李园小学规范教师教育教学行为的实施方案

李园小学规范教师教育教学行为的实施方案为了规范办学行为，正确引导学校教育教学改革，增强教育教学工作的规范性和实效性，不断深化课程改革，全面推进素质教育，提高我校的教育教学质量，根据教体局的三个指导意见和洪水学区的相关要求，结合我校实际，特制定本方案：一.指导思想：教师行为是教师形象的标志，内在形象的体现，规范教师行为是建立融洽和谐的教师、学生、家长之间关系的重要方式，是加强师德建设和校园文化建设的重要内容，也是实现学校办学目标的重要保证。只有规范教师教育教学行为，才能提升教师的教学理念和课堂教学水平，努力打造高效课堂，全面推进学校素质教育，提高教育教学质量。二.主要内容：（一）业务学习及评价（二）课堂教学标准（三）教案备写与作业批阅（四）知识积累与更新三.目标要求（一）业务学习及评价1.加大教师职业道德教育力度，各校每学年至少开展2次师德师风专题教育活动，做到有计划、有安排、有讲座交流材料、有活动、有记载、有总结。2.提倡教师读书，读整部书，教师每年每人至少读完一本教育专著，要求教师选好适合自己从事工作（班主任、少先队）或所教课程紧密联系的书目，摘录一定量的读书笔记，读后感，每学期组织四次以上读书心得交流会。3.注重教师业务学习，一是加强学科知识的学习，认真钻研教材，掌握教材的编排体系，弄懂弄通教材所涉猎的知识，吃透教材内容。二是继续学习新课程标准，帮助教师树立新的课程理念，形成新的教学观。三是加强专业知识学习，学校可针对教师所任学科的某一节内容，就教材分析、教法渗透、学法指导、目标确定、难点突破方面进行专题讲座，每次安排一至两位教师主讲，其他教师进行评议，专题讲座每学期不少于6次。4.加强教师基本功培训，坚持好教师“三字一语一画一操作”的基本功训练，严格执行学区下发的教师基本功实施方案。（二）课堂教学1.教学准备（1）开学一周内制定出所任学科的教学计划和进度。教学进度表（电子版）由教师本人、教导处分别保存。教师要严格按教学计划和进度授课，教导处要经常检查教师执行教学计划及进度的情况。（2）按要求超课时备课，严禁无教案上课。（3）做好课前准备工作，如课件、教具、演示器材、实训设备等。（4）开学2—4周内熟悉所有任课班级学生的基本情况。2.课堂教学标准课堂教学是教育教学活动的基本阵地，课堂教学质量的高低在很大程度上决定了教学质量的优劣。因此，要切实提高教师单位时间内的工作效率，努力打造“高效课堂”。课堂教学的基本特征重点应包括以下几个方面：（1）目标的确定。课堂教学目标要准确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并落实在教学全过程。（2）知识的落实。在课堂教学中，正确把握学科的知识、思想、方法，知识的讲解要准确、到位，注重知识的获取过程。（3）思维的引领。这是课堂教学的核心所在，包括情境的创设要合理有效，问题的设计具有启发性，重视学习方法的指导，培养学生归纳概括能力。在课堂教学中引导学生大胆质疑、解疑。（4）课堂氛围和效果。在课堂教学中师生互动有效，评价丰富合理，学生学习状态积极主动。（5）其它方面。教师的板书设计合理、书写美观，能熟练操作、合理恰当运用多媒体设备辅助教学，注重学生良好书写习惯的培养，作业布置要适度、合理、有针对性。（三）教案备写与作业批阅1.语文、数学、英语三科备写教案，基本内容应包括：教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备、教学过程、课堂小结、板书设计及课后反思等环节。教师备写的教案操作性要强，杜绝照抄照搬，倡导将文本知识写入教案。科学品社、音乐、美术、体育备简课，但内容必须涵盖教学目标、教学重点、教学难点、教学内容、教具准备、教学过程。2．作业的种类及批阅次数语文：低年级：生字本、配套练习、写话本（只限二年级），教师全批全改，写话每学期10篇。中年级：生字本、配套练习、作文，教师全批全改，作文每学期9篇。三四年级提倡、鼓励写日记或读书笔记，每周2篇，一学期30篇，教师可采取各种方式督促、检查，并给予鼓励、点评，不要求教师详批细改。数学：作业本及配套练习，教师全批全改。作业本批阅全学期75次以上。英语：作业本及配套练习，教师全批全改。全学期作业本批阅40次以上。小学品德、科学建立笔记本做好笔记，音乐、体育、美术、微机等课作业须当堂完成，不留课外及家庭作业。3.作业的书写一二年级作业用铅笔书写，三至六年级用钢笔书写，力求做到《课程标准》提出的“正确、端正、整洁、并有一定的速度”的要求，做到行款整齐，格式正确，书写工整，书面整洁。4．作业的布置教师布置作业要有明确的目的性和针对性。份量要适当，难易要适度，内容要精选，要有利于学生巩固和加深理解所学的知识并形成相应的技能技巧。5．作业的数量减轻学生的作业负担，减少机械重复的书面作业，家庭作业，中年级不得超过半小时，低年级一般不布置家庭作业。6．作业的批阅要求（1）认真查阅、斟酌学生作业中的答案，之后进行评判，评判符号应画在学生作业答案之后，以避免遮盖答案，大小适中，规范整齐，具有视觉美感，不宜过大或过小。（2）学生作业如有错误，教师应批阅指出，让学生认真改过之后再次进行评判批阅。学生人数少的尽量做到面批面改。（3）教师要对学生的答题和书写均提出严格要求，同时经常进行保护作业本，书写规范，整齐的教育。封面填写的校名、班级、姓名由教师统一书写，使用频率高的作业包封面皮，大小色彩要统一。（4）每次作业批阅之后都应有批阅日期和总结评价。低年级应采取灵活多样的方式进行评价，中年级可采用等级或分数进行评价，给学生作业质量一个中肯的量化评价。视情况可以有简单的评语。（5）语文的生字、作文（写话），数学作业本，英语作业本每次必须标明批阅次数，以便查阅。（6）20人以上的班级除配套练习、素质检测可适度让学生互批，其它作业全批全改，20人以下的班级作业应全批全改。（7）坚决杜绝错批、漏批或不批的现象。（8）根据教材内容和学生实际精心设计和筛选课下作业。作业的收、批、发要及时，要有记录。对不交作业的同学要促其补交。（9）做好作业的讲评，及时纠正作业中普遍存在的问题。（10）做好自习辅导工作。辅导要有计划、有侧重、有耐心。7．作文的批阅要求（1）教师应在通读学生习作，对学生的习作思路、习作内容均有所掌握和熟悉的情况下再进行批阅。（2）教师要经常性、习惯性地正确使用修改符号对学生习作进行批阅。同时，批阅过程中的书写，教师也应该起到示范作用，要规范、工整、不可潦草。（3）针对学生在习作中出现的如错别字、标点的不用或错用，语句的表达错误或不适等，教师都应一一进行眉批；对学生修辞的使用，语言的表达，内容的表述等教师也应视其情况进行行批，用准确、简练的文字进行概括或提示，让学生明白在习作中取得成功的地方和不足之处，以便在日后的习作中取长补短，提高习作水平。（4）每次习作之后，教师都应对学生的习作有总结评价。可从学生习作材料选择、布局立意、内容陈述、语言表达、字迹书写、标点使用等方面有所侧重地进行中肯评价。评价语言要准确凝练，具有条理。宜使用第二人称进行表述。总批要富有概括性和指导性，对学生的习作认识具有启发性，切忌使用套话。（5）总评之后要标明习作次数，以便查阅，同时标清批阅日期，根据学生的习作质量，采取等级或分数形式给一个习作量化，让学生对自己的习作质量有一个总体和具体的认识。低年级可采用更为生动、丰富的评判方式进行。（6）学生习作中出现的错别字，要求学生及时在正误栏中进行改正，教师要及时批阅。四.知识积累与更新1.经常组织教师学习教育教学理论、刻苦钻研业务、不断进行知识的积累和更新，提高授课水平。2.积极参加校内外的培训工作，力争成为“专业性”和“学者型”教师。3.教师之间要经常相互听课、互帮互学、取长补短、共同进步。4.做好教学工作反思和总结，不断积累和总结教学经验。五.活动的主要方法与相关措施：1.学校是规范教师教育教学行为的第一责任者，要把规范管理教师教育教学行为纳入教育教学管理的重要内容，切实纠正违规教学行为。把教师规范教育教学行为的考核结果作为教师工作绩效考核和评优的重要依据。2.要切实加强对教师教育教学行为的规范和管理。按照要求认真开展活动，针对工作中可能出现的各种问题，积极采取有力措施，狠抓落实，确保各项工作取得实效。3.采取月检查与期末检查相结合、定期与不定期检查相结合的方法，对教师的从教行为进行有效监督，保证教育教学工作的顺利开展。4.结合家访工作开展好“加强师德建设，规范教育教学行为”活动。5.对教师出现教学行为混乱、教学方法不当、教学管理不力的，要指导其限期进行整改，整改不力、教育教学秩序不能得到正常维护的，要按照规范办学行为的有关要求追究其及相关责任人的责任。