四年级语文下册教案北师大版

实用精品文献资料分享2017年四年级语文下册教案（北师大版）第一单元话语教材分析:本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。课文包括一首诗歌和三篇记叙文,其中一篇中国历史故事,两篇外国故事.学生通过学习课文,了解理解课文内容,感受和体会”话语在人与人之间的作用.《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。单元目标：认知目标：1.学会本单元的生字,读准字音,理解字义,学会运用.2.理解关键词,理解课文,感悟作者的情感.技能目标：1.朗读诗歌,掌握朗读技巧.2.能仿照诗歌结构,语言风格进行仿写.3.查找相关资料.情感目标:1、诵读,感受大地母亲博大的胸襟,母亲般的宽容与此同时感受无私奉献的情怀.2、同情和帮助残疾,做具有善良品德的人,感受人与人之间的爱。单元重点:1.通过朗读,理解课文内容,感受和体会”语言在人与人之间”如何连起爱的纽带.,积累相关的词汇.成语.俗语和名言警句..2.学习精读的方法,阅读时抓住重点词语理解课文.单元难点:抓住重点词语和句子理解课文内容.课程计划:周次教学内容课时突出重点方法突破难点策略1《语言的魅力》2让学生进行课文朗读比较在文中抓住重点词语理解课文1《秉笔直书》2课文朗读比较2《大地的话》1找出太史说的话进行有感情朗读能复述课文内容2《语文天地》1积累重点词语，并能学以致用收集资料2作文2学会审题进行练笔小组学习修改习作3测验2大地的话教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重难点：联想已有的认知，理解诗句，感受大地母亲的博爱、无私。课实用精品文献资料分享时划分：一课时教学步骤：1、新课导入。（1）教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？（2）教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？（3）师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容�D�D《大地的话》。（多媒体出示课文内容）二、学习生字新词，注意难写难读得字。（嫌、窄、碎、纱）三、初读课文，整体感知1、自由大声读文章，要求读准字音，读通句子。互动交流：大地的话分别说给谁听得？从大地的话中你感受到什么？2、精读课文，填写图示导读：（）（）大地对说话（）（）3、品读悟情。1、教师配乐范读。师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）2、默读诗歌，理解内容。（１）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。（２）学生小组内交流，教师巡视指导。（３）全班交流。品读诗句，体会情感。1、出示第一节；2、自由朗读诗句，说说你从哪些诗句，深入体会到大地母亲博大的爱。3、指名反馈们全班交流。4、教师小结：学生练习有感情地朗读第一小节诗歌。总结第一小结的方法，引导学生自读自悟下面几节。3、分角色读，指导学生用“心”说话。（１）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。（２）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？（３）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。五、换位抒情。1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？2、四人小组合作交流，教师巡视指导。3、全班交流。六、总结升华１、学生齐读最后一小节。２、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。３、随机设疑：最实用精品文献资料分享后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）４、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。七、以说促写。1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。七、作业1、认真修改仿写的内容，并抄正。2、背诵诗歌。八、比较阅读春声是时候了，如果仔细听，如果今夜没下雨，你可以听见虫声唧唧。真的哩，那些在冬天时不知躲到那里去的小虫们，终于又从泥土里爬了出来，精神抖擞地现“声”了。经过这段日子以来春雨霏霏的滋养，雨停后，小虫们彼此招呼的谈笑声，一定更有元气了吧。前提是，你得仔细听。关掉电视，关掉音乐，在夜里，静静聆听这春天的声音。但如果今天夜里又下雨怎么办？那就静静聆听春雨的声音。板书设计种子飞鸟大地的话一切宝藏都在我的体内游鱼小草《语言的魅力》一、教学目标：1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。二、教学步骤：1、导入：同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。（板书：语言的魅力。学生齐读课题。）究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。三、实用精品文献资料分享初读课文，感知课文的主要内容。四、精读课文，填写图示导读：语言结果老人：作家：五、品读课文，细嚼语言：过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？（我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。）过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了�D�D（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）�D�D对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）�D�D怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）六、拓展延伸过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！2、浪费水罚款！）请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。）七、比较阅读：美丽的谎言我至今都记得我的第一位老师说的谎言。那年夏天，我被母亲领进了校园，迎候我的是一位五十多岁亲切和蔼的女老师。入学考试的内容是从１数到１０。我站在校园大操场的阳光下，面对着老师的笑容，脆生生地一口气从１数到了１００。老师拍拍我的脑袋，伸手在她的花名实用精品文献资料分享册上画了个红五星。我非常仔细地留意着她的这一举动，在心里暗自猜测着那个红五星的含义。开学了，看着班里四十多个同我一般大的孩子，我固执地想找出与他们的不同来。心里一直惦着花名册上的那个红五星，终于忍不住了，跑到老师那里问她，是不是我的入学考试第一名才得到了红五星，老师笑着点了点头，当我满怀着希望从校园跑开时，快乐一直在我心里升腾。我是得了第一名的，我一定还可以再得第一名。这种信念一直鼓励着我。直到很多年以后，当我们一群同学聚在一起谈起我们的第一位老师时，大家突然明白每一个人的入学花名册上都有一个红五星，而她几乎对每一个班上的学生都说过：你很棒，你是第一名！我一直认为人与人之间，有一些用心说出的谎言是那么美好。这和真实意义上的欺骗绝不相同。因为前者是尊重，是关爱，是惦念，是为了让对方快乐。思考题：1、老师为什么要说“谎言”？2、谎言是什么意思？难道美丽的说谎就值得一赞吗？板书设计：我什么也看不到无动于衷什么也没有得到语言的魅力春天到了，可是�E�E�E产生同情得到的钱多极了《秉笔直书》一、教学目标：1、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。二、教学步骤：1、交流资料，鼓励提问。板书课题，齐读课题。课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料，请大家相互交流一下。2、归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的职责，知道“竹简”是怎么回事。3、自读文章，整体感知。（1）围绕课题“秉笔直书”，你有什么感兴趣的问题吗？（教师梳理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？）(2)围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。(3)小组讨论交流。4、精读课文，填写图示导读：太史写了什么理由结果伯仲叔季5、细读课文，理解人物特点。（1）（出示课后的“金实用精品文献资料分享钥匙”：）为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：（1）他们的职责是什么？（2）他们是怎样做的？画出重点词语和句子。（3）他们为什么这样做？（让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文。）（2）同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。（在交流中重点理解这样几个句子：）＃太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”（先让学生充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思。使学生在朗读中把反问句改为陈述句�D�D“按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。”重点体会“本分”，可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分。从而感受太史必须说真话，记录真实的历史。）＃第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这一句话，可以多找几个学生读，甚至由老师范读，目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺