新时代下好老师的标准

新时代下好老师的标准伴随时代飞速发展，人们观念今非昔比，好老师的标准也日新月异。以前所谓的好老师就是教好书、让学生考出好成绩，但这已经不再是新时代判断老师好差的唯一标准了。随着新课程改革的不断深化，教育理念的不断更新，在这个不断进步的新时代下，好老师的标准也随之更新。1、好教师应该是一名理性的教育工作者。教师这一行业是不同于其他职业的，教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别；教师要有理性，在面对和处理任何问题时要冷静、理性地分析；教师要有理性，必须“从四十分钟里榨出油来”，提高教育效率，那是在为学生节约宝贵的时间……好教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，才有可能把自己的事业做好、做大、做强。2、好教师应该是健康的。“身体是革命的本钱”，会休息的人才是会工作的。好教师应该是讲究工作效率的，而并不是非得加班加点，牺牲自身休息时间和健康。这里的健康不光是指身体健康，还包括心理健康。在面对新时代的各项竞争和各种压力，许多人在承受的时候都会感到吃力，甚至有人会出现不同程度的心理问题，但作为教师，每天面对的是不同的有自己独特思想的个体，心理健康是至关重要的，只有心理健康的老师才能会孩子心理健康的发展起榜样和表率作用，才能正确处理好孩子出现的各种心理问题。因而，好教师不光身体健康，而且心理也应该是健康的。3、好教师还应能调整好工作和家庭的矛盾。老师，这个性质的特殊工作，人们往往更多的将老师直接与奉献划等号，但我认为好老师应该能和谐处理好工作和家庭的矛盾，而为了教育事业一味牺牲家庭甚至导致一些悲剧的发生，也许你能在教育事业上获得很大的成功，但从一个大的社会角度上讲，这也是在做人上的不成功。4、好教师应该是真正爱每一个学生的。教育是爱，教师就是爱的天使，好教师要让每一个孩子共享爱的蓝天，用智慧的爱，让每个学生心灵的花瓣快乐地绽放。好教师应该关爱每一个孩子，让最贫穷的孩子也有尊严，让成绩最弱的孩子也有自信，为学生一生的幸福奠定基出，唤醒良知、启迪智慧。5、好教师应该是关注学生未来发展的。好教师的课堂应该成为以学生为主体、教师为主导的课堂，成为唤醒学生学习，激活学生学习，彰显学生学习，调适学生学习心态，锻炼学生学习意志，提升学生学习行为的主场所。好教师应该一切从学生成长出发，关注学生学习品质的形成，关注学生的未来，关注学生的发展。如此看来，好教师要始终如一地和学生结成学习的朋友、学习的知己，成为学生学习生命成长的同行者、领路者和鼓动者。新时代好教师的十个标准——业务学习《好教师十个标准》有感今天，业务学习了《好教师十个标准》，觉得自己离好教师还差很远，从现在开始，必须向好教师标准看齐，努力做一个新时代的好教师。第一、好教师要在教育理念上创新，树立现代教育观念。在教学中要改变过去以单纯传授知识为主为以培养能力为主。当然，不是知识不重要，知识是基础，始终要放在重要位置上。但在学校教育的短短几年内，不可能，也没有必要把人类的全部知识教给学生，重要的是要培养学生自己获取知识的能力。第二、好教师要树立培养学生个性的观念。个性的核心就是创造性，培养个性就是要培养学生勇于开拓和敢于实践的创新精神和实践能力。第三、好教师要树立终身教育，终身学习的观念。科学技术的迅猛发展把人类带进了学习化社会，只有学习，不断的学习，才能生存，才能发展。好教师要有终身教育，终身学习的意识和能力。第四、好教师要树立教育国际化观念。教育要面向现代化，面向未来，面向世界。第五、好教师树立网络教育的观念。教师对网络技术对教育的影响要有一个清晰的认识，要充分利用网络技术的积极影响来促进教育的最优化。第六、好教师要不断提高自身的师德修养。师德也有时代的特点，敬业爱生是师德的集中体现，也要赋以时代的内涵。新时代更强调民主平等的师生关系，更重视亲密和谐的伙伴关系。第七、好教师教学效果要好。要出成绩，出人才。第八、好教师的基本功要扎实。棋、琴、书、画、吹、拉、弹、唱……七十二行样样都要拿得起放得下。第九、好教师要有魔力。象刘谦那样，出神入化，课堂内外都能牢牢抓住孩子的心，让学生佩服得五体投地。第十、好教师要与时俱进，引领学生的思想潮流。新时代的学生缺少理想和信仰、功利欲望心强烈、过分自我和追求个性。好教师应该迅速占领学生的心灵，成为学生的偶像，引领学生思想健康发展。做个新时代的好老师（青年教师学习班讲义稿）文：修身齐家/编：秀缘20天以前,我参加了山西省中青年骨干教师培训,懂了点新东西,作为二道贩子,今天在这里班门弄斧,与大家交流,讨论咱们在教学中存在和遇到的一些问题,希望能够抛砖引玉。我们先从问题和毛病说起：我发现，我们当老师的普遍有两个毛病，一个是把人家的孩子看的过大，把自己的孩子看的过小。认为只要讲一遍，学生们就懂了，就会了，而自己的孩子一遍不行，还得加工。人家的孩子犯点错误，就觉得这个娃是有意的捣乱，不得了，而自己的孩子犯了错误却是可以原谅的。这个毛病，说到底是对学生不爱。专家讲，我们的老师从骨子里对学生不爱。我们不理解孩子的错误都是美丽的错误，甚至很多孩子的错误与孩子的很多错误正是其创新能力的萌发点，而我们对孩子的错误的惩罚却恰当地抑制了孩子的创新精神。第二个毛病，我们的老师往往把自己讲课的效果看得很好，认为很有效，从心里不愿让别人说毛病。其实，讲课的效果没有那么好，没有多大效应。说老实话,我一向认为自己的课就讲的不错,也有很多人当面拍过，可是收效是微乎其微的。我多次实验过，就一节授课内容，两个班两种教法，在甲班，老师讲得很精彩，高山流云，平湖起浪，教室内时而鸦雀无声，时而呼声一片。课讲完了，学生欣赏完了，给个题，却做不来。而在乙班，老师组织学生学习，看书、讨论、提问、纠错、练习等等，结果，学生全会了。这就是说，我们的讲课是低效的，甚至是无效的。我们认为还是交流的好，或者设法组织学生学。现在普遍地倡导以学生为主体，以教师为主导，这就要求教师深入了解教育发展趋势，树立现代教育理念，构建新的教学模式，努力提高教学水平。一、当代教育发展的新趋势目前，世界范围内，由于经济的飞速发展，人才资源相对减少。这个问题受到各国高度关注。2002年在中国上海召开的APK会议提出，各国今后在人才资源建设中要加强合作。就是说，现在人才资源很重要。时下流行一种说法：教授讲师跑英美，中学教师东南飞，麻雀也想追一追，实在不行大西北。其实，这表明人才资源之重要。咱们国家人口众多，要通过教育转化为人才资源。中央提出科教兴国战略，大学扩招，中学扩轨加班，私立学校如雨后春笋般发展起来，这些都是大势所趋，是与时俱进。中国的教育在建国以来尤其是十一届三中全会以来，得到了长足的发展。就目前来看，大致呈现五大趋势：1、学校教育向远程教育、网络教育、社区教育发展，要求办大教育，使教育资源共享。大学正在合并,中学联合办学,都是趋势。我们县一些学校的发展情况是符合时宜的，是与时俱进的。2、精英教育向大众教育转变，教育向社会化，福利化，公正化方向发展。过去，我们一个班考取几个，十几个学生，大学招生人数少，研究生、博士生也很少，是精英教育模式。现在不同了，咱们一个班考走三、四十个学生，大学扩招，研究生扩招，表明教育向大众教育转变。所以，在我们的课堂上，千万不能只注意前几名、前十几名学生，要面向全体，就是说要公正化，对每个学生都是公正的。不然的话，我们的教学必然是失败的。因为你不识时务，不能为俊杰。3、以学科教育、科学教育为主向科学与人文并举。更加关注人文，关注人的发展。课程将走向综合化。人文即关怀、人道，把人性、人格、人的尊严放在首位，既是人文精神。在课堂教学中，我们必须尊重学生，让学生做学习的主人。一位名校长问过一句话：你把学生当人吗？所以，在课堂上教师的任务是教会学生学习、督促学生学习、指导学生学习。我们要的不仅仅是教师会做题，更重要的是学生会做题、会办事。因此，必须完成由教师会变为学生会。在管理学生方面，我们认为，没有自由的人，就没有创新能力。创新的前提是自由和智慧。所以，应当给学生更多的自由和空间。有些观点，不大对劲，但有道理如：小时侯不打架的孩子，能有阳刚之气？抗战时期的将军、英雄，有谁小时侯不是常打架出身？大清前期，不让王爷子弟与女孩子玩，是什么意思？怕染上娘娘腔。再一个观点，小时侯不顶嘴的人，长大了是奴才。所以要鼓励孩子挑战，顶嘴的孩子不能吃巴掌。在教育孩子方面：不要针对孩子的错误进行教育，其结果只能培养一般的人。我们的教育应该针对孩子的优点、优势、闪光点、亮点去教育，缺点要让他自己去醒悟。保护孩子的尊严，培养孩子的志气是老师的责任。教育的功能要体现人文功能。必须坚持发现学生的优点，及时说出学生的优点，要多鼓励，使学生感到了被尊重。过去的大家闺秀有风度、有气质，就是从小受教育，被尊重的结果。4、教学以教师为中心向以学生为中心转变。咱们一般都是以老师为中心组织教学，甚至是独角戏。教师为完成教学进度，一口气讲下去，讲完，不管学生会不会，睡不睡，这种状况必须想办法改变。要以学生为中心开展教学，要通过教学活动让学生的学习保持最佳发展状态。5、由一国教育向世界教育发展、与世界教育接轨。二、新形势对教师的要求第一、必须树立以人为本的教学理念。理念，就是对教学理论的信念，对新的教育教学理论是否承认，有怎样的信念是核心的问题。本即本位，根本。以人为本在学校主要是教师本人、学生自身，就是要以教师为本、以学生为本。教师要自强、自爱、自尊，并为他人和社会尊重。教师教育学生，首先要尊重学生。中国过去的教育中，教师没有自主权，学生还受教师支配；教师是社会政治的工具，学生是物。这是十分可悲的。现在，我们老师们倡导以人为本，头一条是自强、自爱、自尊、自重，更重要的是强调爱学生，必须培养出爱心和耐心。严复嘉说过，真正的教育是以学生为中心的。我们要发现学生的闪光点，多鼓励学生，让学生有自尊心有上进心。人没有自尊不求上进，谈何发展？再一条，我们必须树立平等观念，必须抛弃一日为师，终身为父的观念。把学生看成平等的人，培养学生的平等意识。平等意识有利于创造能力和创新能力的培养。还有一条是必须唤醒学生的求知欲望。教育首先不是求知,而是唤醒学生的求知欲.这一点在选择教学资料方面很重要。西方很多国家的教材里面，台湾的教材里面，有很多内容教学生如何做人、如何生存、如何协作的道理，就是要激起学生的求知欲，这是值得我们借鉴的。第二、必须重视学习和研究教学艺术教学不同于其他工作，想做个好老师不大容易，必须学习教学艺术，把教学的科学性完美地表现出来。比如讲课，都会讲，但80％的人不是艺术层次上的讲课，包括我在内。多数教师是由模仿型变为称职型的，但不是艺术型的教师。我的课堂教学在很大程度上模仿了周雨亭老师的模式，现在最多属称职型一类。所以我们必须学习教学艺术，如何学习？首先是在教学工作中学习，学习他人的优点，总结自己的灵感发挥而创造的艺术。其次是要不断地进修，包括在职进修和脱产学习。再次是不断地参加培训。接受培训很重要，我们有些学校经常派老师出去参加培训，老师们出去听听专家们、名家们的说教，吸收点新鲜东西，把这些新理论、新经验、新方法带回来，对自己的教学加以总结改进，并辐射到整个学校的教学中，极大地提高了全校的教学水准。第三、要注意教学科研。在教学活动的同时研究点问题，是每个老师都能做到的。人人都有研究点问题的能力，从小问题开始琢磨、实验、思考、总结。结果无所谓，能发表了东西当然好。发表不了，肯定提高了自己的教学能力，增长了自己的本领。就是说内强了素质，这有什么不好？所以，我建议老师们思考点教学中的问题，研究点东西，这是非常有益的，是新的教育形势对我们老师的要求。三、关于讲解、讲课问题1、有四种讲解形式可供参考：设问式讲解、讨论式讲解、交互式讲解和反馈式讲解。这四种形式可以交叉运用，也可以选择运用。2、讲解问题有“四不讲原则”：不求不讲、不问不讲、不究不讲、不精不讲。就是说，有学生要求讲的，再讲；有学生探究不清的问题，要讲；讲就讲好，讲精。并不是讲的数量多，时间长就好，而是要画龙点睛，触类旁通地解惑，使学生开窍、醒悟。最好是把握讲