英语绘本与教材相结合的教学体会

龙源期刊网英语绘本与教材相结合的教学体会作者：赵兰来源：《新智慧·上旬刊》2018年第07期【摘要】英语绘本在教学过程中十分重要，绘本是儿童学习文化、丰富知识很好的资源。采用英语绘本与教材相结合，实施英语教学，可以培养学生学习兴趣，提高学生英语的写、听、读、说能力，极大地提高教学效果。【关键词】英语绘本；教材；教学体会英文绘本是以精致唯美的画面、文简意丰的文字作为媒介，向受众讲述具有一定温度性和故事性的读本。与纯粹的文字阅读相比，英语绘本的形象性更加突出，因此更加生动活泼，有利于小读者接受。这种全新的授课模式，降低了教学的枯燥乏味，增加了趣味性，给学生们创造了情景交融的学习情境，使得学生们对于英语学习的乐趣大为增加。下面笔者便详尽地阐述英语绘本与教材相结合的几点教学体会。一、需与小学课本协作运用小学课本毕竟在英语学习中处于主导性地位，英语绘本则属于辅助性手段。但是，小学课本中英语语法的艰深复杂多变，单词的难记。低年龄段的学生们可能就会有一定的畏难心理，产生了对学习的相当大的厌烦情绪。针对这些问题，英语绘本的出现给学生们拓展了学习方法，如同给他们打开了一扇窗，使之看到了别有洞天的秀美风光。画面感、意象感、色彩感大大弥补了单纯文字的枯燥性，使得学习变成了轻松愉快的过程，在学习的过程中富有了审美的意味，同时也使教育更富有人本色彩，更具有人性的温度。在当下的教育观念中，情感教育也在扮演着日益重要的地位。英语绘本的出现可以在一定程度上成为传递情感教育的“介质”，帮助教师们引导学生增进自身对于情感的认知和理解，使学生们具有完整而健全人格。在现实的实际教学中，可以在引入环节与实练环节中，借助英文绘本的辅助性手段来加深所学知识，增强其实践运用能力。例如，将《HappyBirthday》《ChildrensDayhappy》《ArmyDay》等相关绘本发送给学生，分组练习，在一组表演的过程中，让其他组进行相应的辨析。背诵单词与阅读理解一直是学生们在英语学习时的软肋。针对学生的阅读理解，在绘本图片的帮助下了解单词意义，积极提炼文本意义。使得英语学习可以事半而功倍，取得积极的教学效果。寓教于乐的教学形式不仅激发了学生的学习兴趣，也是教师们在授课时的有力的辅助手段。同时在参与的过程中，使得学生们的情感得到陶冶，精神得以升华，不断加强团队意识。二、根据学生的特点加以使用龙源期刊网教育应该因材施教，因其势而利导之。在王蔷的《中国中小学生英语分级阅读标准》一书中，着重提到了英语分级阅读的重要性，认为应该使用分级阅读法，不同年龄段的学生应该使用不同的英语绘本，以此构成阶梯式系列英语读物，加快学生对于卓越阅读能力、优良习惯的养成，同时使得他们具备优秀的品格和相对崇高的价值观。在较低年龄段的学生中间，他们的自主学习性较低，对于老师的依赖性较强。同时，更加偏重于学习的趣味性，较为忽视学习的知识性和条理性，因此老师们便应该结合学生的学习特点来使用教材。例如，在给低龄学生学习水果这一节时，可以使用英语绘本中与水果有关的歌谣，类似《appletree》：“Appleround，applered，Applejuicyapplesweet.AppleappleIloveyou，applesweetIloveyoutoeat”。这些歌词富有韵律，朗朗上口，使得学生们在娱乐中学习，提高了学习效率，以此增加他们的学习积极性和自主性。小孩子具有活泼好动和特点，想象力、创造力极强，因此来要结合他们的特点来打造适合他们的学习环境。可使用小组合作等方式，在表演“Flyawayhome”时，学生们在已知课本的前提下进行了二次创造，甚至对于故事的结尾也进行了相应改造。在此过程中，学生们不仅满足了自己的表演欲望，呈现了自己的活泼好动的天性，同时也对于所学知识进行了必要的整合，在知识体系的融会贯通上、知识的实际运用能力上也大大加强，历练了自身，也收获了学习上的自信。对一些富有教育意义的情节应该加以着重。而在《SnowWhireandtheSevenDwarfs》中，应该着重体现白雪公主和七个小矮人之间的友谊以及他们百折不挠、克服艰难险阻的故事情节，相对淡化恶毒的皇后对于公主的毒害。依据不同年龄段的学生的不同性格、人格特点来打造属于他们的不同的教育体系、阅读体系，实现阶梯化、层次化的教学。三、利用互动表演带动参与英语绘本中有各式各样的小动物，而且还存在着一问一答的对话形式，整个故事语言结构简单，内容重复，适宜在课堂上令学生们开展互动式表演。例如，在学习关于动物类的英语单词时，可以令一个学生根据英语绘本进行表演，另一个学生根据前一个人的表演猜出动物的名字。有人在学狗叫，另一个便回答出dog；一个甩动长鼻子，另一个便回答出是elephant。在此过程中，学生们因为有了自身的投入，从而增加了学习的参与度，同时也加深了对于所学知识的记忆。在表演的过程中，应该注意，因为低年级学生的世界观、人生观大多没有真正养成，而是相对模糊幽微的狀态，因此不适宜使他们接触太过复杂的故事，应该使他们接触是非善恶分明、故事情节简单的绘本来进行表演；对于高年级的学生，应该使他们接触更富有深意的故事。总而言之，英语绘本出现在英语课堂中，会增加英语学习的趣味性以及学生的参与度，不仅能激发学生的想象力、创造力，同时也会对他们的情感教育起到相当大的帮助。在英语绘本的带动下，使得英语学习不再是“纸上谈兵”，而变成了“学以致用”。参考文献：[1]褚翠清.小学英语教学中绘本的运用探讨[J].时代教育，2014（04）.龙源期刊网[2]费珊琳.英语课内阅读与英文绘本阅读的整合[J].小学教学参考，2012（24）.