魔灯平台介绍

魔灯平台介绍魔灯(Moodle)是最早由澳大利亚教师MartinDougiamas博士开发的一款开源网络教学管理平台。开源软件(OpenSourceSoftware),也称为自由软件(FreeSoftware),是指源代码公开的软件。它通过许可证给用户以运行、研究、修改、复制和重新发布的权利。最初,魔灯(Moodle)的对象是大学教育,现在它已经在中小学以及企业中得到大量应用。由于没有许可证成本和更新方面的限制,任何用户都可以自由地下载、使用这个软件,并可以遵循相关原则修改并发行它。截止到2006年10月21日,据Moodle.org数据统计,目前世界上使用魔灯(Moodle)的国家达到168个,站点总数近20,000个,用魔灯(Moodle)开发的课程已经从2003年的2,000门上升到656,920门,学生也从2003年的1.7万上升到678万。魔灯(Moodle)作为一个开源的学习管理系统(LMS),同时也是一个信息化的教学管理平台,遵守GNUPublicLicense。较之其它系统,魔灯(Moodle)具有以下优势:其一,免费取得、不断更新、快速安装;其二,操作简单、推广容易;其三,支持SCORM2004标准汇出汇入,可促进交流与分享;其四,记录学生完整的学习历程;其五,教师可以离线设计好课程,再将课程以积件的形式上传到网上;其六,有效地进行活动设计,重视培养学生协作学习和研究性学习的能力。为了帮助中国教师们更容易理解和称呼Moodle,我们将其翻译为:魔灯。正如Google的中文译名“谷歌”,蕴含“丰收之歌”的含义一样;“魔灯”则隐喻“教师是课堂上的真正魔法师,而Moodle则是他手中的那盏阿拉丁神灯”。魔灯(Moodle)有两层面含义:一层是(ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment)的缩写,即模块化面向对象的动态学习环境;另一层涵义是一个动词,表述为想起什么就做什么,自由地发挥创造力和想象力。而使用Moodle设计学习环境的人被称之为魔灯人(Moodler)。设计魔灯(Moodle)的依据是社会建构主义教育学理论,认为学习不仅是一个社会活动,而且更加关注积极地为他人创造学习资源的过程中所产生的学习效果。当和群体中的成员为了共同的目标共同合作建立一个共享成果的文化圈的时候,学习的效果将显著提高。魔灯的主要功能：刚刚接触魔灯(Moodle)的教师很难想象,使用魔灯(Moodle)来管理自己的教学活动,可以提高几乎所有能够想到的日常教学活动的效率。魔灯(Moodle)的功能有:1.教师权限魔灯(Moodle)设有管理账号,教师拥有编辑权限,可控制课程、教师的建立和指定使用者至课程中。魔灯(Moodle)有较高的安全性,教师可以在课程中新增一个“申请课程密码”,通过电子邮件或者当面告知选修此课的学生,以排除未选修的学生。教师可以视情况需要手动加入或删除选课学生,或由管理者设定自动删除在规定期限内未上线上课的学生。2.学习者权限学习者可以建立一个在线的个人资料夹,包含照片、个人描述等。电子邮件可依个人意愿选择是否显示。每位使用者可以设定自己的时区和日期,魔灯(Moodle)会自动转换成该时区(如张贴日期、作业上交时间等)。3.课程管理模块功能教师拥有设定课程的全部权限,教师!课程选择模式有周历主题和讨论区三种!课程活动安排较为灵活#设有讨论区、日志、测验、在线资源、选择、问卷调查、作业、聊天室、工作坊等。课程最新的改变是将最后登入显示为课程画面,营造一种社区的感觉。大多数的文字输入区(资源、讨论张贴、日志、项目)都能使用嵌入式的所见即所得(WYSIWYG)网页编辑器。所有程度的讨论区、日志、测验和作业同时显示在一个页面,而且可以下载为一个电子表格档案。以图形显示的活动报告显示每个学生在每个模块(最后登入,阅读次数)中的活动情况,学习者可以HTML或纯文字的方式复制讨论区的文章、教师反馈等。教师可以定义他们自己的量表来评价讨论区、作业和日志。可以将课程包装成一个单一的压缩档,而且可回存到魔灯(Moodle)网站上。4.作业安排(Assignment)模块功能作业可以指定日期和最高成绩。学生可以以任何档案格式上传他们的作业到服务器,模块自动记录交件时间。允许迟交作业,但是会对教师详细显示迟交时间。在每个学生作业的后面都有教师反馈,并寄发通知。教师可以选择允许评分后重交作业(作业重新评分的依据)。5.聊天(Chat)模块功能魔灯(Moodle)允许平顺、实时的文字沟通。在聊天窗口中显示大头照。支持URLs、表情图示、嵌入式的HTML、图形等。所有的讨论都会被记录以作为日后参考,而且学生也看得到。6.选项(Choice)模块功能像投票区一样,选项模块可以用来对某些问题投票或从每位学生处获得反馈(如研究同意书)。教师可以通过一个相当直观的表格了解结果,学生可以选择性允许看到一个最新结果的图表。7.日志(Journal)模块功能日志是学生和教师私人的沟通渠道。每篇日志可以呈现为一个开放式的问答,全班同学可以通过一个窗体给日志评分。教师反馈会加在每则日志后,并寄出通知信。8.测验(Quiz)模块功能教师可以定义题库以在不同的测验中重复使用。问题可以分类储存,而且这些类别可以“公开”,每个课程均可使用。测验会自动评分,如果将错误修正了可以重新评分。教师的选项中,测验可以多次作答、也可以显示反馈或修正错误。可以设定(随机显示)测验问题和答案以避免学生作弊。问题允许以HTML和图形呈现,也可以从外部文字文件汇入。测验可以限制时间,也可以多次作答。测验结果可以累计,也可以分次完成。题型可为:选择题(单选或多选)、简答题(字或句子)、是非题、配合题、随机题、数字问题(在允许的范围内)、问答题、嵌入描述文字和图片等。9.资源(Resource)模块功能支持显示任何数字内容,如:Word、PowerPoint、Flash文件、视频、声音等。档案可以上传到服务器并加以管理,或在线建立(TEXT或HTML)。外部的网页内容可以完美地链结到课程中,也可以向链接的外部网页传送数据。10.调查(Survey)模块功能内建的问卷提供了分析在线课程的工具。有在线问卷报告,包含许多图表数据可下载成Excel电子表格或CSV文字文件。接口设计可防止使用者只完成部分问卷。提供学生反馈,并且和其它班级做比较。11.工作坊(Workshop)模块功能允许学习者相互之间对作业进行评价,而且教师可以管理并加以评分。支持范围相当广泛的评价量表。学生练习评分时可由教师提供范本。12.论坛(Forum)模块功能拥有不同的讨论形式,如:教师专属、课程新闻、对外开放和每个使用者一个话语权。所有的张贴均自动显示大头照。蜂窝状、树状或阶层式的讨论显示模式,由新到旧或由旧到新。个别的讨论区可以开放让每个学习者订阅,由电子邮件寄送,或由教师强制订阅。讨论可以由教师任意编排调整,教师可以选择不允许响应(如一个公告讨论区),可以限制在一定期间内使用讨论区评分功能。