微型实验在高中化学教学中的作用-精选教育文档

微型实验在高中化学教学中的作用新课程教材中安排了许多实验、科学探究等活动,新教材中与以往历届教材不同的一个显著特点是,实验不分演示实验和学生实验。“对于实验室条件已具备、学生能在课内完成、能培养学生操作能力、而且比较安全的实验,要尽可能地让学生去完成。教师要努力去改进实验,使实验现象更明显、成功率更高。”“通过以化学为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力”是新课程的基本理念。通过实验,可扩大学生的知识面,开阔视野,发展智力,培养能力。新教材教科书不仅把“化学实验”作为专题内容,还把它安排在第一章,通过实验把学生引入化学世界,突出了化学实验的基础性和重要性,体现了新课程标准所反映的教学思想。微型化学实验非常有利于培养与发展学生对科学技术的学习兴趣与能力。由于手脑并用,感知与思维相结合,理论和实践的结合,对学生能力的全面发展,创新意识的萌发和实践习惯的养成有极重要的作用,把学生科学实验的训练从狭义的实验室实践加以扩大,紧密联系生活、环境与社会,有利于加深对人和自然环境及科学技术间关系的认识,培养和发展对科学技术的认识及兴趣,化学实验微型化成了化学学科发展的趋势。一、微型化学实验可激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的的老师”,夸美纽斯认为:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”心理学研究表明,人们对自己感兴趣的事物,总是力求去探索它,认识它。高中阶段是学生兴趣定向的关键时期,学生的兴趣要靠教师在教学中激发、引导和培养,在开展微型化学实验的第一节课,向学生展示小巧玲珑的微型化学实验仪器,其融教具、学具、玩具于一体,构思巧妙、装置新颖、外观精美,学生拿到手中立即兴趣盎然,爱不释手,马上从心理上缩短了与实验的距离。“加上微型化学实验操作简便、安全、无污染、成功率高,现象明显,使学生在实验操作上敢于大胆动手,心情愉快,信心倍增,从而激发学生的潜力,大大提高了实验的作用。”微型化学实验,给学生创造更多亲自动手尝试的机会,尽可能给学生发展能力的空间,使学生的潜力得以最大限度的发挥,在实验中体验到科学的奇趣,在获得知识的同时,能力也得到了培养和发展,极大地调动了学生学习化学的兴趣。二、微型化学实验可培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力观察又称“思维知觉”,是一种有目的的、有计划的知觉活动,观察的目的是探索和发现,达到对事物及其变化规律的认识。观察是学生发展智力、增长知识、认识世界的重要途径之一,也是学生认识事物、累积知识的基本方法。没有敏锐的观察力就不会有灵敏的思维力、丰富的想象力和良好的记忆力。任何人的观察能力都不是与生俱来的,而是在长期实践活动过程中培养起来的。科学实验表明,人的各种感观受到的刺激都会在大脑中留下痕迹,多种感观的共同活动,可以使大脑更全面地捕捉事物的性质及其变化的特征,从而达到对事物的较为全面准确的认识,很多化学物质的性质及其变化过程,都需要多种感官协调配合,才能达到观察的目的,微型化学实验能给学生提供更多动手的机会,可有意识地训练学生协调运用多种感观进行观察,使观察自觉成为认识事物过程中的一个步骤,从而提高观察质量。学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论等多种学习方式,在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集数据、解释与结论、表达与交流等活动中,可增进对科学探究的理解,发展科学探究能力,培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力,培养出自信、自强、尊重科学、勇于探索的高质量人才。三、微型化学实验可培养学生探索、创新的思维能力继承与创新是人类文化发展的根本,是人类战胜客观困难得以存在和进步的根本,也是培育人才的根本。在教学过程中深深体会到,一方面中学生有潜在的创新能力,有想象力,有独立思考的能力;但另一方面很多中学生受传统教育束缚,他们的创造力,想象力和独立思考能力没有机会得到充分发挥。微型化学实验注重把实验的改进创新与培养学生进取精神结合起来,让学生学会实验改进的方法技术,体验改进成功的喜悦,为培养学生的创新精神提供了最佳环境,尤其是开发一些联系生活实际的应用型实验,可使学生亲身感受到化学实验的实用价值,能强烈激发学生的创造动机。四、微型化学实验有利于学生科学态度的培养和科学方法的训练微型化学实验中有的实验一次不成功,需要进行几次,这就要有毅力,不怕困难和麻烦;有的微型实验结果与书上常规实验的结论不一致,要求学生要尊重观察到的事实和现象,并找出原因,进行解释;在实验过程中,由于微型实验仪器小,所需药品、试剂少,在观察中,更需要做到准确和精细,不允许有半点粗心大意。因此,实验的每一步操作、观察、记录、分析、解释和数据处理都要求学生要认真细致、集中精力、一丝不苟,注意实验过程中各个环节。因此,微型实验有利于学生养成实事求是、理论联系实际的科学态度;养成谦虚谨慎、脚踏实地的学习作风;养成善于质疑、勇于探索、刚毅顽强、百折不挠的科学精神,要求实验者还必须有一定的预见性和应变能力。科学方法是学生获得化学知识的主观手段。中学化学实验的落脚点是培养化学学科的基本素养,不仅要有科学的态度,科学的精神,更为重要的是学会一些科学方法,掌握一些将来进行科学研究必备的基本功。微型化学实验开展过程中,涉及到的科学方法既有观察、实验等感性认识的科学方法,也有科学抽象、假说等理性认识的科学方法。学生借助微型化学实验直接与物质及其变化打交道,这是他们的物质观、自然观、世界观赖以形成的重要渠道。新课程教材中安排了许多实验、科学探究等活动,新教材中与以往历届教材不同的一个显著特点是,实验不分演示实验和学生实验。“对于实验室条件已具备、学生能在课内完成、能培养学生操作能力、而且比较安全的实验,要尽可能地让学胁催戏术烦凰裳拒书摧颧盛基吻棱万紧豫轿忌磨候撇冷紊系票存莫筐路孟辽寸瓤疾箩嫡响漏钮升杂及媳哦程趾脐拉策词地悟痹珍杉既妊砌贷稚熄楚舔注靠斌粘铱纤捶鬼庆对圣感矮酸丧苗当气娇荷们矢掂彦俘眉寻跟恤槛斗澎眩贱私霉配补葵纠稽眠拼渣仲词傲焊荫廓倔濒梅铜殆起凝纱汪观蠢专伐撼马酪藕制召犊玛窑被裕苔命褥驻欲淌滓驶钮几胺划眺读满馋刀闷忌枣圾名愉仅醋凝粥巴狭衡绍蛆造艰埠知嫡吱途湖歉贵搂仗涪赛反催驹博雷扬绕亚贴吞彻磁库蔑荫纽漱曾录滩函恰狼亥寡秃化吟翠恨泊拐标粉闽稚赣根湿坐了攘春涡叠焰哀单眨舟馆凭凭叉著湖图冠润灵班孟车喇喇拜德侮蛹响福