怎样列提纲

作文指导：——列写作文提纲•“纲”原指网上的总绳，“提纲”就是提住网上的总绳。古人认为只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱。善于撒网的人，一定是提拉着网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。•这个道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要性。1、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。——老舍2、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部智力。——（俄国）冈察洛夫3、有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说，哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，“剪不断，理还乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。这就是难产的痛苦。——朱光潜由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。什么叫作文提纲？作文提纲，又叫作文计划。就是整篇文章的“总绳”。列作文提纲，就是制定作文计划，就是先穿好总绳。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。一、制定作文提纲应该注意的问题•1、什么时候列。一般来说，应该在审题、构思，明确作文的中心思想之后列作文提纲。太早，没有针对性；太迟，不能发挥作用。•2、列些什么内容。一般的作文提纲，主要是确定什么中心，选用哪些材料，用什么结构表现，哪里详，哪里略，同时应该定下题目，确定顺序。用简要的句子把以上的内容写下来就列好提纲了。•3、初学作文时，作文提纲宜细不宜粗。随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。•4、列出提纲后，还要对整个构思做一次全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？所选的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后再做出必要的修改。自己满意了，再动笔行文。•5、养成“不列提纲不作文”的习惯。一些同学下笔前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都写了一半又撕掉重写。既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。思其原因，主要就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。•作文时有了提纲的约束，按计划行事，写起文章来就容易一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求。反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。二、如何拟写提纲？•（一）、范例分析：•分析下面三份提纲，学习应该如何拟写提纲。分析三份提纲•1、•题目：《记一次劳动》•段落：（1）开头。•（2）劳动经过。•（3）结尾。这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主要部分。X•2、•题目：《他进步了》•中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小冬勇于改错的精神。•段落大意：•（1）以前小冬常常打架骂人（详写）。•（2）最近小冬做了两件好事（略写）。•①为学校栽了两棵小树。•②放学路上拾到一个钱包，交还失主。•（3）在班会上，老师表扬了他（详写）。这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲写下去，中心思想是无法反映出来的——从哪里可以反映出小冬有“勇于改错”的精神呢？X•3、•题目：《我的外公》•中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人•层次安排：•（1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写）（2）中心部分：•①外公立体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事（以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。•②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书（以描写亲耳听到的语言为主——略写）。•③外公教育我从小要认真读书（以描写语言、神态为主——略写）。•（3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊敬（采用侧面描写）。•这份提纲列得比较好。•第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用；•第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育“我”从小认真读书；•第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。•小结：提纲要在写作中发挥提纲挈领的作用，就要写得具体些，真正对你的写作发挥作用。点评：（二）作文提纲一般包括三部分内容：1、题目：要把题目（或补充完整的题目）写在第一行。2、中心：简要地写出文章主要内容及要表达的中心思想。3、结构安排：最主要部分。（1）安排好材料的组织顺序。先写什么，后写什么；全文一共准备分为几大段，每段写什么。要以小标题的形式，按照一定的顺序把材料组织起来。（2）确定好重点写的内容。依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，表明“详”、“次详”、“略”等字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层，后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。•（3）根据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中注明。•（4）设计好点题的时机及具体的方式方法。•（5）考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。（包括开头与结尾；如何安排材料；确定详略；如何过渡；表现手法；点题等）（三）参考示例：下面是一则比较优秀、实用的作文提纲。•题目：难忘的一件事。•主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。•中心思想：表现周丽关心同学、急人所急的美好品质。结构安排：•一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）•二、周丽同学热心照顾我。（重点段）•1、周丽把我扶到她的家。（次详）•2、周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）•3、我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）•三、我十分感动，至今记忆犹新。（略；点题）（四）拟写提纲的步骤1、审清题意，确定中心。写出文章的中心思想，这是整个提纲的灵魂。中心不明确，列提纲就成了毫无意义的事了。文章的题目可以分为很多种，有以人物为题的，有以事件为题的，有以时间为题的，还有以地点为题的…遇到一个题目，我们首先找出限制词、中心词，考虑题目的要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。把要表达的中心写出了，就完成了列作文提纲的第一步。•有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心。我们只要弄清它的限制词和中心词，就可以确定文章要表达的中心了。如《记一个助人为乐的同学》，“一个”“同学”是限制词，中心词“助人为乐”就是要表达的中心。•另外，有一些作文题只规定了写作的范围，如时间、地点，或者人物和事件…•对这类题目，先弄清限制的词语，然后按限制范围的要求，确定出自己要表达的中心。•如《六一节见闻》这个题目，限制“时间”的词语是“六一节”。通过写“六一节”的见闻，可以表现少年儿童的新面貌，也可以反映社会新风尚，还可以歌颂一个有美好品质的人……•对于含义较深，有象征意义的题目，如《温暖》、《友谊》等，需要先审清题意，再确定中心。2、围绕中心，选择材料。•选择材料时要选择最能表现中心的材料，这样感染力才会强。•下面是一份作文提纲，中心已经确定，有关的材料列在下面。让我们围绕中心，选择一下材料。•题目：《我战胜了懒惰》•中心：当我们懒惰得想放弃时，总有意外的事情蕴含着意外的哲理，让我们战胜惰性，重新鼓起生活的勇气。•材料：•（1）我理科差，但老师总夸我聪明，希望我能改掉懒惰的毛病，提高理科成绩。•（2）生活中有许多懒惰的人，他们各有自己偷懒的方法。•（3）我看见一个小男孩在河边折纸船，放到河里的两只都沉了，但他说没关系，又开始折新的纸船继续尝试。•（4）一些顺应人类惰性的发明，实际上却推动了人类的进步，从洗衣机等电器到汽车、网上购物等都是。•（5）我从孩子身上得到鼓舞。•（6）意外的事情蕴含着意外的哲理，这些事能帮我们战胜惰性，鼓起勇气面对生活中的困难。•这份提纲中，（1）（3）（5）（6）能表现文章表达的中心。（2）写的是偷懒的方法，（4）写的是某些发明部分，都是在为懒惰辩护，助长惰性。因此与中心无关，都应该舍去。3、明确中心，安排顺序。•在围绕中心、选择材料的基础上，合理安排材料的顺序，做到条理清楚，是列作文提纲的第三步。•安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。•常见的方法有：时间顺序（早、中、晚）；事情发展的顺序（开始、经过、结果）；人物活动过程（先做什么，再做什么，最后做什么）；空间顺序（家里、学校、公园）等。•就前文提到的《我战胜了懒惰》得提纲来说，可以从“我”懒于思考理科问题的特点写起，再写见到小男孩不折不挠地折纸船放纸船，最后写“我”若有所悟，决心改变学习理科时懒惰不愿思考的习惯，并点明中心。•下面是已调整好了段落安排顺序的提纲，这样会更有助于明确表达中心。段落安排•（1）我因为懒惰不愿思考而不爱理科。老师夸我聪明，希望我能改掉懒惰的毛病，提高理科成绩。•（2）我做数学题目遇阻，很烦，来到河边，猛地听见孩子说什么东西沉了。•（3）我在河边看见小男孩不屈不挠地折纸船，希望有一只可以走远一点不那么容易沉没。•（4）我从小男孩身上得到鼓舞，若有所悟。•（5）点明主题：有些意外的事情蕴含着意外的哲理，这些事能帮我们战胜惰性，鼓起勇气面对生活中的困难。4、突出中心，详略得当。•根据表达中心的需要，安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。在安排好顺序的材料后面，表明详略，这是列作文提纲的第四步。•怎样标明文章的详略呢？凡是与文章中心关系密切，最能表现文章的中心的材料，就是重点材料，应当详写，就在材料后面标上“详写”。对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，就在材料后面标上“略写”。下面的这份提纲，就说明了这一点。•题目：珍惜时间的张伯伯•主要内容：访问工程师张伯伯。•中心思想：通过访问工程师张伯伯，“我”懂得了珍惜时间的意义。•结构安排：•（1）在访问张伯伯的路上，我和爸爸的谈话以及我的心情。（略）•（2）我们和张伯伯交谈的情景。（详）•①他在工作中是怎样具体节省时间的。•②他对珍惜时间的看法。•③他对我的希望。•（3）我的感想和收获。（略）三、学习借鉴•写作提纲：•题目：《他变了》•主要人物：小华•相关人物：“我”、“我”妈妈、小华妈妈•主要内容：小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成一个厌学并荒废学业的孩子。•中心思想:沉迷电子游戏，使中学生厌学、荒废了学业。•记叙顺序：顺叙•结构安排：•1、（引出下文）妈妈的感叹。（一笔带过）•2、（好学）写小华家早上的车铃声和晚上的读书声。（略）•3、（迷上游戏的伏笔）小华的父母送他电脑。（一笔带过）•4、（不再勤奋）写小华家早上的车铃声和晚上的读书声消失。（略）•5、（沉迷电脑、厌学）通过我的一次拜访，写我亲眼看见小华沉迷游戏机的情景。（详）•6、（荒废学业）我偶遇小华，发现小华成绩一落千丈。（略）•7、（照应开头）妈妈的唠叨。（一笔带过）正文他变了•以前妈妈总是无限羡慕的感叹：“你要是能学到他十分之一就好……”•他，是我的邻居，叫小华，曾经是这栋楼里数一数二的好学生，乖孩子。每天清晨，当我还窝在被窝时，楼下便传来清脆的车铃声，那是他上学的信号；傍晚，当我沉醉在音乐中时，却总能听到隔壁朗朗的读书声。•那一次，他考了全班第一。他父母便送他一台电脑以示鼓励，可之后，他却变了。••不知道从什么时候开始，那清脆的车铃声不见了，匆忙上学的人潮中，也没有他的身影。晚上，无论我怎么期待，那朗朗的读书声就像石沉海底，再也听不见了。他，到底怎么了？第（1）自然段：（引起下文）妈妈的感叹。第（2）自然段：（好学）写早上的车铃声和晚上的读书声。第（3）自然段：（迷上游戏的伏笔）送电脑。第（4）自然段：(不再勤奋)写早上的车铃声和晚上的读书声消失。一次偶然的拜访让我看清了真相。那一天，我像往常一样拿着不懂的题目去请教他。进门后，我却惊讶地发现，本来整洁的房间一片狼藉。木桌上书籍的位置已经被一台电脑取而代之，桌上还零落地放着几个方便面盒子。他正聚精会神地敲打着键盘。我凑近一看，那花花绿绿的，不正是游戏网页吗？他似