语文：第15课《孙权劝学》课件2(人教新课标七年级下册)

北京垂杨柳中学郭文英滚滚长江东逝水歌手:杨洪基滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江楮上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中学习目标：第1课时了解作者及相关情况，反复朗读课文，翻译疏通，积累词语，初步了解大意。司马光砸缸救友介绍司马光司马光：字君实，陕州夏县人，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。孙权：（182—252）字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。吕蒙：字子明，三国时吴国名将。鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。听朗读读一读写一写卿岂孰邪遂qīngqĭshúyésuì初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自推托君对臣的称呼，你当道，当权拿难道研究儒家经典学官粗略地阅读了解谁比得上我（事务多）呢？以为大有所益。”蒙乃始就学。于是，就从事解词、疏通文意历史对……说只不过掌管国家大事事务多罢了及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到了……的时候谈论议事才干、谋略重新怎么到刮目相待，指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。吴下阿蒙，今义：泛指缺少学识文才的人学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了。认清事物概括课文情节（显示问题，讨论）1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？2、吕蒙接受了孙权的建议吗？3、课文是怎样表现目蒙学习的效果的？4、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？劝学辞学——就学通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现大惊——结友作业：注音5个解释词语10个：谓，卿，当涂，掌事，辞，以，多务，岂，治经，博士，第2课时目标：整体把握课文，认识到读书学习的重要性理解本文开卷有益的主旨，养成勤学的观念和习惯，体会人物语言的情味，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。研讨课文：1、思考：课文在情节的处理上有什么特点？①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友”则一笔带过。②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。③情节以人物对话为主。分析人物对话讨论人物形象孙权吕蒙鲁肃（1）卿今当涂掌事，不可不学。必要性——严格要求，殷切希望。（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。学习的方法、目的。（3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。以身作则，现身说法，读书的好处。孙权善劝：语重心长言辞恳切找出吕蒙态度的变化，说说他是怎样的人。吕蒙蒙辞以军中多务知错就改虚心好学豪爽的武将风度。蒙乃始就学两位同学分角色朗读蒙、肃对话。思考讨论：①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”②“大兄何见事之晚乎！”感叹句，惊讶不解的语气，十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略大有长进。反问句，为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”。吕蒙：知错就改虚心好学，豪爽的武将风度。才略大有长进。鲁肃为什么要与吕蒙结友？敬才、爱才。侧面表现吕蒙才略进步惊人。本文主要采用了什么描写方法？语言(人物对话)齐读全文，思考：孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种轻松调侃的趣味蕴含其中。学海无涯开卷有益中心扩展训练：解释“吴下阿蒙”“刮目相待”并造句。“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（例句）听了少管所的现身说法报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待拓展延伸1、学习，使吕蒙发生了巨大的变化。我们今天学习了《孙权劝学》后，你从中得到了什么启示呢？2积累有关读书的名言。一个人即使基础再差,只要努力学习一定能够学有所成.读书名言:修身莫如寡欲,至乐无如读书.书到用时方恨少,是非经过不知难。立品定须成白壁,读书何止到青云。鸟要高飞先振翅,人要成才早读书。少而好学如日出之阳;壮而好学如日中之光;老而好学如炳烛之明。作业（二选一）假设你也有个朋友象吕蒙一样不爱学习，你要劝你的朋友学习，你会怎么说呢？写写看。根据下面情境写一段文字有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为她感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从《孙权劝学》中学到的规劝技巧，写一段文字。（300字以上）