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第六单元教材说明:本单元围绕“快乐的夏天”这个主题,安排了三篇课文:《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中,体会夏天的美好,感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中,激发学生观察和探索大自然的兴趣。本单元还安排了“语文园地六”,包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。内容简说:《古诗二首》《池上》这首诗好比一组镜头,摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面,到他离去只留下被划开的一片浮萍,有景有色,有动作描写,有心理刻画,让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象,也就栩栩如生,跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,这些景、物构成了一幅生动的小池风物图,表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发学生的想象力。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。《要下雨了》通过对课文的学习,使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因,激发学生观察大自然的兴趣。教学目标:1.会认45个生字,会写21个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和字词句的运用,激发学生识字学词,积累经典语句的兴趣。4.会读会背有关天气的谚语。5.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受夏天的美和快乐。教学重难点:1.会认45个生字,会写21个生字。2.通过识字加油站和字词句的运用,激发学生识字学词,积累经典语句的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受夏天的美和快乐。课时安排:12.古诗二首…………………………………………………………………2课时13.荷叶圆圆…………………………………………………………………2课时14.要下雨了…………………………………………………………………2课时语文园地六…………………………………………………………………2课时现在的很多孩子难得去亲近大自然,对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中,因此,教学本单元的课文,首先必须制作好贴近夏天的实物和课件,为孩子们创设情境,激发他们学习的兴趣。同时,在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文,让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中,去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累,激发他们的想象力和创造力,又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。12.古诗二首设计说明:《语文课程标准》指出:学生应该是学习的主体。因此,在教学古诗《池上》和《小池》时,我尝试着让学生成为学习的主人,让学生积极地探究,生动活泼地发展。本课设计力求培养学生的文学气质,提高学生的洞察力,使学生徜徉在文学的海洋里,领悟语言文字的精妙,感受诗歌的魅力。学前准备:制作字词卡片、多媒体课件。(教师)课时安排:2课时教学过程:第一课时学习目标:1.学习古诗《池上》,会认诗中的生字,会写本课要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;感受诗中儿童的机灵活泼,天真可爱。学习重点:能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。学前准备:1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2.自学字词,熟读课文。(学生)教学环节一、回顾引入。1.引导学生回忆学过的古诗,指名背诵。2.揭题,释题。思考:“池上”是什么意思?3.出示课文插图课件,引导学生借助图画说出图画大意。二、初读课文,自学质疑。1.按照学习要求借助拼音读准字音;圈画生字,识记字形,轻声读文,画出不理解的词语和句子。2.在教师的指导下学习生字。(1)自己练读、开火车读。(2)同桌对读,检查。2.给下列生字注音。()()()首踪采()()()迹浮萍三、再读感悟,解决疑问。1.出示课文中的插图,过渡:《池上》这首诗,写的就是图上的事情。让我们看看图,请大家用几句话说说你看到了什么?2.播放音乐,教师范读。3.引导学生自由读课文,提出自己不明白的问题。4.组织小组合作交流每句诗的意思。5.组织全班汇报,教师适时点拨。6.指导朗读:全诗语速平缓,语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。7.指导有感情地背诵课文。四、指导写字。1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这两个字有什么特点?写的时候应该注意什么?2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字,交流书写要注意的问题。教学反思这节课开始,我启发学生领读,充分尊重了学生的已有经验,注重了资源开发;在生字教学中,抓住字词,扎实训练,夯实基础。然后让学生自由质疑,引导自主学习,师生互动学习交流,促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要,有利于学生的发展。以“读”为根本,结合古诗情境美的特点,积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟。第二课时学习目标1.学习古诗《小池》,会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。2.通过朗读,培养学生的想象能力,想象初夏荷塘的美景,激发学生热爱美好事物的情趣。学习重点正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2.自学字词,熟读课文。(学生)教学环节一、情境导入。1.复习巩固:教师引导背古诗《池上》。2.出示美丽的大自然的图片,引出课文题目。3.板书课文题目,教师简单介绍作者。二、初读感知。1.引导学生自由读古诗,要求读准字音,读顺诗句。2.组织同桌合作读古诗,相互纠正字音。3.组织展示读古诗。4.出示生字,引导学生采用多种形式认读。三、品读课文。1.引导学生看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?引出诗句:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。2.引导图文对照,理解第一、二句诗意。3.引导学生再仔细观察插图,你看看池塘里有什么?诗中是怎么写的?引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。4.引导图文对照,理解第三、四句诗意。5.指导学生有感情地朗读课文。四、背诵古诗。1.组织全班比赛背。2.引导学生说说:你喜欢这首古诗吗?为什么?3.指导学生画出自己心中小池的样子。五、指导书写。1.指导学生在游戏中复习字词。2.指导写字:“立”字共五笔,要写得舒展、立体,一横短,二横长,中间的点和小撇要立起来。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。教学反思《小池》很美,怎样让学生感受美,除了老师适当的语言描述,更主要的是要让学生自己去体会。学生学习的方式可以不同,理解也可以不同,不必强求。教师不能人为地去限制学生,用一种固定的模式禁锢学生的思维,重要的是多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件,给他们提供一些思考的方法、学习的方法,让学生自己学会学习。13.荷叶圆圆设计说明:本课设计主要引导学生运用多种识字方法自主识字,从而帮助他们学习、积累、感悟语言,正确运用语言,真正成为学习的主人。学前准备:制作字词卡片、多媒体课件。(教师)课时安排:2课时教学过程:第一课时学习目标1.认识“摇、珠”等12个生字,会写7个生字。了解课文主要内容。2.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。学习重点学习生字词,初步了解课文内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2.自学字词,熟读课文。(学生)教学环节一、由图入文。1.课件出示:荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考:荷叶是什么样的?2.指导学习第1自然段。3.揭示课文题目。二、初读课文,学习字词。1.借助拼音认真读课文,不认识的字、难读懂的句子多读几次,把课文读通顺。2.采用多种形式认读生字。3.全班汇报认读情况。4.交流识字方法。1.我会填。“荷”是()结构,部首是(),可以组词:()、()。三、再读课文。1.引导学生自由读课文,思考:文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友,你能找出它们吗?2.指导学生小组合作,分自然段朗读课文。3.组织齐读课文。4.我会按课文内容填空。荷叶是小水珠的(),是小蜻蜓的(),是小青蛙的(),是小鱼儿的()。四、读第2自然段。1.读第2自然段,正音、评价。2.在教师指导下理解课文。(1)学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。(2)读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。(3)发挥想象,自由表达。(预设:小水珠会对荷叶说:“谢谢您,荷叶妈妈,躺在您的怀里好舒服啊!”)(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。3.自由练背。4.小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,对荷叶说:“_____________________________________________________________________。”5.背诵第2自然段。五、指导写字。1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。教学反思这节课,我树立了师生平等合作的观念,激发学生兴趣,创设乐学氛围。始终以学生为本,师生之间像朋友,是伙伴,课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体,在课堂上注意激发学生兴趣。第二课时学习目标:1.巩固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。学习重点:能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学前准备:制作字词卡片、多媒体课件。(教师)教学环节:一、复习导入。1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。二、品读课文。1.指导学习第3自然段。(1)指导学生用多种形式朗读第3自然段。(2)再读思考:小蜻蜓把荷叶当成了什么?(3)想象一下:小蜻蜓会对荷叶说什么?2.指导学习第4自然段。(1)指导学生多种形式朗读。(2)引导学生默读思考:小青蛙把荷叶当成了什么。(3)引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3.指导学习第5自然段。(1)指导学生多种形式读一读最后一段。(2)引导学生默读思考:小鱼儿把荷叶当成了什么,它的心情怎样?(3)指导朗读。三、总结全文。1.指导学生进行说话练习:圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢?2.启发思考:读了课文,你们想对荷叶说些什么?3.根据板书背诵全文。1.小组合作想象说话。14.要下雨了设计说明:本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造出种形、声有机结合的教学情境,使学生主动、有效地参与到教学过程中来。学前准备:制作字词卡片、多媒体课件。(教师)课时安排:2课时教学过程:第一课时学习目标:1.初读课文,认识“坡、沉”等13个生字。2.能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。学习重点:认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。学前准备:1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2.自学字词,熟读课文。(学生)教学环节一、情景导入。1.出示课件:乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2.板书课文题目。二、初读课文。1.引导学生自由读课文,圈画生字并标清自然段序号。2.出示生字,指名认读,纠正读音。3.组织开展“识字交流会”:说说自己是用什么方法识记这些生字的。4.引导同桌互相检查生字掌握情况。5.组织开火车认读生字。6.送生字回家,引导齐读课文。1.自由读课文,圈画出生字,并标清自然段的序号。三、再读课文。1.引导学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。2.组织同桌互读课文,纠正读音。3.指名分自然段接读课文。4.启发思考:课文中出现了几种小动物?5.组织全班交流。1.借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。四、布置作业。1.组织多种形式认读生字。2.组织分角色朗读课文。教学反思本节课教学中我开展“识字
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