初三体育中考足球科目教学设计

授课班级：初三（1、2）班男生授课时间2016.4.21课题名称复习足球运球基本技术中考项目练习教材版本《北京市义务教育课程改革实验教材体育与健康教学指导用书》（九年级全一册）北京出版社教师姓名李鑫学校北京师范大学第四附属中学教师年龄29岁教龄7年职称中教二级继教号07028674指导思想与理论依据《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程；本课以“健康第一”为思想，促进学生健康成长等基本理念。本课针对初中学生生理、心理特征，以学生技能发展为中心,在课堂教学中充分发挥学生主观能动作用，培养学生对足球运动的兴趣和爱好，让学生了解足球运动的基本理论知识，掌握足球运球绕杆的技能和方法，树立规则意识，提高学生体质，促进学生身心健康发展。再结合体育中考测试要求，着力培养学生的足球运球技术能力，教学中鼓励学生完成各个教学任务。教学背景分析本课教学内容分析：足球绕杆是发展学生足球运球能力（熟悉球性、掌握运球方法）有效的手段之一。通过足球绕杆的学习和练习不仅可以提高学生足球运球技术，而且还可以提高学生的有氧耐力水平，本课多采用游戏方式提高学生积极性，激发学生兴趣爱好。通过学生对足球运球绕杆的学习，并有效提高练习密度与强度，发展学生心肺功能和适应能力。除了能够为初三中考打下良好的基础还能为学生耐力打下坚实基础。足球运球与专项体能单元教学共八课时，本节为第五次课。（二）学生情况分析：本课教学对象是我校初三年级（1）、（2）班的男生。学生在初中阶段对足球项目与各技术动作已有了一定了解，并且学生有较强组织纪律性和学习积极性，有一定合作精神。所以，在教学中要注重运用模仿、比赛、游戏等多种方法，营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极参与的意识，建立正确的运球过竿技术动作，并通过动态分组，激发学生不断挑战自我、超越自我，追求成功，完成既定的教学目标。教学目标1、知识与方法目标：通过练习学生了解足球绕杆考试规则，能够初步理解足球运球技术方法。2、运动技能与身体素质目标：通过练习，70%—75%的学生在运球过杆时能合理运用正确触球部位。25%—30%同学能够合理运用正确触球部位，并完成快速运球。发展学生身体的灵敏、协调能力。3、心理品质与情感目标：培养学生勇敢果断和顽强的优良品质以及团结互助精神。教学重点和难点（一）教学重点：两脚协调控球过杆的力量和方向，合理的触球部位。（二）教学难点：触球力量、时机与跑动速度的合理结合。教学手段和主要教学方法、教学资源（一）主要教学方法：讲解示范法、分组练习法，分层教学法、重复练习法。（二）教学手段：1、通过教师的讲解示范让学生形成正确的、清晰的动作表象。2、采用分组学习和分层教学，由简到繁、由易到难，掌握学习内容。（三）教学资源：足球、小足球门、标志杆、锥桶、小沙包等。教学流程示意图复习脚各部位运球掌握技术动作了解技术动作教师示范展示互评分组练习教师讲解游戏：坚守阵地运球过杆分层教学教师小结课的部分开始部分准备部分基本部分结束部分课堂常规专项辅助练习图形跑放松活动小结回收器材教学反思新课标要求，在教学中我们应该以学生为主体，教师为主导进行教学，这就要求我们应以学生为中心，围绕着学生展开教学，利用各种手段让学生积极主动地学习。所以，在教学中我们应该根据学生的特点，了解清楚学生的生理、心理方面的发展规律设计教学，才会调动学生的积极主动性，达到理想的教学效果。以学生为主体，教师为主导进行教学，这就要求我们应以学生为中心，围绕着学生展开教学。本课我不是采用传统的教与学的模式进行教学，而是发挥学生的探究能力，让学生带着问题去实践、去探究，通过相互合作探讨，大胆实践得出技术的动作重难点，然后，教师引导、总结出技术的动作要领。这样既让学生掌握了知识，又锻炼了学生解决问题、归纳总结等能力。当然，本课也存在一些不足之处，在分组练习时分组要更合理。在运球练习时能力较强的同学都集中在第一组，这样导致了第二组做练习时积极性不高。学生的竞争意识和兴趣打了折扣。以后应采用调队的形式或随机选组员的形式分组，提高后进生的积极性。仍需加强自身的体育基本素质。教学中感觉自己语言组织、教学方法等都需要提高。平时还应该多学习，在实践中不断反思，能够形成自己的教学风格。通过本课的教学，我与学生一起得到了成长，也从中发现了不足之处，今后我会不断学习，不断完善自己的业务水平，为教育事业更好地服务。学生学习效果评价表教师教学评价表项目评课内容得分教学目标（10分）符合《课标》、《大纲》要求和教材特点，符合学生实际。体现体育健康知识、基本技术、技能的传授，身心健康发展，思想品德、体育能力、方法及情感的培养。教学内容(15分)符合《课标》、《大纲》要求，选择科学；符合学生生理、心理、身体健康状况和体育水平实际，对运动项目教材化处理。重点准确，难点突出。教学过程（12分）组织教学有序，严而不死，活而不乱。教学步骤清晰，组织教学严谨，教、学、练有机结合，根据身体需要合理设计运动负荷（强度、密度）注重体育健康知识、锻炼方法渗透和心理素质培养。教学方法(20分)既要面向全体，又要注意个体差异，因材施教。根据教学内容需要，科学选择教学方式。对学生学习及时给予恰当的评价和反馈。指导学生学习方法的选择和运用，通过观察、讨论、比较、自我评价等标准等级项目足球运球基本技术技能A运、控球位置合理，运球熟练，各技术衔接连贯、自然。B运、控球动作较规范，各技术衔接连贯。C运、控球动作基本正确，基本能够完成各技术间的串联。D不能完成动作。态度与参与A主动参与，认真学练，积极性高，自觉遵守纪律，自信心强。B学练比较认真，能遵守纪律，基本能按要求完成，有一定的自信。C学练不积极，不认真，不能遵守纪律。情意与合作A自练积极性高，并主动与同学交流，相互纠正动作。B能进行自主练习，并能与同学一起配合练习。C自练积极性差，不能与同学配合进行练习。方法，培养学生体育学习能力。采用游戏和比赛的方法，培养学生良好心理品质和社会适应能力。教学能力（18分）基本技能扎实，口令清晰，示范正确；教态自然，具有创设和谐教学氛围和教学情景的能力，能驾驭教学全过程，处理偶发事件，及时进行思想品德教育的能力；重视师生间的交流互动，保持学生学习积极性等。教学效果（20分）能完成教学目标，掌握知识、技术、技能，并受到思想、方法、心理素质方面的教育；能主动参与教学活动，师生关系融洽，实效性强；学生体育兴趣盎然，情绪高涨，细心观察模仿，刻苦锻炼，能与教师同学主动交流等。教学特色（5分）体现先进教育思想。模式新颖有创意，在发挥学生主体，培养创新精神和实践能力方面有突出体现；古希腊哲学大师亚里士多德说：人有两种，一种即“吃饭是为了活着”,一种是“活着是为了吃饭”.一个人之所以伟大，首先是因为他有超于常人的心。“志当存高远”,“风物长宜放眼量”,这些古语皆鼓舞人们要树立雄心壮志，要有远大的理想。有一位心理学家到一个建筑工地，分别问三个正在砌砖的工人：“你在干什么？”第一个工人懒洋洋地说：“我在砌砖。”第二个工人缺乏热情地说：“我在砌一堵墙。”第三个工人满怀憧憬地说：“我在建一座高楼！”听完回答，心理学家判定：第一个人心中只有砖，他一辈子能把砖砌好就不错了；第二个人眼中只有墙，好好干或许能当一位技术员；而第三个人心中已经立起了一座殿堂，因为他心态乐观，胸怀远大的志向！井底之蛙，只能看到巴掌大的天空；摸到大象腿的盲人，只能认为大象长得像柱子；登上五岳的人，才能感觉“一览众山小”;看到大海的人，就会顿感心胸开阔舒畅；心中没有希望的人，是世界上最贫穷的人；心中没有梦想的人，是普天下最平庸的人；目光短浅的人，是最没有希望的人。清代“红顶商人”胡雪岩说：“做生意顶要紧的是眼光，看得到一省，就能做一省的生意；看得到天下，就能做天下的生意；看得到外国，就能做外国的生意。”可见，一个人的心胸和眼光，决定了他志向的短浅或高远；一个人的希望和梦想，决定了他的人生暗淡或辉煌。