采松果教学设计

课题采松果教学目标1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减一位数（不退位、不进位）的计算。3、体会加法的交换率。教学重点探索并掌握两位数加一位数（不进位、不退位）的计算方法。教学难点启发学生探索计算方法，动手摆小棒。教学方法自主探究、合作交流教具学具挂图教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、创设情境二、探究新知三、巩固运用四、总结评价在茂密的森林里，松鼠妈妈正在和小松鼠采松果。咱们去采松果好不好？投影出示这么好听的故事，从中发现了哪些数学信息？大家能提出哪些问题呢？同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。你觉得哪种方法最简单？3．类推探究减法的计算方法大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢？第1题（出示情境图）。从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗第3题：学生独立计算并在小组内交流。第4题：想一想，填一填。开火车轮流说。指名答观察图画，提出问题1我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。2、小组活动，讨论算法松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？小松鼠比妈妈少采了多少个松果？我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？用小棒摆一摆，分别说一说摆的过程分组讨论，如何计算两位数减一位数2、集体归纳用小棒代替松果摆一摆，然后在小组内交流。指名说一说图的意思，再列式解答。独立完成后全班交流。板书设计采松果本节课以“松鼠采松果”的故事将学生带入数学情境，激发了学生的学习兴趣。然后，让学生在这一情境中提出数学问题，学生自由提问后，让学生以小组自由进行讨论算法，学生用自己喜欢的算法进行计算，使学生自己经历、自己体验知识的形成过程，自己去探索计算方法，自己去解决问题。并在这一过程中体会学习数学的乐趣，体验成功的愉悦。在讨论算法这个过程，需要学生互相学习，互相交流，学生才能体验出计算方法的多样性。同时培养了学生的合作能力，促进学生的发展。当学生说出自己的方法后我强调计算方法的总结，引导学生的思维，让学生解释算法的灵活性、合理性，快速。教学充分相信学生，让他们去研究、去发现不同的算法，鼓励学生运用多种方法解决问题，这样就有利于培养学生的发散思维和创新意识。