《观察与比较》说课稿

《观察与比较》说课稿尊敬的各位领导，老师：大家下午好！下面我讲对我所教学的二年级科学课《观察与比较》进行说课。《观察与比较》是教育科学出版社教科书小学科学二年级下册第二单元的内容，下面我从教材分析、说学生，教法与学法和活动过程等四个方面来进行阐述。一、说教材分析《观察物体》是教育科学出版社教科书小学科学二年级下册第二单元的内容，在本单元,学生主要完成两个学习任务。一是通过用感觉器官进行观察,了解自己感觉器官的基本功能。在观察中,发现感觉器官所接收的信息和已有的经验,能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合，形成初步的健康意识。基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据科学课程标准的基本理念，我制定以下教学目标：科学概念目标感觉器官观察到的信息,可以通过比较、分析等活动,我们认识周围的事物特征及其变化。科学探究目标⒈能够用比较的方法认识事物的特征和变化。⒉能够使用准确的词语进行描述。科学态度目标⒈能够如实表达自己的发现和想法。⒉愿意在合作中承担自己的工作,并积极参与研究活动科学、技术、社会与环境目标能够创造性地尝试用不同的方法和从不同的角度观察认识事物。教学重点用感觉器官进行观察与比较。教学难点用多种感官和工具进行观察与比较。二、说学生二年级的学生在日常生活中已经积累了一定的观察物体的感性经验，如果老师引导恰当，让孩子们将这些零碎的经验串联起来，并得以提升，孩子们应该很快能将简单的感兴趣的实物从不同角度进行观察和比较，并将观察的图像形成一个画面，如果老师能引导孩子们将画面用语言比较准确的描述出来，就成功了。低年级学生最喜欢参与动手、动眼的学习活动，我就利用他们正处在兴奋点，让他们进入学习活动，时机应该是恰到好处。三、说教法与学法一位教育家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。”因此,我以“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”为指导思想,在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念,采用研讨式和体验式的教学方法,利用自主、合作、探究的学习方式,展现出动态的自主探究过程.四、说教学过程设计根据《科学教师教学用书》对《观察与比较》的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下三个环节：（一）创设情境，激发兴趣（二）探究新知（三）首尾呼应，结束本科下面我就这四个活动过程做具体的阐述：（一）创设情境，激趣导入我设计了登上科学大巴的导入环节：科学大巴来了，请同学们和老师一起登上科学大巴，一起踏上科学之旅。⒈同学们，请看这幅图中都有那些学习用品呢？同一类的学习用品他们都一样吗？说说他们有哪些不一样呢？⒉同学们说的真好，同学们通过细致的观察和比较说出了图中同类物品的不同之处。今天这节科学课我们就来学习《观察与比较》。（二）探究新知探索新知环节我重点安排了4个活动,主要通过比较的方式,让学生找出被观察事物之中的不同与相同之处。第1个活动是一个学生比较熟悉的“找不同”游戏。学生需要通过观察两幅图画,通过比较找出不同之处。这个活动凸显了通过观察进行比较的方法。第2个活动是“听声音辨物品”,需要一名同学背对塑料桶,另一名同学手持物品分别让其掉落在塑料桶中,背对塑料桶的同学根据听到的声音来判断落入桶中的物体名称。在这个过程中学生可以在知道都有哪些物品的情况下,进行听辨。当然也可以在不知道的情况下进行,只是这样游戏难度较大。此外,在听辨过程中,学生要说清楚做出判断的理由第3个活动是也是一个注重比较的观察活动。学生可以根据颜色深浅、气味轻重来做比较,对3杯水中酱油含量进行排序。教科书强调使用的是饮用水和可食用的酱油,这是为实验安全考虑。如果实验条件能够保障安全,也可以尝试用味觉来判断,但一般不建议这样操作。第4个活动是挑出仿真水果。这是一个比较复杂的活动。首先全体学生远距离观察，通过眼睛看来判断，然后逐步发展为近距离看、手摸、鼻闻等观察方法。在这个过程中，学生还是会仅仅根据眼睛就做出判断，而这些判断往往掺杂着想象。教师需要反复强调要用“事实说话”，用观察到的最有效的证据来判断。通过几个活动的研究,学牛不仅仅是通过眼睛看与多感官观察比较,而是要分别尝试各感官单独使用与多感官综合观察相比较。而这个比较的过程在本节课中陆续展开。通过比较,学生会发现,综合多感官的观察活动得到的信息比单一的感宫观察要半富得多,在对事物的观察判断上,会使用更多的事实作为依据。（三）首尾呼应，结束本科最后我以科学大巴到站结束本节科教学，设计了首尾呼应的教学结构。学习无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材、设计教法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。