聋生心理辅导案例(永州特殊教育学校李艳波)

聋生心理辅导案例：从自卑中走出来永州市特殊教育学校李艳波13974635586一、案例介绍：吕春晖，男，17岁，听障部中职五班的学生，母亲是先天性聋哑人并伴有轻度智障，弟弟是先天聋哑人，现就读于听障部五年级26班。父亲常年在外务工，很少来学校探望小孩。该生的学习成绩一般，一双忧郁的眼睛常常茫然地望着窗外或低头看着地下，从不主动和别人搭话，跟同学间的交流较少，特别不愿意参加班级组织的集体活动。鉴于他听话老实的个性，班主任委派他担任班级劳动委员。可是在大扫除时，他却总是一个人默默地在扫在擦，身边喧闹的同学似乎与他完全无关。特别是现在随着年龄的增长，进入了中职学习美工、按摩、足浴的职业技术，兴趣不浓，人生观、价值观很模糊。二、案例分析：聋生由于听力损失导致语言障碍，与周围人言语交流甚少，比正常学生理解能力也差一些，慢一些，在交往、学习、生活过程中常会遭到同伴的嘲笑讥讽等，他们的心理问题也比健全人会更多。吕春晖同学表现出的问题：性格孤僻，缺少自信，对生活缺少积极性；对人生观、价值观认识不清；缺乏励志的心理。因为聋生的特殊性，该生只能长期在学校进行封闭式的教育，父母极少来看望小孩，是典型的留守儿童，缺失了重要的家庭教育和社会教育。三、辅导过程及方法：1、了解原因：与吕春晖的家长、小学、中学老师、同学交谈，从而了解吕春晖心理状况、问题行为产生的主客观原因。2、个别谈心，进行心理疏导：找他个别交谈，并采取信任互敬态度，耐心倾听他的陈述，一开始他由于畏怯，手语表达很模糊，不敢正面表达，我注意鼓励其消除顾虑，以全面了解他内心世界，发现导致问题行为产生的心理原因，让他明白家庭困难、自身残疾给自己带来的压力并不可怕，有老师的关爱、社会的关心和帮助，一定会克服的；自己要努力学习好职业技术，掌握一技之长，回归社会主流，才能帮助家里减轻负担；并讲一些残疾人自强不息的励志故事，引导他树立信心。分析问题行为产生的原因，共同商讨如何去克服它，解决它。3、充分发挥家长的作用：通过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，以了解吕春晖家庭情况及他假期在家的表现，并与家长沟通思想，尽量抽时间来校看望孩子，让孩子来感受父母的关爱；也可与孩子进行手机短信、视频的方式来沟通交流，来了解孩子的学习和生活情况，也让孩子知道父母为了家庭付出的艰辛，老师也给家长提供一些手语方面的培训，让家长明白常与孩子沟通的重要性，共同商讨解决办法。4、为他提供融入集体的契入口：安排一个家庭条件好但性格温和，从不爱炫耀，积极上进，乐于助人又细致的同学与他同坐。安排座位之前，老师和这个同学做了一次长谈，把吕春晖的遭遇都告诉了他，要这位同学带动其他同学更多更主动的接近他，让他发现周围的同学并不象他原来所看到的那样自私和骄傲，从而排除他的孤独感，消除他在集体中的失落感。这也是对“异性效应”的一次善加利用。这个过程中，老师随时注意帮助他们把握好同学交往的度，以免弄巧成拙。5、创造机会，把握契机帮助他重塑自信：让他任劳动委员。初上任时，手把手教他如何有条理的安排班级劳动，如何在工作中赢得威信，如何恰当处理工作中遇到的问题，并适时对他的表现给予肯定。和科任老师沟通，请老师给予吕春晖同学特别但不过分的关注，课堂上尽量多创造机会让他参与。让他在主题班会中发言，学会主动去争取同学的班级卫生大扫除的配合，从而明白学会如何与人合作的重要性，使他与同学的友谊得到进一步的发展。6、参加丰富多彩的文体活动：在活动开始之前，预先布置班干部邀请他参加适合他的节目，并且给他创造成功的机会。如在学校举行的艺术文艺汇演中，我班的小品《村长盖章》中让他扮演一个农民的角色，开始很勉强，后来在同学们的鼓励下，自己努力的练习，居然还获得了二等奖；学校组织的体育比赛，我们的《简化太极拳二十四式》也让他参加，而且还让他当个小组长，这样，让她参加集体活动，并且给她担任活动骨干的方法，既能给她带来自信和鼓舞，又能加强与同学的联系。7、组成“一帮一，一对红”对子：班上一优秀生主动跟他结对子，互相帮助，共同进步。还根据他喜欢画面的这一兴趣爱好，我特与湖南科技学院美术的一位志愿者联系，让志愿者每周的周末来学校给他进行绘画指导，还跟他做知心朋友，有时志愿者还邀请他到湖南科技学院去参观他们的校园，真正让吕春晖同学感受到社会的关爱和帮助；老师也带他去福利工厂和盲人休闲保健中心去参观，给他一些职业指导，培养他正确的人生观和价值观。四、辅导效果：经过教师、家长、同学们、志愿者的配合及辅导、帮助，一个学期后，吕春晖同学变了很多，发现他身上的自卑感减轻了，人变得阳光了，有自信了，能主动地与同学沟通交流，在我与他谈心的时候，他能用一种期待、信任地眼神望着我；他担任劳动委员后，能安排好同学们的卫生分工，有什么困难和问题，能主动地来告诉老师；班级组织的集体活动也主动参加了，学习美工、按摩、足浴的兴趣也浓了。他不再是迷茫、暗淡的眼神，他开始笑了，真的，做为一个特殊教育学校的老师，看到他的变化，我很欣慰。五、辅导反思：聋生心理问题的存在是影响和谐校园创建的一个重要因素。具有良好的心理素质是人全面发展的需要，是人健康成长和事业成功的关键要素。培养具有良好心理素质的学生是当前教育改革和学校所应特别引起关注的问题，是创建和谐校园必需解决的问题之一。人的智商有高有低，理解问题的能力也各不相同。聋生由于听力障碍，比正常学生理解能力差一些，慢一些，在交往、学习、生活过程中常会遭到同伴的嘲笑讥讽。甚至有些教师也会当聋生面张口伤人。处于这种环境之下的聋生会逐渐丧失学习信心和勇气，感到自己不如人，形成自卑的心理。有这种心理问题的聋生，往往个性孤僻，不喜欢与人交往。采取个别心理辅导与个别学习辅导相结合的办法，培养其积极向上的学习信心，增强其与同伴交往的勇气。对待这样有自卑心理问题的学生，一定要培养学生树立自信心，挖掘自卑心理中的闪光点，保护聋生自尊心。对于这样一群特殊的孩子，家庭教育、社会教育也尤为重要。