2013年最新版苏教版二年级数学上册第六单元教案(表格式)

第（）周（）月（）日总第（）课时课题：7的乘法口诀教学目标：1.使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编7得乘法口诀，并熟记口诀。2.正确地运用口诀进行计算，回列竖式计算一位数乘法。3.培养学生的推理能力。教学重点：编制7的乘法口诀。教学难点：正确运用口诀解决实际问题。教学准备：教学过程：一、谈话导入1．看图说出加法算式和乘法算式、口诀出示由五块三角形拼成的小鱼拼图，共4条小鱼。△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△加法算式：乘法算式：乘法口诀：提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？2．师：老师拼的小鱼好看吗？你能用7个三角形也摆一个图案吗？学生摆一摆，再集体展示。二、自主探索1．教学准备题。刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……，它们都是1个几？那么每次都加1个7，请你把得数填在空格里，好吗？（明白这是什么意思吗？）7比一比哪些同学加得又对又快！再集体校对教师指14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？2．摆一摆要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？板书：7×1=7这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形？摆3条、4条……7条呢？你们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？要求：小组里商量一下应该先做什么？再做什么？想想三角形不够该怎么办？3．学生探索操作，教师注意巡视。4．集体交流各小组派代表发言。2条小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师卡片出示。要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？学生进行介绍，教师板书。1个77×1＝7一七得七2个77×2＝7二七十四3个77×3＝21三七二十一4个77×4＝28四七二十八5个77×5＝35五七三十五6个77×6＝42六七四十二7个77×7＝49七七四十九5．揭题同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。6．熟悉口诀齐读7的乘法口诀，引导学生观察7的乘法口诀。并小组讨论思考：7的乘法口诀中的第1个数表示什么？第2个数呢？7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？为什么口诀第一个数一个比一个多１，得数却一个比一个多７？怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？师生、生生对口令。如：一七（）（）七四十九7．用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗？三七二十一可以计算7×3＝21，还能算出3×7＝21……小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。三、巩固提高1.做教科书第70页上面“想一想”独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？2.做教科书第71页上面“想想做做”第1题校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？3.完成第2题4.读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。5.口算比赛（想想做做第4题）6.看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。简案板书设计教后记第（）周（）月（）日总第（）课时课题：用7的乘法口诀求商教学目标：1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3.培养学生独立思考和团结合作的精神。教学重点：熟记7的乘法口诀。教学难点：会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。教学准备：教学过程：1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。3.引入新课。教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）二、探究新知1．教学例题（1）教师设置情境，出示插图。（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：28÷7＝28÷4＝（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”同桌交流、讨论，并在教科书上例2的空格里填数。指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、28÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）教师板书：28÷7＝4想：（四）七二十八28÷4＝7想：四（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。2.做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。三、巩固练习1．想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。2．做想想做做5、6题时，引导学生弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。四、全课总结今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？简案板书设计教后记第（）周（）月（）日总第（）课时课题：练习十一（一）教学目标：1．使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2．提高解决实际问题的能力。3．增强学生合作意识。教学重点：掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。教学难点：运用所学的知识解决实际问题。教学准备：教学过程：一、乘除法练习1．练习六十一的第1题：学生集体背诵口诀。2．第2题。同桌游戏，一人出示一张口诀卡片，一人说出四道相应的算式。3．第3题师生互动，训练学生的口算能力。学生在2-3分钟内完成。4．第6题。学生独立计算，引导学生进行对比，发现其中的规律。二、开放性思维的训练出示：7×（）=（）先让学生填，反馈后：你有本领把他全部找出来吗？通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1开始填。出示（1）÷（7）=7？让学生辨析，纠正。三、全课总结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？简案板书设计教后记第（）周（）月（）日总第（）课时课题：练习十一（二）教学目标：1．使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。2．提高解决实际问题的能力。3．增强学生合作意识。教学重点：掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。教学难点：运用所学的知识解决实际问题。教学准备：教学过程：一、基础练习：1．练习十一第7题。引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。观察三题答案，有何关系？二、巩固练习1．第8题。引导学生读题理解题意，学生独立解答，完成后对比两道题在解答上有什么区别？并具体说说解答每个问题时的思考过程。2．第9题。着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。借助实物演示加以说明，学生独立思考完成后全班交流。3．第10题。引导学生仔细观察图，重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的？学生交流时教师巡视，发现有困难的学生用正方体摆一摆，数一数。三、全课总结通过这节课的学习，你有何收获？板书设计教后记第（）周（）月（）日总第（）课时课题：8的乘法口诀教学目标：1．经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。2．在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力。3.与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，提高解决实际问题的能力。教学重点：教学难点：会用8的乘法口诀求积教学准备：教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？在四人小组里相互合作完成。谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。二、小组合作，探索新知1．谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？2．看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。3．提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。4．全班交流，指名读口诀，大家共同订正。5．练习记忆，再讨论交流。你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？三、组织练习，巩固新知1．想想做做1。独立做题，把得数写在书上，集体订正。提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。2．想想做做2。独立在书上填写。订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？3．想想做做3。谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？4．想想做做5。学生独立计算，交流订正。5．想想做做6。学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。6．想想做做第7题。指名说说是怎样想的？四、全课总结提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？简案板书设计教后记第（）周（）月（）日总第（）课时课题：用8的口诀求教学目标：1．熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。2．提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。3．与同学合作交流的态度，并获得成功的体验，提高解决实际问题的能力。教学重点：熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。教学难点：会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。教学准备：教学过程：一、复习师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。二、自主探究课件出示教材第77页例4的图，学生观察图，说说图中有什么？这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，第段长多少厘米？平均剪成8段呢？学生小组交流后完成书上的填空，指名说说是怎么想的？小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。三、巩固练习1.“想想做做”第1题。学生独立一组一组地完成，时间两分钟。完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。2．完成“想想做做”第2题。3．学生独立完成第4题。完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处？4．第5题。引导学生观察图，理解题意，学生独立列式计算。四、全课总结我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？简案板书设计教后记第（）周（）月（）日总第（）课时课题：练习十二教学目标：1．熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算。2．进一步体会乘法与除法之间的联系与区别，3．能正确地解决相关问题。教学重点：进一步体会乘、出发的含义。教学难点：能应用学过的乘、除法运算。教学准备：教学过程：一、基础练习1．完成第1题。从一一得一背到八八六十四。可以分小组背，同桌背。2．完成第2题。引导学生先看懂图意，然后由学生独立填写，完成后集体校对。3．完成第3题。先请学生独立完成，再请个别学生上黑板完成。二、巩固练