荷花淀---教学设计

党的十九大精神“特色示范课堂”《荷花淀》教学设计姓名朱***学校赣州***职业学校课题荷花淀联系电话学习目标1、知识目标：学习运用生动传神的对话描写表现人物性格的写法；2、德育目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感；让学生明确作为新时代新青年的国家使命和责任担当；3、能力目标：掌握小说的一般方法；培养学生阅读鉴赏文学作品的能力。教学重点教学难点1.重点:分析水生嫂及其他女人的性格特点，折射出新时代新青年的国家使命和责任担当。2.难点:引导学生掌握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高的人格。教学方法朗读法、学练结合法、对话讨论法。教学过程时间教师行为预设学生行为教学技能要素5min6min一、创设情境，导入课题1、战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与邪恶。提出问题：如果要你来描写战争场面，你会用什么样的词，残酷点的？血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……“血肉横飞”、“刀光剑影”可谓充满血腥味的战争场面，的确让人惊心动魄，而今天我们要学的孙犁的《荷花淀》，也是描写抗战最艰苦阶段白洋淀人民的战斗生活的。二、初步感知，引出问题提出问题：说起“白洋淀”，看过课文或“芦花荡”的同学，小说中有没有“血肉横飞”、“刀光剑影”的场面？提出问题：没有，那么主要描写了什么呢？生：景物。还有人物对话。进入情境，期待新课学习。根据视频画面，折射出“战争”的词语，从而感知新课“战争”的不同。通过教师的引导，提取课文的描写战争的“手法”导入技能：讲解与视频相结合，让学生能直观感受，体味新知的。讲解技能：条引导式的讲解，让学生能逐步感知课文，进入课文，引发学生学习新知的强烈兴趣。党的十九大精神“特色示范课堂”师：小说共四千余字，我统计了一下，有将近一半的篇幅是人物的对话描写，很显然这篇小说刻画人物形象主要的手法是——人物的对话描写提出问题：中国文学史上长篇古典小说对人物的对话描写都极为出色，极为精彩，大家能说出几部这样的作品吗？师：孙犁先生十分推崇《水浒》和《红楼梦》这两部小说，说这两部小说的人物对话读起来“叫人就像看见了说话人的神情，听见了说话人的声调”。也就是说这两部小说通过人物的对话描写把人物写活了。孙犁的《荷花淀》汲取了传统经典小说的精华，把对话写得简洁朴素，读后让人如闻其声，如见其人，如窥见了人物丰富多彩的内心世界。这节课我和大家一起来赏析这部小说高超精妙的人物对话艺术。提出问题：小说的人物对话部分分布在故事的哪些情节里？三、深入探究，突破重、难点分析小说传神的对话描写｜A、分析小说“夫妻话别”中三处对话描写：师：小说写到由于白洋淀抗日形势的变化，小苇庄游击组长水生和同村的几名年轻人参加了地区队，明天就要上前线打日本鬼子去了，大家推选水生回家和家人说一说，尽管水生嫂还是个开明的人，但水生还是担心妻子一下子承受不了，水生吞吞吐吐、想方设法地寻找着最佳的开口时机，但细心、温柔的女人还是觉察到水生今天的反常，经过再三追问，水生终于小声说了句“明天我就要到大部队上去了”，于是就引出了下面这段十分精彩的夫妻对话。（一）、分角色朗读这段对话（水生小声说：“明天……”到‘女人流着眼泪答应了他”）1、尽管水生小声地告诉了水生嫂“明天我就要到太部队上去了”，但女人还是不初步了解孙犁先生，从而体会孙犁先生笔下的“荷花淀”。生：“夫妻话别”“探夫遇敌”“助夫杀敌”学生观看水墨动画“夫妻话别”学生根据水墨动画分角色进行朗读，感知水生及水生嫂的内心活动。讲解技能：教师并未根据传统的“作者简介”的讲法，而是通过新颖引导的方式让学生走进作者。引导技能：让学生通过课文以及小说的情节发展进行找出视频技能：水墨动画“夫妻话别”，形象生动地展现出人物心理活动，让学生直观地感受“白洋淀”以及水生和水生嫂的人物形象。党的十九大精神“特色示范课堂”由自主地“震动”了一下，这“震动”写出了女人怎样的心情？反问：为什么？提出问题：女人有没有把这种强烈的感情发泄出来给水生看？反问：你从哪里看出来的？提出问题：她是把强烈的感情克制住了，用一个“吮”的动作掩饰过去了，那么她为啥要克制与掩饰？发泄出来好了！明确：这一“震动”—“吮”，把深爱丈夫、不忍离别又顾及大局，顾及丈夫事业的复杂、缠绵的心理刻画得惟妙惟肖。我们很自然会关心水生嫂到底会怎样对待生死攸关、至关重要的大事呢？（二）、分析“你走，我不拦你。家里怎么办？”1、经过水生一番说，水生嫂终于有了一个明确的态度——“你走……怎么办？”师：说起此句，还流传着一段佳话。有家印刷厂把此句中的句号印成了逗号，为此孙犁先生大为光火，说这是个非常严重的错误，你说错误在哪里呢？提出问题：逗号与句号的区别是什么？提出问题：如果是逗号，这个就成了什么复句？明确：转折复句，重心在后句了，那就是说女人是不开明的，拖她丈夫的后腿了，应该说水生嫂这话是发自内心的，她生：震惊、悲痛。生：因为上战场总会有牺牲，说不定这次夫妻话别就是生死离别，女人是不忍离别。生：没有，她克制住了。生：“吮”字。生：因为女人懂得丈夫上前线是光荣的，自己不能拖后腿，但确实又不忍心离别。生：停顿语气的长短。讲解技能：分角色的朗读，配合水墨动画，一方面激起学生强烈的兴趣；另一方面学生直接深入课文内容分析，学生能快速掌握人物性格。党的十九大精神“特色示范课堂”是理解和支持丈夫的。提出问题：要是你是水生嫂你也会这样做吗？师：看来代代总有英雄出，巾帼不让须眉！既然是不拖后腿，理解、支持丈夫，女人为啥还要说“家里怎么办”？水生嫂说此话时，家里该怎么办，心里想好了没有？提出问题：要正确理解一句疑难的语句，要从上下文中寻找有价值的语言信息。大家在上下文中找找，哪句可帮助大家统一意见。师明确：其实她要水生明白她已下定决心，鼓起勇气要担起这副千斤重担。她只要水生理解，她再苦再累也心甘情愿，因为她是人，她是女人。就这么个简单的句号，一个含蓄的却又明知故问的问句，把一个深爱丈夫却又深明大义、敢挑重担的真实自然又光彩照人的形象矗立在我们面前了。明确党的十九大精神：我们要彰显理想担当，面对新使命的千钧重担，我们要百尺竿头、更进一步，奋发展现新作为！（三）、分析“嗯”“嗯”“无言地流泪地答应”。提出问题：水生明天就要去了，水生嫂主动要水生嘱咐她，水生嫂是怎样答应的？师明确：虽说水生嫂的回答是简而又简，就这么个“嗯嗯”，甚至是无声地回答，但总觉得水生嫂在听水生嘱咐时是心潮起伏、久久难平的。提出问题：你想她此时的心情会是怎样的？生：是的，我觉得水生嫂很光荣。生：没想好。不，我说想好了。（众说纷纭，意见不一）生：我认为是想好了的，因为下文有句“你明白家里的难处就好了”。生：“嗯”“嗯”。“无言地流泪地答应”。生：依依不舍，她呆讲解技能：水生与水生嫂是我们新时代新青年的缩影，将学生进一步投射到现在的生活，让学生体会“新时代新青年”党的十九大精神“特色示范课堂”提出问题：水生有没有说：“我走了，你要照顾好爹和小华”，他嘱咐的内容有什么特点？明确党的十九大的精神：按照党的要求，把自己锻造成堪当民族复兴大任的一代新青年。提出问题：那么最后一句为啥是最重要的一句，女人为什么流着眼泪答应了他？如果叫敌人活捉了，对一个弱小的女子会是怎样的境遇。5、与之拼命会牺牲这是很明显的，那么水生为什么要妻子选择牺牲也不让妻子受辱？师明确：所以水生要她保持女人的清白。更重要的是在日本鬼子面前要保持民族尊严。提出问题：那女人为啥要流泪呢？那是什么眼泪？追问：何以见得？师明确：此时水生嫂有的是对丈夫深深的依恋、无尽的感激、含蓄的表态。反正这些说也说不完的心情都包容在这一字千金的“嗯”里和无言的流泪的回答中了。读后让人回肠荡气，真可谓达到了“一切尽在简言中，—切尽在不言中”的神妙的境界。B、分析“探夫”前的一段对话：才过了两天，女人就藕断丝连起来了，她们商量着要去探望丈夫，在这之前有一段十分富有个性的对话，我让大家自己来阅读分析。提出问题：女人此时共同的心理是什么？呆地等着。生：要求水生嫂积极进步。生：会受欺辱、会受蹂躏。生：是悲伤的眼泪，因为马上要与丈夫离别了。是激动的感激的眼泪。生：打是亲，骂是爱。选择牺牲是对她的爱。阅读探夫遇险片段讲解技能：通过水生的“嘱咐”，让学生知道，在新时代的强音下，我们作为“新青年”也要不断积极进步的，因为我们要堪当“民族大任”的。导读技能：通过阅读，把握女人们的心理活动。党的十九大精神“特色示范课堂”提出问题：比较第一和第五个女人性格的异同，第一与第五个女人的异同在哪里？师明确：都是内心的，秀气的。第一个女人可用含蓄来概括。第五个女人更有一种害羞的可爱。提出问题：叫以女同学补全水生嫂的话，省略句的作用是什么？再叫一男生回答，你觉得那个女同学说得好不好？师表态：能对一个已经很出色的答案提出更高的要求，至少追求很高，下工夫总会有收获。C、分析战后回家路上的对话：女人们不巧没碰上她们的丈夫，在回家的途中却碰到了日寇的船，她们急中生智将小船驶进了荷花淀，碰巧又把敌船引进了伏击圈，又十分碰巧在伏击战中碰见了日夜思念的丈夫，她们目睹了丈夫们神速、彻底地消灭日本鬼子的情景，她们感到非常自豪，由于刺激和兴奋，回家的路上她们又说笑起来。提出问题：这八句精妙灵动，这些对话表现了女人们怎样的愿望？师明确党的十九大精神：作为新时代的新青年，让我们刻苦锤炼新本领，扛起新时代重任，更应该干字当头、一干到底，让我们时刻牢记新使命，在这样的新时代，我们的国家将从“站起来”“富起来”，最后由我们向“强起来”飞跃！讨论：最后一句大家猜猜是谁的话？师引导：最后一句到底是谁说的？这是个无法确定的问题，只要说出理由就行。不过我们必须要从文中找出理由来。师：你们的分析都有道理，难能可贵生：思念丈夫。学生通过课文片段，找到女人们的对话进行分析生：担心生：不甘落后，积极上进，与男人们并肩作战，成为抗日战士。生讨论，众说纷纭（1）可能是水生嫂说的，因为前面水生曾说：“不是她们是谁，一群落后分子。”水生真的是在责怪女人们吗？似责讲解技能：通过对话讨论法，让学生参与进来，进一步突出以学生为主体的课堂。引导技能：作为以“水生嫂”为代表的一系列人，是我们作为新时代新青年前进的方向，是我们应该要时刻牢记的国家使命和责任担当党的十九大精神“特色示范课堂”的是能从上下文中找到有关的语言信息，真正钻入了课文。四、分析景物描写，揭示文章主题师：有道是一方水土养育了一方人，培育这些女人的荷花淀该是如诗如画，令人痴迷。齐读2、3段。好一幅静谧、和平、朦胧的人间仙境图，真是太美了。提出问题：你认为画中最美的一笔是什么？明确：画中的“灵魂”提出问题：通过对水生嫂对话的分析，你觉得她的美仅限于此吗？师总结：白洋淀是那么的美丽富饶，人民的生活是那样的和平幸福，白洋淀的人民深深爱着淀里每一根芦苇，每一支荷花，但无耻、凶残的侵略者要践踏、蹂躏我们的家园，我们的人民岂能容忍？他们深深地爱着自己的家人，深深地爱着自己的生活，深深地爱着自己的家乡，更深深地爱着自己的祖国。正因为爱，所以女人们能割舍自己的柔情与幸福，送丈夫上战场；正因为爱，所以她们能从一个普通的农村妇女逐渐成长为一个英勇的抗日战士；也正因为爱，这场残酷又神圣的抗日战争才能在党的领导下取得彻底的胜利。所有这一切，都是因为我们伟大的人民心中有一个用真情甚至用生命、热血写就的“爱”字。五、情感升华，拓展课堂我们今天学习的仅是小说的一部分，要全面了解孙犁小说的风格，还需大家课后仔细去阅读、分析，我向大家推荐，如果大家有兴趣，可阅读《荷花淀》的姊妹篇——《芦苇荡》1、根据“夫妻话别”的画面，分组协作进行完成“探夫遇敌”、“助夫杀敌”的画作，并拍摄出创作过程。怪，实为疼爱、体贴。（2）另外有人要求水生嫂成立队伍。倒像前面提到的第二个女人说的，她心直口快。水生嫂性格比较内向、含蓄，不会是她说的。生：齐读2、3段，感悟景物描写生：——水生嫂。生：她的心灵更美。生用心感悟“夫妻之情。家国之爱”加强对孙犁先生“诗体小说”风格的理解。利用自己所学