培训课程开发模型与工具大全PPT

邮箱:[e-mail]微信:tonnatang微博:@PPTonna@xxxxxx1培训课程开发模型与工具大全2课程介绍ISD模型ADDIE模型HPT模型目录CONTENTS—————1234CBET模型霍尔模型霍尔模型纳德勒模型5678课程开发模型说明模型介绍/应用/开发实例/应用工具模型介绍/应用/开发实例/应用工具模型介绍/应用/开发实例/应用工具模型介绍/应用/开发实例/应用工具模型介绍/应用/开发实例/应用工具模型介绍/应用/开发实例/应用工具模型介绍/应用/开发实例/应用工具更多资源：课程开发模型说明3课程介绍01更多资源：企业根据战略发展需要，并依托这些高绩效员工的隐形只是开发出适合企业和员工特点的培训课程，在较短时间内奖隐性知识显性化。01课程介绍隐性知识显性化4企业战略隐性知识显性知识课程化高绩效培训课程开发培训课程实施“隐性知识——显性知识”转化过程更多资源：课程介绍模型是一种关于系统、过程、事物或概念的标准样式，它是对现实或经验的概括化、抽象化、简约化的描述，具有理论与实践的双重性501开发模型说明模型介绍模型应用开发实例应用工具主要讲解模型的基本原理、形成过程和模型示意图，以便使学员能够从整理上把握这个模型主要讲解模型的应用流程、应用范围以及应用要点等，以便加深学员对模型应用的理解给出了利用该模型进行课程开发的实例，以便学员更好地理解和应用该模型提供了一些模型应用工具，如相关分析方法、表单等，以便学员更方便地应用模型更多资源：模型介绍/应用6ISD模型02更多资源：什么是ISD模型2.ISD模型示意图7ISD模型介绍02-1更多资源：模型802ISD模型过程要素ISD即教学系统涉及模型（InstructionalSystemDesignModel），是以传播理论、学习理论、教学理论为基础，运用系统理论的观点和方法分析学习中的问题和需求，并从中找出最佳答案的一种课程开发模型。1.培训需求分析2.培训内容分析3.培训对象分析4.培训课程目标叙述5.培训策略制定6.培训媒体选择7.培训课程设计评价ISD模型过程要素ISD模型过程要素示意图更多资源：模型培训需求分析是指从培训对象目前状况与期望状况之间的差距中导出培训需求的过程。1.培训需求的决定因素：902ISD模型过程要素一：培训需求分析1.培训对象未来要从事职业获现在所从事职业的心发展对人才的要求2.培训对象未来的工作岗位或现在所在岗位的技术变化对人才的要求3.培训对象自身在知识、技能、态度的培养和发展等方面的个人要求更多资源：模型2.培训需求分析的作用：1002ISD模型过程要素一：培训需求分析1.培训需求分析是课程开发与设计的开端，它解决了“为什么要学习”的问题2.了解学习中存在的问题，分析培训对象的时机学习状况枪框与期望学习状况之间的差距3.培训需求经系统调研形成总的开发与设计目标4.培训需求分析有助于理清学习目的和学习手段之间的关系更多资源：模型3.培训需求分析的时机：1102ISD模型过程要素一：培训需求分析培训需求分析的时机现行培训效果较差现行培训传递率低现行培训不吸引人，影响学习者的学习动机、兴趣和坚持性企业培训引入新的目标企业的培训对象有变化更多资源：模型4.培训需求分析的方法：1202ISD模型过程要素一：培训需求分析1内部参照需求分析法培训对象所在的企业内部用已经确定的培训目标（或工作要求）对培训对象的培训期望状况与她们的培训现状进行比较，找出两者之间存在的差距，从而鉴别培训需求。2外部参照需求分析法根据外部社会的要求（或职业的要求）确定对培训对象的培训期望状况，以此为标准来衡量培训对象的培训现状，找出两者之间的差距，从而确定培训需求。3内外结合需求分析法采用内外结合的方法来进行培训需求分析，也就是根据外部社会要求调整修改企业已有的培训目标，并以修改后的培训目标提出的培训期望与培训对象学习现状比较，找出两者之间的差距，确定培训需求。更多资源：模型1.培训内容分析的作用：①为培训目标的确立提供依据，解决“培训什么”的问题②为培训策略的制定提供依据，解决“如何培训”的问题③可以帮助模型使用者确定培训对象入门的先决条件④可以保证不遗漏重要的培训内容⑤为编制培训材料提供内容依据1302ISD模型过程要素二－培训内容分析更多资源：模型2.培训内容的层次和联系1402ISD模型过程要素二－培训内容分析培训课程课程单元1课程单元2项目1知识点1知识点2知识点p知识学习事实概念原理技能学习问题解决项目m项目2课程单元3课程单元n更多资源：模型3.培训内容的分类1502ISD模型过程要素二－培训内容分析内容培训内容分类说明事实指一些术语，如姓名、时间、地点、一些事件的名称以及可以确定的事件等概念指将具有同样特征的事物进行归类，用来表征这种事物的属性以及名称的名次原理指把若干个概念组合在一起，用来陈述事物之间的因果关系和规律技能它是指一系列动作的连锁化（语言＋智力＋手工＋机械操作＋综合），这里主要是讲智力这一技能问题解决指发现问题、提出假设、收集事实、作出解释论证的程序与方法更多资源：模型4.培训内容的分析程序1602ISD模型过程要素二－培训内容分析选择内容划分单元安排课程单元顺序确定课程单元目标评价进行课程单元内容分类评价分析课程单元内容评价得出培训课程内容知识和能力框架更多资源：模型培训对象分析的目的是了解他们的一般特征、学习风格和初始能力等方面的情况，为培训课程内容的选择和组织、培训目标的确定、培训活动的安排、培训策略的采用等提供可靠的依据。1.培训对象分析的内容包括一般特征分析、学习风格分析和初始能力分析三方面1702ISD模型过程要素三－培训对象分析•一般特征是指培训对象的遗传素质与环境、教育相互作用形成的，对培训产生影响的生理、心理以及社会等方面的特点•它涉及培训对象的年龄、性别、心理、学习动机、性格、生活经验以及社会背景等诸方面，这些特征虽不直接介入培训，但却间接地对培训效果产生影响一般特征分析更多资源：模型1.培训对象分析的内容包括一般特征分析、学习风格分析和初始能力分析三方面1802ISD模型过程要素三－培训对象分析•学习风格是指对培训对象感知不同的刺激并对不同的刺激作出反应这两方面产生影响的所有心理特征•培训对象学习风格可以从学习条件（感观、感情）、大脑功能（抽象思维、形象思维）、认知方式（场独立于场依存、沉思型于冲动型）、人格因素（控制点、焦虑水平）等方面进行分析学习风格分析更多资源：模型1.培训对象分析的内容包括一般特征分析、学习风格分析和初始能力分析三方面1902ISD模型过程要素三－培训对象分析•初始能力是培训已经具备的有关知识于技能以及他们对这些培训内容的认知和态度•初始能力分析包括：a.预备技能分析：了解培训对象是否已具备了接受新知识和技能所必须掌握的知识和技能b.目标技能分析：了解培训对象是否已掌握了培训目标中要求掌握的知识和技能c.态度的分析：培训对象对所学培训内容是否存在偏爱或误解初始能力分析更多资源：模型2.培训对象分析的方法2002ISD模型过程要素三－培训对象分析方法说明访谈法通过访谈培训对象本人、培训对象的直接上级、同事和下属，从而获得培训对象特征信息的方法观察法利用观察表对培训对象的学习活动和与他人的交往等方面进行观察记录，以获得培训对象特征信息的方法问卷调查法通过对培训对象与培训对象有关的人员进行问卷调查，获得培训对象特征信息的方法文献调查法通过查阅培训对治理、技能、情感等一般特征的影响相关的文献，获得培训对象特征信息的方法更多资源：模型1.培训课程目标的构成①认知目标：培训对象在几本概念理解能力方面所要达到的水平2102ISD模型过程要素四－培训课程目标叙述层次层次含义说明记忆能够对学过的知识和有关信息进行识别和再现理解能掌握所学的知识，抓住事物的实质，并可以用自己的语言解释信息应用培训对象将所学知识应用到新的情景中分析将所学的知识进行分解，找出组成的要素，并分析其相关关系综合将知识的各个组成要素进行重新组合，形成一个新的整体评价根据一定标准对事物进行价值判断，如判断一个市场调研报告的真实性更多资源：模型1.培训课程目标的构成②技能目标：培训对象在接受培训对所学知识和技能的操作应用水平2202ISD模型过程要素四－培训课程目标叙述层次层次含义说明模仿培训对象按照指示或在培训师的指导下应用某项技能或完成某项具体操作操作培训对象在没有人指导的情况下，独立应用某项技能或完成某项具体造作创造培训对象将所学技能运用到新的领域中，或是培训对象对技能进行改进以使其更好地被应用更多资源：模型1.培训课程目标的构成③情感目标：培训对象在接受培训对所学知识和技能的操作应用水平2302ISD模型过程要素四－培训课程目标叙述层次层次含义说明接受培训对象愿意注意特殊的现象或刺激，如参加课程活动、班级活动等反应培训对象不仅注意到了某种现象，而且主动参与并作出反应，如完成培训师布置的练习任务、参加小组讨论等价值评价培训对象将特殊的对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，如在讨论问题时提出自己的观点信奉培训对象通过价值评价，逐渐形成稳定的个人价值观念更多资源：模型2.培训课程目标的制定原则SMART原则：2402ISD模型过程要素四－培训课程目标叙述SpecificMeasurableAchievableRealisticTimed明确性可衡量性可达到性实际性时限性更多资源：模型3.培训课程目标描述2502ISD模型过程要素四－培训课程目标叙述培训课程目标名称层次常用描述动词认知目标记忆确认、定义、分类、配对、列举、陈述、说明、复述理解解释、说明、阐明、分类、归纳、概述、判断、区别、提供、估计、推断应用使用、解决、计划、撰写、总结、推广、证明、评价分析运用、叙述、举例、区别、认同、判断综合联合、组成、创造、计划、归纳、重建、总结评价比较、分辨、指出更多资源：模型3.培训课程目标描述2602ISD模型过程要素四－培训课程目标叙述培训课程目标名称层次常用描述动词技能目标模仿模拟、重复、再现、例证、临摹、扩展操作完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、实验创作联系、转换、运用、改进更多资源：模型3.培训课程目标描述2702ISD模型过程要素四－培训课程目标叙述培训课程目标名称层次常用描述动词情感目标感受经历、感受、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、防伪、考察、接触、体验反应遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、称赞、重视、采用、采纳、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、抵制、克服、拥护、帮助领悟形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求更多资源：模型培训策略：是对为完成特定培训课程目标而采用的培训活动顺序、授课方法、培训组织形式和培训媒体等因素