细菌信息化教学设计

《细菌》——信息化教学设计教学设计教学主题细菌一、教材分析本节课是本章的重点内容，细菌是生物界中一类非常重要的生物，作为分解者，它是生态系统的重要组成部分，起到了维持生态平衡的作用。教材从细菌的发现、形态、结构、营养方式等方面讲述了细菌的基本知识，了解细菌有利于更好地认识生物世界。通过细菌发现的过程，阐明科学发展与技术的进步密切相关的观点。通过介绍巴斯德的实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。二、学生分析通过对第一节内容《细菌和真菌的分布》的学习，学生已经了解了细菌和真菌的分布、菌落的特征、培养细菌和真菌的一般方法等，对细菌已经有了感性的认识。但是细菌是怎样发现的，是从哪里来的，细菌的形态是什么样的，细菌怎样繁殖，这些问题都是学生不知道的，学生对本节内容的学习有迫切的期望。八年级的学生对问题的理解能力已经有所提升，但是我们学校的学生在表达能力、小组合作能力和逻辑思维能力都有一定的问题，本节课结合多种信息技术的支持，安排小组讨论，来培养学生小组合作和表达交流的能力，通过推测、观察等培养学生的逻辑思维能力。三、教学目标1、知识目标（1）了解细菌的发现过程。（2）能够描述细菌的形态特征和结构特点。（3）了解细菌的生殖方式和营养方式。（4）培养学生的阅读能力。2、能力目标（1）通过观察和对比植物细胞形态结构和细菌形态结构图，培养学生的观察能力和对比分析问题的能力。（2）通过推测细菌的营养方式，提高学生的逻辑推理能力。（3）通过小组讨论学习课本61页的技能训练，培养学生的合作能力。3、情感态度与价值观（1）了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。（2）培养学生的爱国思想和对科学研究用于探索的精神，意识到讲究个人卫生的必要性。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字针对本节课的重难点，我在课堂上使用的信息技术包括了PPT课件、微视频、虚拟实验、图片、文字资料、思维导图等。我在巴斯德实验这一环节使用了虚拟实验，并进行小组合作学习，预期效果：充分调动学生的学习兴趣，培养学生搜集和处理信息的能力；在细菌的结构这一环节采用了对比法，对比细菌与动、植物细胞之间的异同，预期效果：使学生轻松突破重难点；在细菌的生殖和芽孢的形成这两部分使用了微视频，预期效果：变抽象为具体，使学生更深刻地理解知识；课堂上我通过构建思维导图，预期效果：使学生理清思路，对所学知识形成体系。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入播放PPT，提出问题：当伤口较结合生活实际PPT展示破伤风深时（如被铁钉扎伤）容易得破伤风，而皮肤表面划破一般不会得破伤风，这是为什么？怎样预防破伤风？思考杆菌和感染破伤风后的症状文字及图片，激发学生探究欲望。细菌的发现1、提出学习要求，通过流程图引导学生了解细菌的认识过程。2、播放虚拟实验：巴斯德实验过程，引导学生分析实验现象并得出结论。3、介绍巴斯德的其他贡献4、引导学生构建思维导图1、自主阅读课本，思考问题：（1）细菌是由谁首先发现的？他是怎样发现细菌的？（2）细菌是怎样产生的？2、观看巴斯德实验，小组合作讨论实验变量及现象分析。3、了解巴斯德为什么被称为“微生物学之父”。1、PPT展示流程图及相关图文资料，使细菌的发现过程更清晰，帮助学生理清思路。2、播放虚拟实验：巴斯德实验过程。再现经典，化抽象为具体，有利于学生理解实验过程。3、演示思维导图结构，帮助学生逐步构建知识体系。4、初步构建思维导图细菌的形态1、展示头发上和针头上的细菌2、展示电子显微镜下细菌的形态，指导学生尝试分类。3、指导完善思维导图观察，比较，认同细菌的个体十分微小。尝试根据细菌的形态进行分类进一步完善思维导图PPT展示头发上和针头上的细菌，展示细菌的形态，通过比较，达到事半功倍的效果。细菌的结构1、出示细菌的结构图，让学生识记填空。2、出示动植物细胞结构，引导学生与细菌结构相比较，找出异同点。3、指导进一步完善思维导图识记细菌结构，并与动植物细胞相比较，找出异同点，掌握细菌结构的特点，进一步完善思维导图PPT展示细菌结构图，动植物细胞结构图，通过对比，更易理解。细菌的生殖1、利用PPT流程图引导学生推导细菌的营养方式。根据流程图推导出细菌的营养方式是异PPT流程图使学生思路更清晰，2、播放微视频“细菌的生殖”。3、出示技能训练4、播放微视频“芽孢的形成“，并引导学生讨论，进一步巩固。5、指导完善思维导图。养。观看微视频“细菌的生殖“和”芽孢的形成“，小组讨论，进一步巩固。完善思维导图。有条理。微视频“细菌的生殖“和“芽孢的形成”化抽象为具体，使学生轻松掌握。知识梳理利用完成的PPT思维导图，指导学生总结梳理知识。畅谈收获本节的PPT思维导图在这里起到总结梳理知识的作用，使学生形成知识体系。达标检测PPT出示分层检测题，巩固本节所学知识。积极参与，完成检测PPT展示不同难易程度的检测题，有利于学生进一步理解巩固所学知识。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右细菌的个体十分微小，用肉眼根本不能看到，学生虽然知道这种生物，但其实并不十分了解，本节课充分体现了信息技术在生物教学中的运用，直观、形象、逼真，调动了学生的多种感觉器官参与课堂教学活动，提高了教学效果。虚拟实验“巴斯德的鹅颈瓶实验”，微视频“细菌的生殖”、“芽孢的形成”等化抽象为具体，使晦涩难懂的知识变得清晰明了，直观形象，使学生轻松突破重难点。把细菌与动植物细胞的结构相比较，提高了学生的观察比较和思维能力。思维导图的构建对于学生及时总结梳理知识是一个很好的方法。每一个环节都以学生为主体，让学生积极参与到课堂学习中来，成为学习的主人！