五四制青岛版三上数学教案

第一单元单元备课风筝厂见闻——两、三位数除以一位数一、单元教学目标：1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。3、经历与他人交流各自算法的过程。二、教材分析：本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。三、单元教学重点、难点：掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。四、教学课时安排：11课时1、信息窗1-------2课时2、信息窗2-------3课时3、信息窗3-------2课时4、信息窗4-------3课时5、我学会了吗-----1课时第1课时教学内容：风筝厂见闻教案修改及教学反思教学过程：一、感知情景提出问题1、出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。并说一说自己看到了什么。2、请同学们小组讨论提出问题。3、小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。4、板书学生所提出的问题。1、平均每天要做老鹰风筝多少个？2、平均每天要做燕子风筝多少个?3、平均每天要做孔雀风筝多少个?4、平均每天要做蝴蝶风筝多少个?5、平均每天要做小兔风筝多少个?二、合作探索解决问题1、引导学生解决第一个问题，平均每天要做老鹰风筝多少个？⑴独立列出算式，尝试解答的方法。板书60÷2⑵总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。2、引导学生解决每天要做燕子风筝多少只？板书240÷6⑴学生小组内讨论解决的办法。⑵引导学生进行交流3、平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？学生：列式92÷3⑴请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。⑵独立计算后进行小组交流。4、出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？⑴独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？⑵组织学生交流自己的做法。三、巩固练习:1、自主练习第一题，学生自己填空，然后集体订正。2、第二题。学生独立练习后，小组讨论，找出规律。3、第三题。学生独立计算，集体订正。比一比谁写的最快。四、布置作业第四题。板书设计:1、平均每天要做多少个老鹰风筝?60÷2=30（只）2、平均每天要做燕子风筝多少个?240÷6=40（只）3、平均每天要做蝴蝶风筝多少个?320÷4=80（只）第2课时教案修改及教学反思教学过程;1、第四题学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应该怎样求？然后进行独立计算。对做的又好又快的学生进行表扬。2、第五题一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？教师出示题目学生进行快速练习。看谁算得又快又好。3、第六题魔术箱，本题目有一定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。学生先思考怎样做，在想一想为什么要这样做？想好后在小组内讲一讲。最后进行独立计算。4、第七题学生独立思考，教师提问：怎样才能算每袋装多少千克?学生回答后独立计算。5、第八题出示题目后教师提问：平均每个班捐了多少元？360元可以买多少棵树苗？学生先独立完成，再集体订正。板书设计：480÷6=80（个）360÷4＝90（元）360÷6＝60（棵）第3课时教学目标1、通过学习，使学生掌握两、三位数除以一位数的笔算除法的计算方法。2、使学生能够熟练地进行计算两、三位数除以一位数的除法笔算。教学重点难点：1、在竖式计算的教学中，应该加强学生“商的书写位置”的教学。2、在有余数的除法教学中，应该使学生学会并且记住“余数必须比除数小”的问题。教具准备：多媒体课件教学过程修改及反思一、导入新课，1、让学生分小组观察图片，交流订正自学提纲中提出的问题（1）我们3小时做了63只燕子风筝，一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（2）我们2小时做了32只老鹰风筝，一组平均每小时做了多少只老鹰风筝？（3）有75根竹条，扎一个蝴蝶风筝需6根竹条，你能提什么问题？二、学习新课，由学生根据自学情况汇报讲解，其他学生纠错订正1、我们3小时做了63只燕子风筝，一组平均每小时做了多少只燕子风筝？（1）怎样列式：63÷3＝（2）思考过程：B:6个十除以3得2个十，；3除以3得1个1，也就是21。（1）竖式计算：2163362个十乘3是6个十333个一乘3是3个一0师问：为什么2要写在6上面，1写在3上面？引导学生概括出：6个十除以3得2个十，在十位上面写2；3除以3得1个1，在个位上面写1。2、我们2小时做了32只老鹰风筝，一组平均每小时做了多少只老鹰风筝？（1）你会列式吗？（2）你会计算吗？试一试？（3）说一说：在这道题里，与上一道题有什么不同？你是怎么解决的？3、共同探究算法;1、75÷6=你想怎样计算？学生：独立计算。怎样验算对不对？2、除了再算一遍这种方法以外，你还可以想出怎样的方法？12×6=7272+3=753、想一想为什么用乘法可以验算除法做的对不对？学生：小组内讨论。小结：用商和除数相乘的方法可以验算除法。4、找一名学生板演。做完后问：他做的对吗？怎样检验？学生说出自己的检验方法。小结：验算有余数的除法应该注意：商和乘数想成后要加上余数。三、巩固练习：有75根竹条，扎一个蝴蝶风筝需6根竹条，你能提什么问题？（1）应该怎样列式呢？（2）谁来说一说你是怎样进行思考的？四、实践应用题：1、第8页第3题，你会做吗？2、火眼金睛辩对错中的第（1）、（2）题火眼金睛辩对错中的第（1）题，你能说一说错误出现在哪里吗？五、板书设计63÷3＝21(只)32÷2＝16(只)第4课时一、复习：一、口算：90÷3250÷5140÷7420÷680÷2160÷2150÷3300÷32、解决问题：⑴一共有96棵树，2天必须摘完这些苹果，平均每天需要摘多少棵树上的苹果？⑵一共有96棵树，一人每天可以摘4棵树上的苹果。如果一天摘完，需要多少人？二、巩固练习：1、用竖式计算并验算？（1）比一比，谁做的最快？（2）你能说一说你是怎样进行思考的：A：你在做有余数的除法时，应该注意什么问题？B：在写横式得数时应该注意什么问题？2、连环式应用题：（1）第8页的第6、7、8题（2）先独立进行解答，然后小组交流（3）教师进行集体订正。三、拓展运用：（1）完成第9页的第11、12、13题（2）先独立进行解答，然后小组交流，怎样想的？（3）教师进行集体订正。第5课时教学目标：教学目标1、通过学习，使学生掌握三位数除以一位数的笔算除法的计算方法。2、使学生能够熟练地进行计算三位数除以一位数的除法笔算。教学重点难点：1、在竖式计算的教学中，应该加强学生“商的书写位置”的教学。2、在有余数的除法教学中，应该使学生学会并且记住“余数必须比除数小”的问题。教学过程：一、指导学生看懂情境图。1、出示情景图。指导学生看图。学生小组讨论。2、引导学生提出问题。学生提问题。3、根据学生的提问进行板书：⑴燕子风筝可以装几盒？⑵老鹰风筝可以装几盒？⑶孔雀风筝可以装多少盒？⑷这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？4、书学生分别进行解答。可以用口算。246÷2=123（盒）438÷3=146（盒）先想一想商是几位数？再列竖式计算。指名板书：5、对学生的解答进行订正。二、巩固练习40÷2500÷537×7200×4180÷3320÷80÷9560÷7三、布置作业11页第1、2题四、课后小结：这节课你学到了些什么？五、板书设计：246÷2=123（盒）438÷3=146（盒）第6课时一、自主练习第2、5、6题学生独立读题，练习时，先让学生独立进行计算，再集体订正。二、自主练习第7题算一算96÷4632÷465÷3569÷324×4158×421×3＋2189×3＋2学生独立计算，然后集体订正。三、第9题1、多媒体出示题目。学生自己读题理解题意。2、引导学生说出题意。提问：应该先算什么？再算什么？3、独立解答。教师;指导订正。四、第10题1、多媒体出示情景图，引导学生说图意。学生说一说自己所看到的数学信息。2、板书学生找到的数学信息学生独立解决第一个问题。3、引导学生提出更多的问题，对学生的回答进行板书。⑴制造80升氧气需要几天？⑵平均每个月采集食用菌多少千克？4、选择自己喜欢的问题进行解答。教师对学生进行环保教育。五、第11题出示统计表，分小组独立计算，讨论解答，在讨论的过程中，互相学习共同研究合理的方法。二、走进新农村---位置与变换信息窗1走进新农村-位置教学目标：1、辨认东北、西北、东南、西南四个方向2、能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述教学与实践活动过程：一、导入新课：你们喜欢旅游吗？去哪儿玩过？（出示挂图）今天，老师想带大家去农村看看，好吗？二、讲授新课（一）活动1：1、从图中，你发现了什么？2、你想到村里哪个地方？3、从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（学生交流走的几种方法）4、你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？5、小结：风景区所在方向在牡丹亭的东与北之间，是东北方向。（二）活动2：1、刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？2、你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？（与你的同位互相交流一下）3、板书：东北、东南、西北、西南4、大家仔细观察这四个方向。你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？（学生独自完成）5、我发现同学们都能当一个合格的小导游了，下面请同学们以小组为单位，选出一位小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。小组活动。三、巩固与应用：1、你能指出教室里的八个方向吗？（引导学生说出哪个方位有什么物体）2、实践活动：以小组为单位，说说校园内各个方向有些什么？3、集体活动：找朋友四、课外延伸：向同学或家长介绍一下你的家的位置，或周围的一些地信息窗2平移与旋转教学与实践活动的内容：青岛版的三年级数学上册第18—20页教学目标：1、初步感知平移、旋转现象。2、了解平移和旋转给生活带来的方便。一、谈话导入：同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂，好吗？二、新授1、[出示录象]仔细观察，你看到了什么？（让学生自由说一说，感知各种运动形式）2、它们是怎样运动?的你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。3、你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？（小组内交流）根据学生的叙述，板书：平移、旋转4、小节：大门、传送带、升降机……的移动都是平移现象。换气扇、汽车轮子、吊扇……的转动都是旋转现象。5、在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？（先在小组内讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知识）三、巩固练习1、自主练习1先独立完成，再互相交流。分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。2、小游戏：（判断练习）根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。看谁完成的又对又快。采摘节——乘加乘减混合运算教学目标：1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重点1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。教学过程：一、创设情境，导入新课现在是什么季节？果园里都有什么水果成熟了呢？这一切都在等着我们来摘呢！这节课，我们就一起去采摘节上逛一逛吧！【设计意图：通过学生感兴趣的采摘活动入手，感受数学与生活的密切联系，创设了轻松、愉快的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生的身心迅速进入最佳学习状态。】二、根据创设情境，提出问题，解决问题1、请看，你能从中找到哪些数学信息。（贴信息）你能提出什么问题呢？（板贴数学问题）(1)还剩几只篮子？(2)3辆车一共乘坐了多少人？会解决吗？请同学说一下算式。2、观察情境图，你能发现与刚才的图相比，有什么不一样的数学信息吗？如果仍然要问“还剩多少个篮子？”你会解决吗？自己在数学本上试试看。交流、说说你是怎么解决的？并说说是怎样想的？