年份工作备注关毅然市场营销2010年北京客鱼时光文化创意有限公司创业赵晓飞电子2011北京客鱼时光文化创意有限公司创业于有为电子2013年北京品韵今生婚礼策划创业李劲坤财管2014年燕京啤酒就业圆桌讨论会：毕业生眼中的技能缺口•目前中国存在就业结构性矛盾。招工难与就业难并存。–就业挑战：•供给：2012年，2500万城市新增劳动力进入就业市场，其中半数以上具有大学学历。同时还有900-1000万农村劳动力进入城市寻找就业机会•需求：2012年新增就业岗位总计1310万个。供/求=2.6–技能缺口：•35%的中国企业面临如何填补岗位空缺•1/3企业在招聘熟练劳动力方面困难重重（技工、高级技工和技师的求/供比=2），其中61%企业将此困境归咎于劳动者缺乏就业所需技能•约50%来自诸如科技行业等领域的企业表示，在招聘熟练工人时遇到难题•世界性现象：20%-30%大学生找不到工作（发达国家情况）•经济结构转型：–资源、环境的限制与新技术的发展–“世界工厂”→“世界消费引擎”。对服务业带来更大的高技能人才需求（美国服务产业占GDP80%，中国占47%）–传统就业岗位的缩减与新就业岗位的增加并存新技术、新业态的发展与就业压力•2014年全球40%的人口使用互联网，其中21.9%的用户源自中国–未来十年，中国最紧缺的三个职业：（1）网络营销培训师，（2）网络营销主管，（3）移动互联营销人。想学网络营销，不妨在网上卖个什么。无论卖什么，卖一卖就有感觉了，至少会知道为什么卖不掉。无论卖什么，都要尝试网上卖卖了。•中国大学生创业的比例2.3%–以创业创新带动就业–徐小平：去年投了120个项目，一个产生30个工作岗位为什么意愿与行动间会有数量级差别？《什么是国人的通病？》国人的第一个通病是说得多，做得少。中国的教育，缺乏合作学习、创新精神的培养。联想之星：“通过培训，知道自己不适合创业也很重要。”钱学森直言:中国大学教育有问题2005年7月29日上午，温家宝看望“人民科学家”钱学森时，钱老表示：2020/4/198“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题。”西安交通大学高教所陆根书《留美女博士后被遣返回国行李只有一盒精神病药》百度云心理调整读书会文件夹（链接:密码:g5wg）这件事反映出来的问题是社会生活与我们个人书本学习衔接过渡的不足造成的……圆桌讨论会：毕业生眼中的技能缺口•讨论：–据你们的亲身体验，耿丹学院在教育内容、教学方法、对学生的评价和服务等方面需要什么变革？–大学是走向社会之前的最后准备阶段，之后要工作40-50年，大学学习仅4年。在校大学生应注重学习什么本领才能更好地适应社会需求？–目前很多新的热点领域都不是之前已经存在的，在他们看来未来社会需要那几类人才？小结•未来的人才需要两方面技能：–软技能：•更重要的是：“传统教育和成长背景使得我们的内在世界从未得到开发，根本不知道有这么一回事儿。”（心理调整读书会20组）•企业家精神：立人先立己（尊重、沟通、合作、独立思考），整合资源、共赢的能力•核心技能：表达、写作、思维、理解。学习能力•360度thinking、文化能力、同理心、适应性、对新变化的好奇心–硬技能：专业技术能力•耿丹学院的教育与社会需求之间也存在缺口•第三次思想启蒙：中国面临的两个伟大转折。制度变革•中国的教育需要改革、耿丹学院的教育必须也更加需要改革目录•圆桌讨论会：毕业生眼中的技能缺口•对于大势的认识–未来5年是民办教育发展重要窗口期。中国教育已经由精英教育走向大众教育。培养独立理性思考的公民。–北京定位-把创新创业教育改革作为突破点•对教育规律的认识–当前大学生的学习有何特点？–国内外如何测量与评价大学生的学习？–如何构建以学生为中心、鲜活、高效的课堂？•创建创业型大学的定位、路线图与时间表•Q&A01020403把立德树人作为根本任务把协同育人作为重要机制深化改革，把创新创业教育改革作为突破点把优化结构作为战略重点05把共享优质教育资源作为重要策略2020/4/1914课堂教学：“以学为本，因学论教”西安交通大学高教所陆根书深化高等学校创新创业教育改革，培养大众创业、万众创新的生力军–印发实施《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》–召开深化高校创新创业教育改革视频会，全面部署推进创新创业教育改革，着力推动高校更新观念，完善课程设置，创新教学模式，强化实训实践，将创新创业教育融入人才培养全过程–继续推进大学生创新创业训练计划，继续举办全国大学生创新创业年会。举办全国大学生创新创业大赛–推动高校面向创新创业大学生实行弹性学习年限制度，支持创新创业大学生转入相关专业学习–聘请各行业优秀人才担任专业课、创业就业课授课或指导教师，开展创新创业教育骨干教师专题培训–建设一批大学生创新创业实习实践基地2020/4/1915课堂教学：“以学为本，因学论教”西安交通大学高教所陆根书目录•圆桌讨论会：毕业生眼中的技能缺口•对于大势的认识–未来5年是民办教育发展重要窗口期。中国教育已经由精英教育走向大众教育。培养独立理性思考的公民。–北京定位-把创新创业教育改革作为突破点•对教育规律的认识–当前大学生的学习有何特点？–国内外如何测量与评价大学生的学习？–如何构建以学生为中心、鲜活、高效的课堂？•创建创业型大学的路线图与时间表•Q&A互联网时代的智慧学习是以学习者为中心2020/4/19高等教育质量体现在哪里？(用什么指标来检验质量？)提高高等教育质量？如何提高高等教育质量？(受哪些因素影响？)过去较多从“教”的角度来理解，用“教”的质量来衡量从体制、从学校教学资源和教学条件建设、从教师、“教改”的角度，来探讨提高高等教育质量的问题比较忽视从学生的学习与发展的角度来理解比较忽视从学生、从大学生学习改革、从教学的本源上去解决质量问题18课堂教学：“以学为本，因学论教”西安交通大学高教所陆根书01传统的强调资源投入和教师行为，单一地聚焦于高等教育供给行为的质量保障范式日益暴露出其局限性(Kaneko,2008)02逐步形成以学生为中心,以证据为基础的人才培养质量评价与保障体系。高等教育质量评价与保障逐渐从“院校本位”向“学生本位”模式转化，转向关注学生参与、教育与学习的过程。2020/4/1919西安交通大学高教所陆根书以学为本，因学论教是重要的教学思想–学本论思想以人的学习发展为出发点，确定以“学”立论,去研究学对教的制约、学与教的艺术、学与教的关系等问题。它是深化课堂教学改革，促进学生学习与发展的重要理论基础之一：•教学：使学习者的主体性与客体性辩证统一–学习者的主体性与客体性的辩证统一，表现在许多方面。例如，在教学上，从学生积极主动，努力获得知识技能对教师产生的影响看，学生是主体，教师是客体；从教师积极主动引导、传授知识技能对学生产生的影响看，教师是主体，学生是客体。–孟子依据性善论，主张充分发挥学生的内在动力与兴趣,去寻求引发与扩充本来就有的“良知”、“良能”(学生主体论)–荀子依据性恶论，认为教育在本质上就是使人改恶从善，主张教学应该通过严格的、管制的、服从的方式培养起善的东西(教师主体论)–“学为主体，教为主导”–丁：主导演。农夫和种子2020/4/1920西安交通大学高教所陆根书•从蔡元培时代沿袭至今。大学生：“考生”or“学生”？–“考生”？（应试，解题，把有问题的“考生”教成没有问题了）–“学生”？（素质，解决问题，培养“学生”的问题意识，把没有问题的“学生”教得有问题，以产生新的问题作为“会学”的开始）2020/4/1921当前大学生的学习有何特点？西安交通大学高教所陆根书大学生学习时间分布2020/4/1922上课课外研习社区服务娱乐活动体育锻炼俱乐部社团宗教活动培养兴趣带薪工作家庭职责上学通勤玩游戏北卡罗莱纳大学15.5414.633.64.666.065.072.384.796.533.0534.67明尼苏达州大学15.2614.632.523.835.263.221.754.7810.524.64.634.72俄勒冈大学15.313.463.465.087.023.771.996.228.324.414.565.69德州大学1614.553.685.036.215.342.755.456.973.674.265.42加大伯克利分校16.1814.993.644.45.365.461.995.175.543.023.443.61湖南大学23.0610.555.637.857.797.11.9.773.234.7415.614.58南京大学22.7711.113.166.685.734.340.677.672.592.343.914.15西安交大23.629.183.787.017.335.831.488.172.613.5213.35.17莫斯科高等经济学院19.4215.621.974.354.851.660.715.244.525.210.922.08大阪大学.10.470.472.763.173.80.328.836.644.286.133.34英国布里斯托大学.16.511.645.015.543.921.085.311.882.242.722.12西安交通大学高教所陆根书大学生学习时间分布2020/4/19230510152025上课课外研习社区服务娱乐活动体育锻炼俱乐部社团宗教活动培养兴趣带薪工作家庭职责上学通勤玩游戏、看电视西安交通大学高教所陆根书2431学习经历•课程学习经历是指学生感知的课堂教学情景中学校教学与课程的质量。后来这一概念进一步扩充到了课堂教学之外的学习经历。课程学习经历•学习环境是指学生感知的学校或课堂心理氛围。学习环境•学习投入是学生在学习过程中认知、情感和行为投入的总和。学习投入•学习动机和策略的组合•学习观、学习取向、认知加工策略和管理策略的组合学习方式2020/4/1924国内外如何测量与评价大学生的学习？西安交通大学高教所陆根书学习投入•Chickering&Gamson(1987)提出的良好教学7个原则（丁：生本教育可以做到）–师生交流–学生之间的合作–主动学习–及时反馈–完成任务时间适度–教师对学生有较高期望–尊重学生之间的差异2020/4/1925西安交通大学高教所陆根书学习投入(NSSE)维度题目数描述学术挑战水平（LAC）11学生花费在学术性工作上的时间；学校课程的挑战性和创造性主动与合作学习（ACL）7学生参与学习小组；主动的参加课堂内外的学习活动师生交流（SFI）6课堂内外学术和非学术方面的交流丰富的教育经验（EEE）13与不同背景学生交流；各种活动经历，包括实习、留学等支持性的校园环境（SCE）6学校环境对学生的支持；学生对环境支持的看法2020/4/1926西安交通大学高教所陆根书AUSSE的结构维度题目数描述学术挑战11多大程度上挑战学生的学习主动学习7学生为主动建构知识而付出的努力师生关系6学生与教职工联系的情况丰富的教育经历11与教育有关的扩展活动支持的校园环境6对大学环境的评价工学结合5工作经历与学习过程相结合学习投入(AUSSE)2020/4/1927西安交通大学高教所陆根书学习投入从反映教育过程的学生学习性投入表现来看，我国“985”院