北大荒的秋天

《北大荒的秋天》教学设计设计概说：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，又说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。是一篇文质兼美的写景文章。总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受景美来体验情美。通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。教学时间：一课时教学过程：一.揭示课题、导入新课。1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。（板书：北大荒）看老师写“荒”这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个“亡”字。能给“荒”组个词吗？（荒凉荒芜荒无人烟……）为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示图片）3.今天我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。（设计意图：“北大荒”对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上理解“荒”的意思，再来想象北大荒原来的样子，通过图片的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的“大粮仓”，让学生产生浓厚的学习兴趣，再引入课文的学习就水到渠成了。）二.检查字词、初读课文。出示词语：几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间自由读，指名读。正音，释义后齐读。2.一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！齐读3.北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野……（设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。）三.理解课文，感悟意境。预设一：感受原野之美1.课文哪一段写了原野的景色，指名读课文第二段。2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）“热闹非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？3.交流：你读到声音了吗？（1）预设1：（我听到大豆在欢笑。）能找到书上的句子读一读吗？。大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富）带着这样的感觉谁来读读这一句？（2）预设2：你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。4.在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫——拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。5.而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。5.这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分，条理很清楚。师生合作按总分结构读。6．真不愧是东北的大粮仓啊！难怪作者要感叹道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）（设计意图：车尔尼雪夫斯基说过“人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他觉得大地上的美的东西总是与人生的幸福与欢乐相连的。”北大荒的原野是一派丰收的景象，隐藏在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤劳作，文中的自然美、景物美是人类社会生活美、劳动美的一种特殊的表现形式。景中有情、景中有理。在教学中透过自然美感受情感美是重点。）预设二：发现自然之美。（一）北大荒的天空1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第2自然段。2.天空的颜色不断发生着变化，读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。（1）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。（2）流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。3.这么多的颜色，书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。这么美的流云就像是——（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）这个句子挺长的，谁能读好？课件帮助断句出示，指导朗读。4.我们一起来欣赏一下那似锦的流云，出示图片。师范读指名读，指导读好这个句子，注意顿号的停顿和“转眼间”这个词语的指导。（二）北大荒的小河1.静之美（1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那儿的小河又别有一翻情趣。哪句话写出了小河的美，你能找到吗？出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。（2）理解“如同”。这是一个比喻句把什么比作什么？（3）小河静静地流淌着，它默默见证着北大荒的变迁，这是一种静静的美，指名读、指导朗读。2.动之乐（1）活泼的小鱼游来了，它打破了这样的宁静，带来了另一种美。出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。小鱼多调皮，它顶着水游过来，水面顿时漾起了一道道波纹。（点击变红：顶漾）漾在这里指什么？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？此时随着水波荡漾的还有我们的心情，所有的烦恼都随着水波一圈一圈漾出去。（2）小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。（指导读出欢快的语气。）3.动静相宜（1）如果说，小河躺在大地的怀抱中，那是一种静静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。（2）小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。（板书：动静相宜）我们一起来读。（3）生活中并不缺少美，而是缺少去发现美。看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽，难怪作者要感叹道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）（设计意图：写景文的意境是内容与形式的完美统一，其情与景之美是通过准确形象生动的语言文字表达的。在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境，从而来理解内容、陶冶情操，获得审美享受，让学生在过程中学习语言、品味语言，全面提高语文素养。）五．拓展延伸小结板书：北大荒的天空流云似锦、小河动静相宜、原野热闹非凡，其实美还不仅仅局限于此，出示句子：这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。理解“草甸子”读好“沉甸甸”那么多的美景，你能不能用总分结构的方式，以“北大荒的秋天真美呀！”为总起句来写一写。（可以是书上提到的，也可以是你想到的。）总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。板书设计：天空流云似锦北大荒的秋天小河动静相宜美原野热闹非凡…………5《北大荒的秋天》教学设计课时：第1课时教学目标：1、学会本课10个生字，区别形近字：“铃”和“岭”，两条绿线内的7个字只识不写，认识多音字“转”，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解现在的北大荒已经和过去不一样，感悟秋天北大荒天空的美。教学重难点：品味词句，想象意境，并能通过朗读表现出北大荒天空的美。教学准备：课文诵读视频、教学课件、多媒体教学过程：一、图片导入，揭示课题1、出示北大荒过去的图片，学生谈感受。师：今天这节课老师给大家带来了一组图片，请同学们谈谈你看过之后有什么样的感受。（学生谈）对，这个地方很偏僻，很荒芜，这就是过去的北大荒。那么现在的北大荒又是什么样儿的呢？今天这节课我们就一起去看看北大荒的秋天。板书课题，教学生字：荒。指名学生“荒”组词。（荒芜、荒凉）“荒”字表示人很少，不容易种庄稼，北大荒也曾因此而得名。齐读课题。二、听读感悟1、下面，老师将带着大家一起飞向北大荒，看看现在北大荒的秋天有哪些特有的景色。组织学生观看课文朗诵视频。2、师：北大荒的秋天真美呀！你们想自己去感受秋天美丽的北大荒吗？那我们得先过了生字这一关。三、检查预习情况课前我们小朋友已经预习过课文，老师来检查一下你们预习的怎么样。1、出示有拼音生字词，学生自由读，不会读的多读几遍。2、选择喜欢的一排读，师生正音。3、生字找朋友：声韵母相同，声调不同“铃、岭”，4、哪些字音是需要特别注意的呢？提醒学生注意：“荒、茫、镜”等是后鼻音；燃、烧”是翘舌音。5、去拼音，还会读吗？排排指名读。6、看来这些生字已经难不倒小朋友了，老师来点难度更大的。出示二类字，有拼音、去拼音读。有一对双胞胎，长得一模一样，今天只来了一位，“转”。没有来的那位读什么呢？给它组组词。7、出示长句，学生读。8、出示无拼音生字，哪些字形是需要注意的呢？指名说。自己选择2、3个难写的或者容易错的生字在书上描一描。9、快速浏览课文，填空：我知道课文描写了北大荒秋天、、的景色。板书：天空、小河、原野四、精读感悟北大荒秋天的天空和小河的美出示第一自然段：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。感悟天空的美1、师：那么，北大荒秋天的天空是什么样儿的呢？请大家默读课文的第2节，一边仔细地读一边仔细地体会天空美在哪，开始。2、默读完的同学可以自己轻声来读一读课文，看看自己能不能通过朗读，把北大荒天空的美表现出来。3、谁来给我们大家介绍介绍秋天北大荒天空的美景？指名读，出示第二自然段。4、北大荒的天空用一个词来形容是……？师板书：一碧如洗，指名读，齐读。出示图片指名理解：“一碧如洗”。5、师：北大荒的秋天，白天是一碧如洗的，傍晚的景色更美呢，谁来说说看傍晚天边出现了什么样的美景。6、你们喜欢傍晚天空的美景吗？7、喜欢她的什么呢？（颜色美）8、天边的流云变成了哪些颜色呢？标注颜色，出示图片。9、“转眼间”说明流云在落日的映照下颜色变化的……10、作者也非常喜欢傍晚天空的流云呢，他看到天上的流云，好像看见了……（引入比喻句）这句话运用了什么样的修辞手法呢？出示练习，让学生造比喻句，并且明白是把什么比作什么：天上的朵朵白云就像是（）。小妹妹的脸圆圆的、红扑扑的，就像是（）。转入文中的比喻句，帮助梳理课文是把流云比作锦缎。11、在这里，这样写有什么好处？（突出流云色彩美，颜色多）12、文中有一个词也正说明了这个意思，是哪个词呢？（五彩斑斓）13、你还知道哪些词语也是这个意思？指名学生说。14、既然是五彩斑斓的，那么天上了流云除了银灰、橘黄、血红、绛紫，还会有什么颜色呢？（学生说自己知道的颜色）这些所有的颜色我们用文中的一个词概括叫做……（五彩斑斓）15、这些流云多美呀，谁能美美地来读一读，指名3、4位学生读，师生评16、我们来一起把北大荒秋天天空的美读出来，师领读，齐读。五、小结今天这节课，老师带着大家一起去欣赏了北大荒秋天的天空，（师指板书）北大荒的天空是什么样的？北大荒秋天的小河、原野也很美，下节课我们将去小河边走走，去原野边看看，看看那儿的景色美在哪。六、练一练1、将未完成的生字继续描红。2