诗歌鉴赏之表达技巧――抒情方式

《学海导航》过关训练九T99.（1）王诗写的是秋夜，写了山中果落、灯前虫鸣的景象，是动景；周诗写的是春夜，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象，是静景。（2）王诗写的是悲哀孤独的心境：一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉，三、四句写草木零落昆虫哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境：一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深，三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。11、（2）这里运用了反衬的手法。荷的衰朽和菊的凋零反衬橙和橘的盎然生机，赞美了不畏恶劣环境的坚贞气节。诗歌鉴赏之表达技巧课习前预1、阅读《学海导航》P78——80有关“手法”的知识点2、课堂讲练的相关内容：《学海导航》P68例1第2小题，例2第2小题，例3第1小题《学海导航》P265T2第2小题P266T8、9、10第2小题P268拓展提升T4、T6、T7第2小题P270拓展提升T14、T17第2小题过关模拟九T11、T13第1小题。•“表达技巧”是个广义综合概念，它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。（1）表达方式-------叙述、描写、议论、抒情（2）表现手法（描写手法）------赋比兴、白描、细节描写、烘托或衬托、对比、托物言志或象征、动静结合、虚实相生、抑扬等；（3）修辞手法------比喻、拟人、借代、夸张、对偶、反复、排比、设问、反问等；（4）篇章结构------首尾照应、卒章显志、承上启下、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等常见技巧具体分类考试常出现类型常见的修辞手法（9种）表达方式(抒情方式)表现手法（描写手法）提问方式这首诗用了怎样的表现手法?提问变体请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?正确解答：这类提问，着重点是诗歌整体的艺术表现特色，应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。常见错误：对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述，这是不对的。但在阐述具体某句诗时，是可以谈及修辞手法的运用的。技巧类诗歌答题规范•【答题步骤】•（1）明手法：准确指出用了何种手法。•（2）释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。•（3）析作用：此手法有什么样的表达效果或传达出诗人怎样的感情。诗歌鉴赏表达技巧之抒情方式1、直接抒情（直抒胸臆）2、间接抒情①借景抒情、（寓情于景、情景交融）②托物言志③古讽今（怀古伤今）④借典抒情抒情方式：《学海》P79常见提问方式：1、说说下面的诗歌采用了哪种抒情手法？2、从抒情手法的角度，分析下面的诗歌。3、有人认为某诗在表达情感上体现了“曲折通幽”的特点，你认为怎样，说明理由。直接抒情判断直接抒情的方法——判断方法：诗人在其诗歌中比较直观地袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情，诗句中有直接表明情感的词、句。例句见《学海》P79如：杜甫：“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破死亦足”，直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。苏轼：“但愿人长久，千里共婵娟”，表达对亲人朋友的思念之情以及美好祝愿。李清照：“一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，表达了相思之苦。直接抒情•登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。答题规范：本诗歌采用的是直接抒情的方式，诗中的“独怆然而涕下”直接表现了诗人想着天地之浩大，人之渺小，而感时伤事的情怀。请简析这首诗的抒情特点。答题规范：诗歌采用××方式，诗中××句表达了诗人××感情。间接抒情•判断方法：作为一种委婉含蓄的抒情手法，诗人往往借助多种手段委婉地表达了作者的思想感情。一般来说这样的诗句中往往没有直接表明情感的词、句。忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?间接抒情,诗人白居易借助于“红胜火”的“江花”和“绿如蓝”的“江水”表达出对江南水乡的魂牵梦绕、久久不忘。这首词主要运用什么方法来抒发作者对江南的追忆？冯词主要是间接抒情，通过景物、人物动作的描写含蓄委婉地表达了自己的盼夫之情。李词多直接抒情，“一种相思，两处闲愁…却上心头”五句酣畅淋漓地抒写了自己对丈夫的思念之苦和情爱之深。谒金门冯延巳风乍起，吹绉一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠，终日望君君不至，举头闻鹊喜。一剪梅李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。比较两首词在抒情方式上的差异。练习：间接抒情•1、借景抒情•王维《送元二使安西》•渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。•劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”•请从抒情手法的角度分析诗中一二两句。答：诗中一二两句使用的是借景抒情的手法。借“朝雨”之景烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；借“杨柳”增添了浓厚的离别、留恋之情。练习：《学海导航》P266T7《端居》第二小题答：（步骤一）诗中第三、四句运用了借景抒情的艺术手法。（步骤二）诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围；（步骤三）表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。【从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。】课后练习：《学海导航》P266T10《从军行七首》（其二）第二小题简述结句与前三句写法的不同，有什么作用？前三句叙事抒情，通过叙写“琵琶换新声、旧别情、听不尽”，表现了无法排遣的思乡愁绪一波三折，最后一句写景，以“长城、秋月”这壮阔而悲凉之景，寓情于景，表达了戍边将士的浓浓思乡之情。2、托物言志答题格式:采用了××手法,借物的××特点,表现了诗人××的志向(追求)通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。托物言志的“志”可以指志向、情操、爱好、愿望、要求等，答：这首诗主要使用了托物言志的手法。诗中三四句借蝉声远传，不需要凭借某种外物自能声名远播的特点，表达出作者高尚的品格和自信的人生态度。蝉虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。说说这首诗的主要抒情特点。例：练习：《学海导航》P268T4第二小题2010山东卷这首诗整体上运用了托物言志（或比兴、象征）的手法。诗中以凤凰自喻，表达了诗人在政治黑暗的背景下不愿与世俗同流合污，坚持自身的高洁志向以及在压抑的环境下不能有所作为的怅恨。•绝句二首杜甫•江碧鸟逾白，山青花欲燃。•今春看又过，何日是归年。•从抒情方式的角度，分析诗歌中的一、二两句的作用。•答：一二两句采用了借景抒情（以乐景写哀情）的手法。诗人借清新美好的春光景色的描写反衬出全诗抒发了羁旅异乡的感慨，透露出了思归的感伤。•画菊郑思肖（宋末诗人）•花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。•宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。•说说诗歌是如何抒情的。•答：采用了托物言志的手法，诗人用宁可在枝头枯萎也不愿意飘落风中的菊花寄托了自己宁死不屈，坚守民族大义的高尚气节。练习巩固：1、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物。托物言志借景抒情2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。区别答题格式:采用了借古讽今的手法.借古代的××事(人、古迹)来讽喻现实的中的人（多指当权者）的××行径。3、借古讽今：（喻今、伤今）借古人、古迹来抒发情感。阅读下面的诗歌，说说它是如何抒发情感的。台城（刘禹锡）台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户前门成野草，只缘一曲后庭花。参考答案：这首诗采用了借古讽今的手法。借六朝帝王起居临政的地方——台城曾经的繁华奢靡景象与现在的野草丛生的凄凉景象的鲜明对比，告诫当朝统治者要吸取六朝因纵情作乐、奢靡浮华而亡国的历史教训，寄托了吊古伤今的感慨。例：•绝句李清照•生当作人杰，死亦为鬼雄。•至今思项羽，不肯过江东。•说说这首诗在抒情上的特点。答：这首诗采用了借古讽今的手法。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概，谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为。练习：鉴赏诗歌的用典主要明确两点：（1）典故的来源及其含义。（2）用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。借典抒情(2010·福建福州质检)阅读下面一首宋词，完成后面的题目。减字木兰花朱敦儒刘郎已老，不管桃花依旧笑。要听琵琶，重院莺啼觅谢家[注]。曲终人醉，多似浔阳江上泪。万里东风，国破山河落照红。[注]谢家，即唐代著名歌伎谢秋娘家。古诗词中常用谢家代指歌伎家。请说说本首词上下阕各抒发了作者怎样的情怀，并简要分析作者是怎样抒怀的。答案：本词上阕抒发了作者感慨年华已老、万事已休的心绪，下阕抒发了作者对国家败亡的痛惜心情。作者巧妙地运用了一连串的典故(或答巧妙地化用前人的诗句)来抒情：借“刘郎”感叹自己漂泊的处境；借“桃花依旧笑春风”感叹“世事无常”，自己只有心灰意冷；借白居易在浔阳江上听琵琶因有感于天涯沦落而掉泪来写自己因国破家亡而流离失所，自己的泪要多于白居易的感慨。刘禹锡《重游玄都观》诗“前度刘郎今又来”的“刘郎”崔护《题都城南庄》诗“桃花依旧笑春风”课后练习：1、《学海导航》P268T7《葛溪驿》第二小题2、《学海导航》P270T17《暮春浐水送别》第二小题3、过关模拟九T5第二小题。•（2007江苏）阅读下面一首宋词，完成下面题目。•鹧鸪天送人辛弃疾•唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难！•“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法?••翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前和迷茫的郁闷之情。•借景抒情或寓情于景。