《五心教育》参考意见

1目录1、关于《五心教育》二级培训及教学的意见和建议……………1学习方案2、《威宁自治县教育局进一步强化中小学五心教育工作目标管理实施方案》学习提要…………………………………李寿祥………2经验介绍3、为学生的健康成长奠基…………………………禄敏………54、切实强化“五心”教育育人功能全面提高素质教育教学质量……………………………………………………冶少宽………145、用“五心”塑造和谐以特色促进发展………宁选应………18上册分析6、《五心教育》地方教材上册编写说明…………张忠杰………237、第一章忠心献给祖国…………………………龚贤朝………258、第二章爱心献个社会…………………………龚贤朝………289、第三章诚心献给他人…………………………钱松………3010、第四章孝心献给父母………………………钱松………3211、第五章信心留给自己………………………张忠杰………36中册分析12、绪言………………………………………李荣海………3813、第一章忠心献给祖国………………………谢本仁………4114、第二章爱心献给社会………………………李荣海………4715、第三章诚心献给他人………………………马飞………4916、第四章孝心献给父母………………………谢本仁………5417、第五章信心留给自己………………………李荣海………61下册分析18、知行合一自主探究…………………………卯银福………6319、第一章信心留给自己………………………王正伟………6814、第二章孝心献父母…………………………王正伟………7315、第三章诚心献给他人………………………卯申刚………7816、第四章忠心献给祖国………………………卯申刚………7917、第五章爱心献给社会………………………卯银福………8111关于《五心教育》二级培训及教学的意见和建议全县各学校：遵循省教育厅地方教材开课前要进行教师培训的意见，威宁自治县教育局2月16日至17日组织了切实有效的一级培训。培训前教育局“五心”教育办公室曾召开教材培训备课研讨会，各位培训教师按要求拟出讲授稿。培训之后，授课教师又予修改。经“五心”教育办公室编辑，现印发给各中学、各中心校、县直各小学，供你们组织二级培训及进行教学作参考。编印之际，希望各有关中小学注重以下几点：1、《威宁自治县教育局关于进一步强化中小学“五心”教育工作目标管理实施方案》（威教发[2012]6号文件）是我县全面深化“五心”教育工作的管理规章、实施蓝本、工作目标、奖惩依据，各中小学要组织师生反复学习，深入领会坚持实行。各中学、各中心校、县直各小学3月15日前要将“五心”教育实施方案（含培训计划）报县教育局“五心”教育办公室肖德庆（邮箱:[e-mail]）。各校培训的简报等文档图片资料要存档备查。2、各位校长要把教育局党委书记余绍忠同志、局长汪坤同志、常务副局长冶少有同志在县五心教育地方教材课前培训开班典礼上的重要讲话精神，切实传达贯彻到全体教师中。3、鼓励各中小学在威教发[2012]6号文件范围结合实际创新工作，《威宁自治县中小学“五心”教育教学参考意见》仅供二级培训及教师教学参考。4、“五心”教育工作中有什么宝贵的意见和建议，请直接向教育局五心教育办公室反馈。教育局五心教育办公室二O一二年二月二十二日2《威宁自治县教育局进一步强化中小学五心教育工作目标管理实施方案》学习提要李寿祥一、科学系统地认识“五心教育”，提高其“育人”作用的认识。（一）“五心”教育是中华民族博大精深、源远流长的传统道德的提炼概括。1、以孔孟为代表的儒家思想要素：仁（爱）、忠、孝、诚、信。2、佛家的心性论：洪州宗衍化出的临济宗“即心即佛”、“心是佛”，明心见性，见性成佛。临济宗大慧宗杲提出：“菩提心即忠义心”。3、陆九渊（1139-1193）提出“心即理”说，断言“天理、人理、物理只在吾心中，心是唯一的实在，宇宙便是吾心，吾心便是宇宙”，又说：“千万世之前有圣人出焉，同此心，同此理也；千万世之后有圣人出焉，同此心，同此理也。”他的学说被明朝教育家、哲学家王阳明（王守仁）继承发展，称为陆王学派。4、王守仁（1472-1528）断言：“万事万物之理不外吾心，心明便是天理。”提出“致良知”学说，阐扬“知行合一”、“知行并进”。他在《尊经阁记》中写道：“心也，性也，命也，一也。通人物，达四海，亘古今，无有乎弗具，无有乎不同，无有乎或变者也”。以上可见其忠心、爱心、诚心、孝心、信心相结合，概括提炼了中华民族博大精深的优良的传统道德。从孔子（前551-前479）→董仲舒（前179-前104）→孔颖达（574-648）→朱熹（1130-1200）→五四运动（1919年）||中间出现断裂变化||21世纪“五心教育”。以上可见源远流长。慈（夫妇）（父母）(子女)（兄弟）此图直观反映了儒家思想的精髓：能孝亲、慈幼、悌兄弟、顺夫妇、信朋友、以至忠国、仁民、爱物，而为人之道始尽，而仁始完。学习方案仁悌孝义3（二）五心教育是优良的民族传统道德提升到社会主义核心价值体系建设的阶梯。社会主义核心价值体系建设五心教育中华传统道德（三）五心教育的整体性、层递性、科学性。（四）五心教育和素质教育的有机结合。人的素质五心教育与素质教育五心教育地方课程教材是社会主义核心的价值体系融入国民教育的尝试。体现了十七届六中全会《决定》“发挥国民教育在文化传承创新中的基础性作用，增加优秀传统文化课程内容，加强优秀传统文化教学研究基地建设”的精神。（五）五心教育对“育人”的重要作用：1、“立国先立人，立人先立德，浇花浇在根，育人育其心”。2、文件写了“八个需要”。二、德育的缺失和五心教育的目的改革开放30多年，解决了“物质贫乏不是社会主义”的问题，十七届六中全会提出解决“精神空虚不是社会主义”的问题。现在的道德建设存在的问题：精神空虚，道德滑坡，诚信缺失，虚伪盛行。“五心”教育可以逐步解决精神空虚，道德滑坡问题。教书育人是教师的天职，但社会环境使教师重教书轻育人。教育应该教做人、教知识、教技能，现实却是重教知识，教考试，却忽视“教做人”，五心教育就是强化“教做人”，补“育人”的缺失，救道德的空泛说教。解决“德育论科学文化素质思想道德素质劳动技能素质身体心理素质科学文化素质五心劳动技能素质教育4起来重要，做起来次要，忙起来不要”的问题。我们讲“育人为本，德育为先”就是要认识到“我们给子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙”。我们搞五心教育，就是要给世界留下具有五心的青少年，具有“改革创新时代精神”的建设者和接班人。总之“五心”教育是育人急需，是培养社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德急需，塑造未来急需！三、关于“指导思想”的理解1、指导；2、统领；3、宗旨；4、思路和目标；5、重点；6、保证；7、抓手；8、落脚点；9、显性目标（隐性目标）。四、组织机构集体领导，分工合作，方方面面，系统运作，从上到下，齐抓共和。关键是落实“五个到位”。五、工作思路和目标（一）“五个五”的系统性、实践性、科学性。1、系统性：“五进”是要求，“五强”破难点，“五重”突重点，“五抓”为抓手，“五出’是目的。2、实践性：“五进”是启始，五强、五重、五抓是过程，“五出”是成果。3、科学性：“五进”、“五强”、“五重”、“五抓”是信息的输入，五出是信息的输出。前四个五是投入，后一个五是产出。六、“工作措施”，要求：行政推动，首抓校长。七、“工作步骤”，要求：领导重视，责任到人，措施到位。八、督查落实的强调。抓住以五心教育为龙头的德育工作，运用课堂教学、在课间活动、其他有关活动三条线落实五心养成，第一个学期教“良知”（五心），一个学年“致良知”（初步形成“五心”）。以后开始长期“行良知”的历程。具体讲，第一个学期，以五心教育课程教材育人为主，五心实践活动育人为辅。第二学期以五心知识内化操行为基础，开展五心实践活动育人为重点。五心教育的方法：1、书本教学和活动养成相结合；2、抽象教育和形象教育相结合；2、集体教育和自我教育相结合；4、专题教育和日常教育相结合；5、校园教育和社会教育相结合；2012年2月15日5为学生的健康成长奠基——威宁一小“五心”教育经验介绍威宁一小校长禄敏一、指导思想“五心”教育是学校德育教育的核心要素“五心”教育涵盖“社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德”是我们每个公民应具备的基本素养，为了威宁的发展和腾飞，为了提升威宁人民的整体素质和形象，县委政府把“五心”教育作为改变各个行业、部门工作作风的抓手，在全县推进实施。为全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，积淀丰厚的精神文化，威宁一小本着“德育为先、能力为重、全面发展”的核心办学理念，以“立德树人”为核心，树立“人人都是德育教师、处处都是德育环境、课课渗透品德教育”的大德育理念；将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育教学的各个环节，强化对“五心“教育工作的领导，结合教育工作实际多层面开展“五心“教育活动，形成宣传、倡导、实践“五心”教育的良好氛围，升华师生“五心”教育情感，强化教师的专业成长，培养合格社会主义建设者和接班人。二、学习宣传、提高认识为了能让“五心”教育深入师生的心灵，由学校领导先在全校教师会上，号召倡导和学习，解读“五心”教育，“五心”教育是爱国主义、社会主义和集体主义以及理想教育和传统美德教育的具体化，早在二十世纪九十年代就倡导过，它的内容与《小公民道德建设》、《社会主义荣辱观》、《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、“五爱教育”等是一脉相承的。在构建社会主义和谐社会的美好时代，在威宁备受党和政府关怀，各项事业蓬勃发展的今天，县委政府提倡开展“五心”教育，是提速发展之所需，是现代教师职业道德的需要，是精神文明建设之所需。使老师们对进行“五心”教育的重要意义有了深远的认识和理解，并能以身作则，用教师的模范带头作用给学生做出表率。三、将“五心”教育渗透到师德师风教育中去教育者必先受教育，要别人做到的自己先做到（教师职业道德的特征）。经验介绍61、、对祖国忠诚。结合增强生命感和责任感教育，把忠心献给祖国转化为对教育事业的热爱，忠诚党的教育事业，遵守国家教师法、教育法，规范教育教学行为，终身学习，爱岗敬业，无私奉献。用渊博的学识、精湛的教艺赢得社会的好评，家长的爱戴。2、真爱学生。除了助人为乐，尊老爱幼，扶贫济困外，在各种资助活动中率先垂范把爱心献给社会外，对于教师的职业特点是对每个学生讲爱心。关心每个学生，走近孩子的心灵，了解思想状况，在学习上给予指导、在生活上给予关心，在思想上进行沟通，不给学生施压，给学生进步的机会，展示的平台，没有爱就谈不上教育，拥有爱心您还会去体罚侮辱学生吗？3、言行一致，为人师表。教师不仅在学无止境的漫长道路上为学生传道、授业、解惑的义务，在为人处事方面给予学生潜移默化的影响，而且这种教育远比课堂教育来得重要。所以教师交友讲诚心，做事讲诚信。教师在教育教学中言行不一致，今天要查的作业推到明天；违反学校规定，却之乎者也，掩盖事实，当学生面撒谎。这些点滴小事在学生心目中会是什么样的形象。4、鼓励学生自信。自信心对于一个人的成长非常重要，一个孩子在家是个宝，到了学校几十个人一个班，智力非智力水平参差不齐，一下被片面的应试教育分出了等级，有的教师不尊重学生人格，简单说教进行挖苦讽刺，所谓的差生永远不能翻身，有特长可能被埋没，在老师、学生心目中一无是处，无成就感，哪来的自信，没有自信心，哪来的学习动力。老师不要死盯着学生的学业成绩，从思想行为方面转移视线发现闪光点，对激发学生的求知欲起到不可低估的作用。因此，教师必须坚持以人为本的思想，提倡“赏识教育”，树立“人才多样化、人人能成才”的育人观。倡导“关注优等生、关心中等生、关爱后进生”的教育理念。让不同程度的学生都有所发展。5、讲良心。在物欲横流的时代，教师必须守住良心这个道德底线。教育的希望，在乎教师良心的回归、精神家园的重建。少一点浮躁，多一点实在；少一点自傲，多一点进取；少一点偏见，多一点公正；少一点享乐，多一点磨练；少一点功