新课程下初中生物教师如何备课(市初中骨干教师培训讲座材料)

1新课程下初中生物教师如何备课？广东省英德市教育局教研室罗春新课程理念下的课堂教学应该是师生共同建构的过程，它强调以学生为本，帮助学生在自主、合作和互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识与经验，顺应学生的自我发展，关注个体的差异，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。那么在新课程下我们应该如何备课呢？对备课的认识：高质量的教育取决于高质量的课堂教学。备课是取得高质量课堂教学的前提和基础。一、备课的内容和要求（一）备课的基本含义。备课——上课前所做的各项准备工作：学习课程标准、钻研教材、了解学生、弄清为什么教、教什么、怎么教、学生怎么学。（二）备课的基本内容。1、学习课程标准；2、钻研教材；3、了解学生；4、进行教学设计；5、编写教案。1、学习课程标准。是先考虑把学生带到哪里去？（确定目标）还是考虑怎样去？（钻研教材、教学设计）。课程标准——课堂教学的“法”。（1）了解课程标准的结构。新课程按照10大主题统合初中课程内容，突出了“人与生物圈和谐发展”这个生态学主线，注意将人、动物、植物和微生物等融合到生物圈和生态系统这个大背景中来建立生物课程的小综合体系。（2）熟读课程标准。《义务教育生物学课程标准》（2011版）（3）立足课标，把握教学目标。目标先行。教学目标先于教学内容存在。根据教学目标选择教学内容。根据教学目标设计教学方法。2、钻研教材。千重要，万重要，吃透教材最重要。这个法，那个法，不懂教材没得法。（1）钻研教材的方法。1）从编者角度研究教材。2）从学生的角度钻研教材。3）从教者角度钻研教材。（2）创造性地使用教材。“用教材教”而不是“教教材”。3、了解学生。了解学生是备课的关键环节之一。备课的切入点要面向中差生，课堂教学注重抓好基础教育。21）为什么要了解学生？如果我不得不把全部教育心理学还原为一句原理的话，我将会说，影响学生学习的最重要因素是了解学生知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学——美·奥斯伯尔2）怎样了解学生。教学观察。作业批改。与学生沟通。3）了解个别差异，分层教学。课堂教学分层。课堂练习分层。作业分层。4）预测学生可能出现的问题。学生难懂的地方。学生疑虑的地方。学生容易出错的地方。学生感兴趣的课堂活动。学生易忘的内容。千般好，万般好，符合学生才最好。这样教，那样教，不符学生不算教。4、教学设计。不闻，不着闻之；闻之，不若见之；见之，不若知之；知之，不若行之，学至于行之而止矣。——荀子告诉我，我会忘记；做做看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。——美·苏那丹戴克。传统的教学设计——关注教学内容的传授；忽视学生的有意义接受；着眼于教师的“教”；忽视学生的特点与需求；限制学生的参与程度。1）教学方式的选择。学生在下列情况学得最好：有兴趣时。身心处于最佳状态时。教学内容能够通过多种方式呈现时。受到理智的挑战时。发现知识对个人发展的意义时。能够自由地参与探索和创新时。被鼓舞和被信任能作重要的事情时。有更高的自我期待时。能够学以致用时。对教师充满信任和热爱时。2）教学设计的建议。改变学生的学习式。创设情境，使学生有意义地接受。分层设计，关注每一个层次的学生。5、编写教案。教案的基本内容：1）设计教学目标。2）分析学习任务。3）设计教学思路。4）设计教学评价。36、备好复习课。复习课的作用：巩固梳理已学知识和技能；促进知识系统化；提高学生解决实际问题的能力。复习课的备课内容：备好复习目标和内容；备好知识梳理和查漏补缺；备好重点难点和把握考点；备好学生即摸清学生的知识水平；备好练习题；备好复习课的教法和学法。7、备好试卷讲评课。试卷讲评课的目的：纠正错误；分析得失，巩固提高。讲评课的意义：巩固双基，规范解题，熟练技巧，提高能力。1）试卷讲评课内容的重点。全班出错率较高、得分率较低的题目以及相对应的知识点。具有典型性、针对性和综合性的题目。以往教学中多次接触、多次纠正，但学生仍未掌握的难点。关系到后继学习的重点知识和技能。平时教学中疏忽的“教学盲区”。2）试卷讲评课的基本程序。通报本次考试的基本情况。自我纠错。明确本次目标，有目的重点地分析讲解。讲错因，讲思路，讲方法，讲规律，讲变化。对应性地练习。3）试卷讲评课的“八要”和“八忌”。一要及时评讲、切忌拖三拉四；二要准备充分、切忌仓促上阵；三要突出重点，切忌眉毛胡子一把抓；四要重视过程方法、切忌不讲学法；五要纵横联系、切忌单讲独评；六要心装学生、切忌目无学生；七要调动学生参与、切忌一言之堂；八要多加表扬、切忌批评挖苦。二、讨论：你在自己的学校是如何开展备课活动的？案例示范：《衡水中学备课组建设》一、指导思想衡水中学非常强调和谐与团结。他们认为，和谐就是生产力、教育力、吸引力、竞争力、创造力；团结是成功的保障，团结凝聚力量。衡水中学认为，素质教育的主战场在课堂教学。课堂是成功的关键，课堂成就梦想。衡水中学非常强调细节。他们认为，细节是成功的基础，细节决定成败。衡水中学备课组要求做到“六个统一”：思想统一、教学进度统一、资料统一、习题统一、自助餐统一、测试统一。二、严密周详的计划衡水中学备课组经过充分论证，制定了学年计划、月计划、周计划。计划目的明确，具体到内容、负责人，活动过程中严格按计划执行。三、备课组集体教研程式（学校制定了《集体备课程序》）（一）每周两次集体教研活动第一次（周一）：集体备一节课，要求主备人准备好提纲和学案。教研活动按以下顺4序完成以下六项内容：①学习课标，分析教材。②课堂教学环节的设计。③选定习题，解题尝试。④分析上周教学与活动两方面出现的问题，提出解决问题的办法和措施；⑤试卷的组织与分析。试卷批改实行流水作业，完成评卷报告，评卷报告包括统一规定评讲的典型试题，要求做到五个层次：解题思路、标准答案、命题思路、错误可能原因、拓展变形。⑥课后辅导的思路、方法、达到的程度。第二次（周五）：内容之一是制定下一周教学计划。①下一周的第一、二次教研活动时间、主题、计划、提纲；②每个课时的教学内容、作业内容、自助餐内容、负责人。内容之二：听课评课活动（学校制定有《备课组评课规定》）。单周是备课组调研，双周是班级调研会（整个备课组到班级听某一位老师（新老教师兼顾）的课，课后评课时，先由备课组长总结本节课三处做得最好的地方，要求其他的每一位老师不能再谈好的，但至少要提出三点改进意见）。（二）实行“推门课”制度任何人都可以在任何时候进入课堂听课。附一第周各学科教学计划学科时间教学内容作业内容自助餐内容负责人第1课时第2课时第3课时第4课时第5课时附二第周各学科教研计划学科组长第一次教研第二次教研时间教研主题计划提纲主讲人时间教研地点教研主题计划提纲主讲人实验班普通班四、资源共享（一）互相听课，共同提高衡水中学要求新老教师互相听课，共同提高。对于年轻教师，有这样的要求：先写教案再听（老教师的课）课，听完后再备课，然后再进课堂讲课，不写教案不允许听课；要做到不听（老教师的课）不讲（进课堂讲课）。5（二）组内工作，分工明确备课组长根据组内教师的实际情况，把教师分成若干个小组。如年轻教师负责电脑资源录入、课件制作等；老教师则负责选编习题。总之，要求做到人尽其才，所有资料做到资源共享。五、抓好考后合作衡水中学非常重视考试从评卷到讲评到学生辅导的工作，并要求相关人员全力以赴配合做好有关工作。（一）备课组内的合作衡水中学要求每次考试的评卷都要流水作业。为了使每位教师都能全面掌握学生的答题情况，要求评卷老师在评卷完了后填写〈〈评卷报告〉〉，最后由专人合并后挂在校园网上。附三：_____年级第___学期第___次调研试试题评卷报告学科评卷人题号第题该题评分细则学生中出现的问题问题可能原因分析问题解决对策及建议（二）班级科任老师间的合作每次调研试完了后，及时统计好成绩，由班主任召集本班科任进行会诊。他们的做法非常人性化，由班主任向科任发出请柬（附请柬样式）。这样做既有利于班级工作的开展，又有利于科任之间的团结合作。附四：请柬尊敬的老师：_____班定于__月___日（星期___）下午第___节课召开第___次调研考试班级质量分析会，地点在_______。请您莅临指导，共商班级发展大计。此致班主任：年月日6请您就以下几个问题准备发言：1．您认为咱们班还存在什么倾向性的问题？采取何措施解决？2．您认为哪位同学存在的问题比较突出？该怎样处理？3．请您为咱们班的发展提出两条合理化建议。4．您对班主任有什么要求，需要班主任配合哪些方面的工作？（三）考后学生的自我反思分析试题后，要学生填写满分答卷（假如我能避免考试出现的这些错误的话）附五：_______学科满分答卷班级_________姓名学号本次考试成绩一、本次考试失分统计1．知识性失分；2．审题失分；3．计算错误失分；4．规范性失分。二、本次考试反映我没有掌握的知识点三、本次考试反映我前段时期学习中存在的问题四、通过此次考试，我有何收获（就考试经验和学习策略）三、讨论：如何走出备课的几大误区？误区归纳：误区一：备课变成教案的“克隆”。有的老师把备课想象得很简单。备课时，找来现成的教案一抄了事，就这样，年年教，年年抄，除了写了一些细节和过程，整体基本没有变化。这样，不重视备课，不重视教法的研究，不重视教学效率，学生的学习效率自然就很低。误区二：备课走上了“形式主义”。有的老师为了在备课检查中能体现课改精神和新课程理念，将“教案”改称“学案”，并没有教后反思、二次备课等备课要求，如把以往的教学过程分解为教师活动和学生活动等。实际内容依然是“换汤不换药”，“穿新鞋走老路”。如此改革，备课成了一种形式。7误区三：集体备课成了“教案之和”。网上的一则报道让人忍俊不禁：某学校开展对外公开课，五位教师上的都是同一节课，听课人听到的都是同一个模子：一样的导入，一样的话；一样的讨论，一样的题目；一样的过程，一样的调子。大家感到纳闷，询问后才知，这是之前集体备课的“成果”。他们将集体备课后的“成果”原封不动地搬进自己的课堂，照本宣科。这般“偷工减料”，这般“投机取巧”，备课“大船”岂不会“搁浅”？误区四：备课成了网上资料的“拼盘”有些教师网上备课很轻松，从网上下载与自己备课内容相关的教案，不加取舍地变成自己的教案，全然不顾内容是否切合自己教学实际的需要。这种“拿来”的东西，没有参与的成分，注定会造成教学的失败。案例示范：《叶片与光合作用》的教学设计教学实录：《动物细胞的吸水原理》最后，建议学员们有空的时候，研读教育部远程生物教师培训课程《如何改变中学生物教学方式》