初中课程设置实施方案解读1总结

滕州市教研室朱邦伟《义务教育课程设置实验方案》及省“课程实施水平评价方案”解读2009.2义务教育课程实施的几个问题2•一、关于课程表与课程名称•二、关于地方课程与学校课程•三、关于综合实践活动课程•四、关于课程实施水平评价指标等级标准•五、关于教学档案材料归档整理2009.2义务教育课程实施的几个问题3一、关于课程表与课程名称(一)义务教育课程设置方案(二)课程名称(三)课程表编制2009.2义务教育课程实施的几个问题4(一)义务教育课程设置方案1.教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知(教基［2001］28号)------义务教育课程设置及比例2.枣庄市义务教育课程设置一览表2008.92009.2义务教育课程实施的几个问题5义务教育课程设置及比例(国家)年级九年课时总计(比例)课程门类一二三四五六七八九品德与生活品德与生活品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会思想品德思想品德思想品德7%-9%历史与社会(或选历史、地理)3%-4%科学科学科学科学科学(或选生物、物理、化学7%-9%语文语文语文语文语文语文语文语文语文20%-22%数学数学数学数学数学数学数学数学数学13%-15%外语外语外语外语外语外语外语6%-8%体育体育体育体育体育体育体育与健康体育与健康体育与健康10%-11%艺术(或选择音乐、美术)9%-11%综合实践活动16%-20%地方与学校课程周总课时数(节)2626303030303434342009.2义务教育课程实施的几个问题6初中课程设置(国家)年级课程门类七八九思想品德思想品德思想品德历史与社会(或选历史、地理)科学(或选生物、物理、化学语文语文语文数学数学数学外语外语外语体育与健康体育与健康体育与健康艺术(或选择音乐、美术)综合实践活动地方与学校课程周总课时数(节)3434342009.2义务教育课程实施的几个问题7枣庄市义务教育课程设置一览表一二三四五六七八九品德与生活33品德与社会2222思想与品德222语文886666666数学445555555英语223333555科学2333物理23化学3生物32历史222地理22音乐222222111美术222222111体育(体育与健康)443333333综合实践活动2222333地方课程与学校课程113222211周总课时数(节)2626303030303535352009.2义务教育课程实施的几个问题8枣庄市初中课程设置一览表七八九思想与品德222语文666数学555英语555物理23化学3生物32历史222地理22音乐111美术111体育(体育与健康)333综合实践活动333地方课程与学校课程211周总课时数(节)3535352009.2义务教育课程实施的几个问题9国家方案与枣庄方案的差别1、国家方案提倡学科的综合性，但枣庄方案仍然沿用了传统的分科学科。如七至九年级的科学、历史与社会、一至九年级的艺术。2、国家课程的课时弹性变成了刚性规定。七至九年级每周多出了一个课时。2009.2义务教育课程实施的几个问题10（二）课程名称1.政治：7-9年级：思想与品德(思品)2.体育：7-9年级：体育与健康(体健)3.地方课程与学校课程(地校)4.综合实践活动课程(综实)2009.2义务教育课程实施的几个问题11(三)课程表编制均衡分布：根据遗忘规律，学科不要间隔时间太长；也不要太集中，如化学等每周只有两节课的。更不能出现同一学科的课程一天中编排两节课。学科中的分支学科或模块，均应以大学科名称出现。如小学的写字、说话等课程均应放在语文学科中，所有的地方与学校课程均概括为地校课程。综合实践活动中3-8年级的信息技术可以单独出现。九年级的研究性学习或基本能力课程均应呈现为综合实践活动，即使在学业水平考试中扩大了基本能力或综合学科比重，也不能出现复习的学科课程名称，更不能出现地理、生物等学科。2009.2义务教育课程实施的几个问题12例1：＿＿＿学校地、校课程教学进度计划2008—2009学年度第二学期三年级周次节次课程名称或领域教学内容任课教师11地方：安全教育1.了解在公共场所活动时的安全常识，遵守公共规则，避免扰乱公共秩序行为的发生。各班主任2学校：民族艺术1.欣赏中国古代的美术、书法作品，简单了解张XX3学校：传统文化1.春联欣赏王XX21地方：安全教育2.认识与陌生人交往中应当注意的问题，逐步形成基本的自我保护意识。2学校：民族艺术2.了解书法及木版年画的种类，悼念书法作品及术版年画的作品或图片。3学校：传统文化2.春联与对联31地方：安全教育3.了解社会安全类突发事故的危险和危害，提高自我保护能力。2学校：民族艺术3.了解文字与书体的演变过程3学校：传统文化3.著名楹联欣赏412009.2义务教育课程实施的几个问题13二、关于地方课程与学校课程(一)地方课程1.有关文件：(1)山东省教育厅关于印发《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》的通知(鲁教基字2005］14号)(2)山东省教育厅《关于进一步加强义务教育地方课程建设与管理工作的通知》(鲁教基字［2008］9号)(3)山东省教育厅《关于印发山东省义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导意见（试行）的通知》(鲁教基字［2008］14号)2009.2义务教育课程实施的几个问题142.《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》2005.6一、课程目标：二、课程结构：基本学习方式是探究学习。课程结构以学习领域为课程分类形式，以课程模块为课程呈现形式。地方课程的设置主要在以下四个领域：民族文化领域；生命教育领域；自然探究领域；社会探究领域。学校课程的开发，还可以扩大到艺术探究领域、体育与健康领域。三、课程开发：四、课程选用：五、课程实施：六、课程管理：七、课程评价：2009.2义务教育课程实施的几个问题153.省教育厅《关于进一步加强义务教育地方课程建设与管理工作的通知》2008.4•设置必修地方课程，包括安全教育、环境教育、传统文化、人生规划四门课程与假期生活指导，形成必修地方课程和选修地方课程相结合的地方课程体系。除假期生活指导外，必修地方课程在义务教育课程方案规定的地方课程、学校课程和综合实践活动课程课时中统一安排课时，使用相对统一的教科书。•必修地方课程教科书在各市选用的基础上，由省里统一组织政府采购，农村义务教育阶段学生免费提供，城市学生按照“一费制”标准交费购买。各地在选用时要统筹考虑教科书适用性和价格，并为寒暑假期生活指导预留部分书费（每学年约为4元)。2009.2义务教育课程实施的几个问题164.《山东省义务教育地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导意见（试行）》(1)四门必修课程的内容标准与活动建议都分成三个年级段(1-3年级、4-6年级、7-9年级)。成为编写教材的依据。(2)不同年级或年级段必须开设四门必修课程中的其中之一或之二。要体现实施的进程，切忌三个年级上同样的课程。(3)可以充分利用班会、团会、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报、参观和演练等校内活动方式，运用广播、电视、计算机、网络等现代教育手段进行教学，与社会相关部门建立密切联系，开展社会实践活动。(4)课程评价包括学生的学习评价和教师的教学评价。(5)本课程倡导如下评价方法：观察、描述性评语、项目评价、考查。2009.2义务教育课程实施的几个问题175.教材教材封面上有明显的“山东省地方课程学习指导书；经山东省中小学教材审订委员会××年审查通过”等标志。而且一定标明使用年级。我们目前学生手头的一些书，即通过正规渠道安排下来的各种读物，如：《国防教育》、《民防教育》、《预防艾滋病》、《预防毒品》、《环保知识》，是正规出版物，但不能作为地方课程教材，只能作为学校课程的参考读物，这也许是枣庄乃至中国的特色。2009.2义务教育课程实施的几个问题18(二)学校课程1.课程形式：以探索领域为课程分类形式，分为六大领域(四门地方课程加上艺术探究与体育与健康)；以课程模块为课程呈现形式，或者是专题形式，没有教材，即使有现成的文本资料也应当是以资源包或读物的形式出现；以探究学习为基本学习方式，强调生成性。如：传统节日教育活动，国旗下的讲话，校班会等各种专题教育活动。2009.2义务教育课程实施的几个问题192.学校课程的领域：(1)民族文化领域，如：中华民族传统文化、古诗文、杰出人物与事件等；(2)自然探究领域，如：地理生态、动物植物、宇宙空间、资源环境、科学创造(创造发明、技术设计)等；(3)社会探究领域，如：经济、政治、法律、家庭、社区、国防、民防、社会热点问题等；(4)生命教育领域，从生理、心理、伦理方面，指导学生关注生命与和谐关系。如：生活技能、安全教育、学习方法、心理健康、智力游戏；(5)艺术探究领域，如：民族乐器、油画欣赏；(6)体育与健康领域，如：趣味游戏。2009.2义务教育课程实施的几个问题203.学校课程开发需要考虑的九个要素：(1)课程目标(2)课程内容(3)学习材料(4)学习或活动方式(5)教学策略(6)教学组织(7)评价方法(8)时间安排(9)空间和环境也可参照省《地方课程安全教育、环境教育、传统文化和人生规划课程实施指导意见》，包括：课程性质理念，课程目标，内容标准与活动建议，教学方式、方法，教学评价等等内容。2009.2义务教育课程实施的几个问题21例2：学校课程《民族艺术》(一)课程简介1.所属领域2.开设年级与课时安排3.课程目标4.课程内容。(二)课程开发方案1.开发的指导思想2.教学资源分析(学校、社会)3.开发的目标(总目标、学生发展目标、教师发展目标)4.开发的原则(继承与发展、针对性、学生自评参与、探究体验)5.课程结构及内容(内容开发、课程分类、教学形式、课程内容及安排)6.课程组织实施(课程实施；组织管理：制度、计划、教材、评价、教师)7.评价方法(学生、教师)2009.2义务教育课程实施的几个问题22学校课程的教学用书问题学校课程不允许有教材。考虑到传统习惯，实施中有据可依，有些学校或地区仍然会编写一些教学读物，但它们既不能称教材、也不能称教学用书。可以由学校自主开发或校际之间联合开发一些读物，但不能列入教材目录，因此解决费用是一大难题，综合实践活动课程也面临同样的难题。2009.2义务教育课程实施的几个问题23三、关于综合实践活动课程1.课程地位：综合实践活动是国家规定的必修课。但目前只有高中已经有省定的《教学实施意见》。随着课程改革实验的不断深入和省《规范》的逐步落实，各级教育主管部门和学校的教学行为和评价体系(包括高考)必然发生巨大的变化，对学生的综合能力和动手实践能力的要求会越来越高。这种深层的影响，将不仅仅体现在“基本能力”考试上，而是影响到各学科的综合能力，包括有效获取知识和信息的能力，正确运用知识和处理信息的能力，联系生活和社会实际处理问题的能力。2009.2义务教育课程实施的几个问题242.课程的内容•信息技术•研究性学习----被称为新课改的最大亮点•劳动与劳动技术•社会实践与社区服务2009.2义务教育课程实施的几个问题253.课程内容分类(1)按性质可分为必修和选修；(2)按结构分为探究类、技能类、方法类、素养类、体验类；(3)按属性可分为指定领域、非指定领域和学科领域。•指定领域即包括综合实践活动的四大领域；•非指定领域包括班团队活动、基地传统活动、学生同伴间的交往活动、学生的心理健康活动等；•学科领域包括学科知识在综合实践活动中延伸、综合、重组、提升与应用。如：生活中的化学、光学在生活中的应用、豆腐与生活营养、唐代边塞诗与超级女声的成才之路、从《丰碑》看红军的形象等。•三个领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。2009.2义务教育课程实施的几个问题264.课时安排：•可以与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。(必修地方课程的课时显然不包括在内)。•信息技术、劳动和劳动技术要分散安排；研究性学习可以集中安排，如外出的调查、考察、