五年级上册英语教案Unit-3-What-would-you-like？-A-Let`s-spell

第1页Pep小学英语五年级上册第三单元第三课时Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’sspell一、【教材分析】教学目标[来源:]知识目标1.学生能够正确认读单词cow,flower,wow,down,slow,snow,yellow,window等词。2.学生能知道以上单词中字母组合ow的发音特点。3.学生能正确完成听音圈词和看图填词练习，并能认读。能力目标1.学生能够总结出单词中字母组合ow的发音，判断出字母组合ow在单词的不同发音。2.学生能够记忆单词中字母组合ow的发音。情感目标学生能够在合作中互相学习，找到适合自己的记忆字母发音的方法。教学重点[来源:ZXXK]学生能够总结出单词中字母组合ow的发音，判断出字母组合ow在单词的不同发音。教学难点2.学生能够记忆单词中字母组合ow的发音。教学准备课件、图片等二、【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身复习已学描述人物的词汇。1.Let’stalkT:Whichseasondoyoulike?Ss:T:Ilikesummer.Whatcanwedoinsummer?Ss:T：Insummer.Iofteneat….(呈现图片)Wow！Abowlofice-cream.It’ssoyummy.Whataboutyou?Ss：T:Howaboutflowertea?Whatdoyoufind?Ss:T:Howmanysoundsdoes“ow”have?Ss:T；Yes，/aʊ/and/əʊ/2.Learnthewords呈现单词cowT:Lookattheword,howtoreadit?Ss:Cow.T:Yes,inthisword,letter”ow”sounds?Ss:/aʊ/T:Good,canyouspeakoutsomeotherwordswithletter“ow”?S1:flower.S2:snow….T:Ok，nowlet’ssee.【设计意图：通过复习部分含有字母组合”ow”的单词，引出”ow”这个字母组合的不同发音，激发学生的思维，回忆起更多含有字母”ow”的单词，[来源:ZXXK]第2页为下面的学习做铺垫。】Ⅱ.新知呈现1.PPT呈现图片和单词○1cowT:Herecomesaword,“c”sounds/k/,“ow”sounds/aʊ/,sohowtoreadthisword?Ss:[kaʊ].(拼读并板书)T:Let’slisten.T：Canyoumakeasentence?S1:Thereisacow.S2:…○2flowerT:Ilikeflowers(呈现图片)，weknowthisword.“ow”sounds[aʊ],too.Sowecanreadit['flaʊə]Ss:Y:Canyoumakeasentenceusingflower?(拼读并板书)Ss；…T:Good.○3wowT:Look,what’sthis?（呈现很多很多美丽的花）Ss:Wow!T；Therearesomanyflowers,soyousaidwow.Ss:[waʊ].(拼读并板书)T；Wowistoexpressyoursurprise.Ss；…○4downT；Let’splayagame.Isay“yes”yousay”no”.Isay”up”yousay?Ss:Down.T；Yes，here“ow”alsosounds/aʊ/.It’s[daʊn](拼读并板书)T:Canyoumakeasentence?Ss:T:Sojustnowwelearnedthesewordswith“ow”sounds?Ss:[aʊ]T；Yes,Buthowaboutthesewords?○5slowT；Look,what’sthis?Ss:…T；Itgoesveryvery….Ss:Slow.(拼读并板书)TYes,here“ow”sounds/əʊ/.T;Letmemakeasentence.Ss:….⑥snowT:What’sseasondoyoulike?Ss；…[来源:学&科&网]T；IlikewinterbecauseIlike?Ss：Snow.T：Yes,snow.(拼读并板书)”ow”sounds?Ss；/əʊ/.(拼读并板书)T:Canyoumakeadialoguelikethis?Ss；…引导生在情景中理解并运用这个单词对话练习。⑦yellowT：Whatcolordoyoulike?Ss:T:Ilike….（呈现图片）Ss：YellowT；Yes,”ow”heresounds?Ss；/əʊ/.(拼读并板书)T:Ihaveayellowcoat.Howaboutyou？Ss:…⑧windowT:Whatcanyouseeinourclassroom?Ss:T:Icanseea…Ss:Window.第3页T:Yes,“ow”hereinthewordalsosounds/əʊ/.(拼读并板书)[来源:ZXXK]Let’smakeanewsentence.Ss:T:Justnowwelearnedthewordswith“ow”sounds/əʊ/【设计意图：利用图片，学习单词，分析单词中字母的发音，得出字母组合ow的两种不同发音。】2.识读单词，进行分类，得出一般规律①一般规律。T：Lookallthewords,whatcanyoufind?Ss:..T；Sometimes“ow”sounds/əʊ/andsometimesitsounds[aʊ].T；Howtorememberit?Ss:T；一般来说“ow”在词尾发音为/əʊ/。但是也有例外，那么我们要记住这些例外的词。首先我们要把他们找出来。Ss:T：那么“ow”在词尾发音为[aʊ]。但是也有例外，我们需要记住这些单词。【设计意图：本部分为本节课的重点和难点，让学生通过观察老师给单词分类，找出共同点，自己总结如何记住字母组合“ow”发音规律，加深印象。】Ⅲ.练习巩固1.Listenandcircle.听音选词。【设计意图：训练学生的听，识记单词的发音。】2.Playagame找出同类单词【设计意图：巩固对总结出的规律的应用，熟记字母在单词中的发音。】3.Listenwriteandsay.学生听句子填空，并抄写句子。【设计意图：训练学生听句子的能力，抄写自己喜欢的句子，提高书写能力和书写的规范性。】4.Makeanewsentence.【设计意图：运用所学含有字母组合”ow”的单词写一个新句子，提高写作能力和语言组织能力。】Ⅳ.输出运用①Let’schant：(学生跟读)学生展示【设计意图：利用节奏加上琅琅上口的短文，让学生更有兴趣地识记含有字母’y”并且发音相同单词。】○2短文输出练习。T:Boysandgirls.Therearesoanywordshavingthesameletter,andtheletterhasthesamesound.Howcanwerememberthem?Ihaveanidea,Icanwriteasimplesentence,forexample…Nowpleasechooseonekindofwordsandmakeanewsentenceinyourgroup.【设计意图：以简单句子的形式去串联字母发音相同单词，学生可以根据单词的含义编一个有趣的句子，提高学生对单词的理解能力以及语言的运用能力。】第4页Ⅴ.检测提高1.情感升华：Therearesomanyinterestingwaystorememberthewords,NomatterwhichkindofwaystheyallmakeyourememberthewordsbecauseallroadsleadtoRoman.Justfindyourownway,Beyourself,That’sOk.Youcan’timaginehowcleveryouare.Homework:1.Homework:Makealistaboutthesoundsofletter“ow”.2.Tellusyourwaystorememberthesoundsoftheletters.【设计意图：引导学生发散思维，寻找适合自己识记字母发音规律的方法，字母发音是一个庞大的系统，学生只有找到自己的学习方法才能更好的掌握字母的发音规律。本节课是关于字母组合”ow”在单词中的发音规律，所以家庭作业让学生了解更多关于字母的发音及记忆方法。】三、【板书设计】Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’sspellow单词末尾/əʊ/单词中[aʊ]snowdownslowbrownwindowflowertomorrowyellow除去：cownowhowwow除去;snowy四、【教后反思】本课通过复习夏季的活动，找出wow,flower,snow等词引出字母组合”ow”的发音规律，在单词的末尾以及单词的中间的不同发音以及例外的单词，当然，这只是针对小学阶段的一般规律而言，也是为了帮助学生记忆单词。本节课就这两种发音进行了规律总结和练习巩固。教师主要引导学生如何发现规律并总结规律，同时激发学生的探究方法，即如何在与片中记忆这些含义上没有关联的单词，也就是通过自己创编一个新的故事将这些单词串联起来，达到记忆的目地。语音对小学生来说有一定的难度，特别是在区分相同字母的不同发音时，学生往往会没有把握，所以教师应该在保证学生正确的字母发音及单词发音的同时，教会学生记忆的方法，引导学生发挥自己的想象力，这样就能事半功倍。本节课中教师运用多种英语教学策略和手段，遵循学生的认知规律和现有能力，让学生从听说读写，词句篇章的顺序练习，达到训练和提高学生综合素质的目标。