2019年德宏学前教育(幼儿)特岗教师招聘高频题一

2019年德宏学前教育（幼儿）特岗教师招聘高频题一一、单项选择题1、中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）。A.道德感的发展B.羞愧感的发展C.美感的发展D.理智感的发展2、儿童之间绝大多数的社会性交往是在（）中发生的。A.游戏情境B.语言情境C.社会情境D.家庭情境3、有些幼儿喜欢参与团体活动和小组讨论，喜欢与同伴相互游戏学习，与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于（）学习风格。A.交际型学习者B.语言型学习者C.自然学习者D.视觉型学习者4、有些儿童喜欢结伴学习，有些儿童则喜欢独立学习。这种差异反映的儿童学习类型的要素是（）。A.情绪类要素B.生理性要素C.心理性要素D.社会性要素5、2001年颁布的试幼儿园教育指导纲要（试行）》中的五大内容领域体现的幼儿园课程内容的组织类型是（）。A.项目活动B.学科课程C.单元主题活动D.综合课程6、教学过程中，学生以学习（）为主。A.直接经验B.实际技能C.间接经验D.理论知识7、教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用（）。A.示范法B.范例法C.观察法D.演示法8、幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（）。A.表演性符号B.工具性符号C.象征性符号D.规则性符号9、教师应因地制宜地为幼儿创建游戏条件（时间、空间、材料），游戏材料应强调（）。A.多功能性和可变性B.单一性和安全性C.复制性和应用性D.美观性和稳定性10、幼儿园活动区出人口的地面上一般会有几双小脚印的图示，此环境创设有利于培养幼儿在活动区的（）意识。A.参与B.规则C.操作D.主体11、在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化，这种方法称为（）。A.观察法B.测验法C.自然实验法D.调查访问法12、青少年身心发展的（）决定了教育工作必须要因材施教。A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性13、幼儿时期的语言学习主要是（）。A.口头言语B.书面言语C.阅读训练D识字教学14、运动觉和皮肤觉的联合是指（）。A.视觉B.感知觉C.味觉D.触摸觉15、春游过去两天了，小明还没有忘记当时的欢乐情景的记忆属于（）。A.语言记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆二、填空题1、幼儿园_的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。2、幼儿教师应具备的专业知识有、、。3、幼儿园课程的基本理念包括:关注生活、敬重文化、倡导行动、____、力求整合。4、幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿、自由活动。5、游戏是幼儿_的活动，是幼儿感到快乐的活动，是充满想象和创造的活动，是______虚构与现实同一的活动，是具体与形象的活动。6、幼儿园环境创设包括创设良好的物质环境和___。7、学前教育机构和社区合作时，可以把儿童带到社区去开展教育活动，也可以把社区的____请进学前教育机构。8、_______是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。9、儿童动作发展过程：头和躯干一双臂和腿一手，表明儿童动作发展遵循的规律是_____10、处于直觉行动思维阶段的孩子，其思维的主要工具是感知和_______。三、判断题1、系列活动要在幼儿一日活动中开展，包括生活活动、区域活动、教学活动。()2、教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。（）3、开展主题活动时，选择或开发主题的主要依据是幼儿的兴趣。（）4、家庭是幼儿成长最自然的生态环境，家长是幼儿最重要的教育力量。（）5、在幼小衔接过程中，应从根本上发展幼儿的智力，特别是思维能力。（）6、具有发声隐蔽特点的语言是问题语言。（）7、儿童记忆随着年龄的变化而发展，而最早出现的是运动记忆。（）8、注意的转移指注意是被动的，受无关刺激的干扰，容易离开原先对象。()9、儿童依恋的三种类型是回避型、安全型和反抗型。（）10、承认和关注幼儿的个体差异，避免用统一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前J滇用横向的比较。（）四、简答题1、幼儿园学习的主要方式有哪些?并简要说明。2、婴幼儿心理健康的标志有哪些?3、《幼儿园教育指导纲要（试行）））提出的学前儿童健康教育的总目标有哪些?4、简述《幼儿园工作规程》关于幼儿教育目标的规定。五、论述题1、幼儿教育“小学化倾向”是一个社会化的共性话题，请论述幼儿园小学化倾向的现象以及危害。参考答案一、单项选择题1、【育萃专家解析】A。解析：中班孩子不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为，并由此产生相应的情感。如中班幼儿的告状行为就是幼儿对别人行为方面的评价，它是基于一定的道德标准而产生的，从而体现了幼儿道德感的发展。2、【育萃专家解析】A。解析：儿童的社会范围小，社会交往大多都是在游戏情境中进行的。3、【育萃专家解析】A。解析：儿童的五种学习类型，即视觉型、听觉型、身体型、书面型和群体互动型。“群体互动型学习者”又称偏好交际型学习者，他们喜欢讨论或其他需要大家一起参与的活动。4、【育萃专家解析】D。解析：儿童学习类型的要素包括环境（分为物理环境和社会环境两个因素）、生理和心理（分为认知和情感两个因素）三个方面。社会环境要素表现为儿童是否喜欢独立学习；喜欢结伴学习；喜欢与成人一起学习；喜欢与各种不同的人一起学习。5、【育萃专家解析】B。解析:学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。主张课程要分科设置，分别从相应科学领域中选取知识，根据教育教学需要分科编排课程，进行教学。2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园课程内容分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，这体现了分科教学，其组织类型是学科课程。6、【育萃专家解析】C。解析:教学过程中，学生学习的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验。学生通过学习间接经验来最终达到认识客观世界的目的。7、【育萃专家解析】D。解析:教师通过各种直观教具和实物使得学生获得感性认识属于演示法。8、【育萃专家解析】C。解析:象征性游戏是幼儿借助代替物再现不在眼前的事物和情景的活动。幼儿拿“竹竿”当“马”骑，也就是说借助“竹竿”再现了不在眼前的“马”，故本题选C。9、【育萃专家解析】A。解析:《幼儿园工作规程》指出:幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜、多功能的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏。10、【育萃专家解析】B。解析:幼儿活动区的入口地面上一般会有几双小脚印的图示，一来作为满额人数标准，二来作为培养幼儿生活习惯的无言之师。11、【育萃专家解析】C。解析:自然实验法是在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化的方法。12、【育萃专家解析】B。解析:根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。13、【育萃专家解析】A。解析：口头言语是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语。如两人或两人以上的聊天、老师的讲课、讲座、报告、演讲、辩论等等。幼儿期主要发展的是口头言语。14、【育萃专家解析】D。解析：运动觉和皮肤觉的联合是指触摸觉。15、【育萃专家解析】C。解析：情绪记忆是对自己体验过的情绪和情感的记忆。例如：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。二、填空题1、【育萃专家解析】保育和教育2、【育萃专家解析】幼儿发展知识；幼儿保育和教育知识；通识性知识3、【育萃专家解析】鼓励表现4、【育萃专家解析】愉快的、有益的5、【育萃专家解析】自主自愿6、【育萃专家解析】精神环境7、【育萃专家解析】人力资源8、【育萃专家解析】第一反杭期9、【育萃专家解析】近远规律10、【育萃专家解析】动作三、判断题1、【育萃专家解析】√。解析:幼儿园一日活动主要包括生活活动、教学活动、区域活动、户外活动等。这些活动要在一日活动中有序开展。2、【育萃专家解析】×。解析:教师指导频率的高低与儿童游戏水平的高低不一定成正比。3、【育萃专家解析】×。4、【育萃专家解析】√。解析:幼儿的教育离不开家庭，因为:（1）家庭是幼儿成长最自然的生态环境；（2）家庭是人的第一个学校；（3）家长是幼儿重要的教育力量。5、【育萃专家解析】√。解析:幼小街接过程中，要从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心-思维能力。6、【育萃专家解析】×。解析：具有发声隐蔽特点的语言是内部语言。7、【育萃专家解析】×。解析：儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的食物性条件反射即属于这种记忆。8、【育萃专家解析】×。解析：注意转移是指有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。9、【育萃专家解析】√。10、【育萃专家解析】√。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。四、简答题1、【育萃专家解析】（1）观察学习：指的是幼儿通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。（2）操作学习：操作学习是教师指导幼儿动手操作，让幼儿掌握知识，形成技能技巧和习惯的基本方法。（3）探索学习：探索学习是让幼儿自己在环境中发现问题，独立地解决问题，同时获得知识。（4）合作学习：设定一个目标，由多名幼儿共同完成的学习。（5）自主学习：自主学习是以幼儿作为学习的主体，通过幼儿独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。2、【育萃专家解析】（1）动作发展正常；（2）认知活动积极；（3）情绪积极向上；（4）人际关系融洽；（5）性格特征良好；（6）没有严重的心理健康问题。3、【育萃专家解析】（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。4、【育萃专家解析】（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。（3）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。（4）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。五、论述题1、【育萃专家解析】（1）幼儿园小学化倾向的现象:①教学组织形式小学化。不按规定年龄编大、中、小班，不根据幼儿年龄阶段组织相应活动，让幼儿提前进入学前班学习。②教学内容小学化。分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出“认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标。③教学方法小学化。采用“粉笔+黑板”的小学教学模式，老师讲，幼儿听；老师问，幼儿答；老师演示，幼儿看，进行填鸭式知识灌输。④评价指标小学化。给幼儿布置写、读、算、背等家庭作业，进行文化知识考试，一些小学对入学儿童进行面试，按文化成绩高低录取入学。（2）幼儿园小学化倾向的危害:①违背幼儿天赋天性。把幼儿当作小学生教，过早开发幼儿智力，会损害幼儿的学习兴趣。②影响幼儿身体健康。把幼儿封闭在教室里，束缚在座位上，限制了幼儿活动自由，使幼儿缺乏肌肉和骨骼运动，心肺功能缺少应有的锻炼，身体发育受到伤害。③过早地介入理性教育，会好心办坏事，给幼儿精神压力，让孩子形成苦闷的心理背景，失去本应该有的童真童趣和快乐，不利于开朗、积极、乐观、自强、自信、自尊等健全人格的形成。④抹杀幼儿创造的可能性。相对于幼儿来说艰深的内容和死板严苛的教育方式，使幼儿生命发展过早定型，个体生命发展的自由被极大缩减。⑤剥夺幼儿幸福生活。不但剥夺了当下的幸福感受，而且还会影响今后人生对幸福的感受。⑥影响教师发展。学前教育