2019-2020年七年级语文下册《花儿为什么这样红》教案-北师大版

2019-2020年七年级语文下册《花儿为什么这样红》教案北师大版学习目标：1、学习文章严密而精巧的结构。2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。3、品味文章准确、严密的说明语言。教法学法：⑴采用自主学习和合作探究的方法，引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。⑵课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。3、课时安排：两课时4、教具准备：投影仪或多媒体教学流程：第一课时㈠、创设情境，导入课文1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。㈡、整体感知，合作探究学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：（显示投影）：1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。（设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧）2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？（设计该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。）学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演（图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可），然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流.第二题指名交流，一位同学不可能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要肯定。㈢、自主质疑人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）㈣、小结全课先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。㈤作业设计：在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。第二课时一、朗读全文学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。二、赏析语言本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。三、拓宽迁移1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）四、作业设计学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。2019-2020年七年级语文下册《荔枝图序》教学实录冀教版1师（打开课件，显示课题页，背景音乐：古筝曲《禅院钟声》）上课之前先讲个故事。拿破仑去下属的一个团视察，检阅时，团长把高大威武的士兵都排在前面，把老弱病残排在后边，以显示是威武之师。拿破仑检阅完了问：“团长先生，为什么我看到的都是高大威武的啊？”“报告元帅，我是卖苹果出身。”于是就产生了一种理论，叫“卖苹果理论”。同学们谁能告诉我，“卖苹果理论”是怎么回事？生就是卖苹果时把好的、又大又红的摆在上面，又小又涩的藏在下面。师把这一理论用于做人，该怎么办？生扬长避短。师对。生在大家面前展示自己的优点、长处。师我非常赞同你的观点。那么缺点、短处呢？生藏起来。师藏得久了，缺点就——生没有了。师就只剩下优点和长处了。大家看，舞台下边那么多人，其中许多是语文教学专家，都是来买咱们的苹果的。（大笑）下面上课。2生（起立）老师好！师同学们好！请坐。你们见过我吗？生没有。师那么我作个自我介绍：（幻灯片）张国生，一个致力于“大语文教育”的人。（指会标）咱们这个会就叫“大语文与新课程研讨会”。什么叫“大语文教育”？上了这一课就知道了。先提一个问题：什么叫“学问”？生就是知识。才华本领我听说肚子大的人有学问。（笑）师有个词叫“满腹经纶”，但肚子里装的是啤酒不能叫有学问，得装“经纶”。生学问就是勤学好问。师我非常欣赏你这四个字：勤学好问。生字典上说是各种系统知识。师我非常赞赏你的学习方法——查字典，独立获取知识。字典，是我们的好老师，不见面的老师，有人说，是“装在口袋里的老师”。老师的意见，（幻灯片）学问：（1）各种系统知识——新华词典如是说；（2）学会问。这是谁说的？生老师说的。师不，我是趸来的。说这话的是李政道博士。知道他是什么人物吗？生诺贝尔奖获得者。师中国人的骄傲！就是这位先生（图片）。李政道博士认为，要想有学问，首先要学会问；不会问，就是没学问。我们今天这一课，就是要让你——学会问。3下面学习《荔枝图序》。见过荔枝没有？生见过。师见过荔枝树没有？生没有。师（图片）这是荔枝的果、肉、核；这是荔枝的“朵”——“朵”如葡萄；这是荔枝树——树形团团如帷盖；这是荔枝的果肉——莹白如冰雪；从这里可以看出荔枝的“个头”。（幻灯片）这是苏东坡写荔枝的诗《惠州一绝》，请大家齐读一遍。生（读）罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。师谁能告诉我，“啖”是什么意思？生吃。师“不辞”呢？生不推辞。师也就是“情愿”。每天吃三百颗荔枝，情愿长作岭南人。那可是他被贬的地方啊！荔枝是大受欢迎的佳果。唐玄宗为了能让杨贵妃吃上鲜荔枝，不惜用驿马日夜兼程赶送京城。于是杜牧写了《过华清宫》讽刺这件事（幻灯片），请大家读一遍。生（读）长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。师老师很高兴你们读成“一jì红尘妃子笑”。“骑”是什么意思？生骑兵，骑马的人。师对，一骑快马飞速跑上山来，山上行宫的层层大门一个接一个打开，大家以为是紧急军事情报，结果是什么？生送荔枝的。师《荔枝图序》的作者是谁？生白居易。师字——生乐天。师号——生香山居士。师唐代著名诗人。这是白居易的画像（图片）。《荔枝图序》写于他做四川忠州刺史时。在这里老师告诉大家：《荔枝图序》文章虽短，只有128个字，却隐含难解迷团。本课学习方法——师生换位法。就是学生做“老师”，老师做“学生”。我觉得这方法特有趣，因为前一段看了一个小品，郭冬林演的，叫《父与子》。谁看过，举手。（许多同学举手）主要特点是什么？生父子换位。师讽刺了一个什么样的父亲？生不关心孩子的学习。不重视家庭教育。不去开家长会。酗酒……师总之，是讽刺一个不合格的父亲。我采用“师生换位”，就是想示范一下该怎样做学生，特别是该怎样——“问”。今天咱们换位换得合格不合格，得看下面……从现在开始，你就是“老师”了：大学生，小老师。请“老师”们开始“备课”（笑）。“备”什么？就是准备应付“学生”的提问。我这个大学生可是有点傻傻的，笨笨的，还有点刁刁的。（笑）我问的问题：1.字词；2.翻译；3.理解。准备三到五分钟。（巡视、指导）（有学生问可不可以商量）不但可以商量，而且提倡商量，这会儿不必受课堂纪律的约束。（有学生在看教辅资料）你真聪明！你会自己获取学问。4（几分钟后）看来“老师”们准备得差不多了，下面“学生”先请教“老师”浅层次的问题，也就是“有疑之疑”。“荔枝生巴、峡间，树形团团如帷盖”，（鞠一躬，大家笑）请问这位“老师”，“帷盖”是什么东西？生就是周围带有围帐的伞盖。师用在什么地方？见过没有？生我见过，用在车子上面，像伞一样。师哦。“叶如桂，冬青”，叶子如桂树？如桂花？生如桂树的叶子。师你的语言真准确！“华如橘”，就是说它十分华丽，像菊花一样？生不对，“华”是花，花像橘子树的花。师“春荣”，春天很繁荣？生不是，“荣”是开花。春天开花。师哦，怨不得“荣”字下面是“木”，上面像开着花。“朵如葡萄”，就是说它的花朵像葡萄，对不对？生不对，“朵”是指果实聚成的簇。师“簇”是什么样？生像葡萄那样一串一串的。师“核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡”，“缯”和“绡”是什么东西？生……都是丝织品。师哦，怨不得它们都带绞丝旁。“瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴luò”？生（齐）lào。师这个字很容易读错。“大略如彼”。“彼”是什么意思？生这样……那样……互相……师究竟是什么？（说不准）这时候该怎么办？生查字典。师对，我最喜欢像你这样会主动学习的学生。看谁查得快。生我查出来了：那，那里、那样。师你查字典能力真强！查字典，一是要查得准，二是要查得快。“大略如彼，其实过之”的“之”指什么？生就指上面那些。师上面那些什么？生“朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”。师哦，“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣”，这些好懂。“元和十五年夏，南宾守乐天命工吏图而书之”，“南宾守”就是南宾的守卫，警备区司令？生不是，“守”是太守，南宾郡太守。师哦，“守”是太守。“命工吏图而书之”的“工吏”就是管找工作的官吏？生不是，是画工。师现在叫什么？生画家。师“图”是什么词？生动词。师“命工吏图而书之”，是谁“图”？谁“书”？生工吏“图”，白居易“书”。工吏“图”，工吏“书”。（有争执）师究竟是谁“书”？我们先举手表决一下。（分别举手，主张“白居易书”的占多数）人数多并不一定是对的，你们必须说出根据。生这篇《荔枝图序》作者是白居易，所以是白居易“书”。师对了。你真聪明！那么“书之”的“之”指代的是——生《荔枝图序》。师“盖为不识者与识而不及一二三日者云”，是盖“wèi”，还是盖“wéi”？生“wèi”……“wéi”……（又有争议）师还是得说明理由。生这个“为”是“为了”，所以得读“wèi”，四声。就像“为人民服务”。师对，“因为”就是因什么，为什么，得读“wéi”。这个字很容易读错。我发现中央电视台的许多主持人也“因wéi”、“因wéi”的。你们发现过没有？生发现过。师再发现了，给他记下来：几月几号，几点，什么节目，哪个主持人，然后给他写封信纠正纠正。他还应当感谢你。（笑）以上，我们把课文读懂了，下面，还得读顺、读熟。下列句子该怎样停顿？1.荔枝生巴、峡间2.南宾守乐天命工吏图而书之3.盖为不识者与识而不及一二三日者云（过程略）答案（幻灯片）：1.荔枝／生巴、峡间2.南宾守／乐天／命工吏图／而书之3.盖为／不识者／与识／而不及一二三日者云师我们把这几个句子齐读一遍。生（读）师读得还不是很好，再来一遍，就熟了。生（再读）师你觉得哪些句子特别精美？生1.叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟”。2.朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。3.若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。师跟老师的意见一样——我说错了，跟“学生”的意见一样。（笑）我们把这几个句子齐读一遍。生（读）。师如果我想在两三分钟之内把这几个句子背过，你能告诉我其中有什么诀窍？生1.“叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟”，都是3个字加两个字，按时间顺序排列。2.“朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”都是什么如什么，运用比喻和排比；顺序是从外到内。3.“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”顺序是一、二、三，色、香、味。4.我一边背一边想着它的意思。5.我一边背一边想着它的样子和味道。6.我觉得要先读熟，读不熟，是背不过的。师对，好比还不会走，怎么能跑？师那么我们在两三分钟内把它背过，看谁背得快。生（背，有两个一两分钟就背过了）师请你背一遍。（生背）哎呀，你记忆力惊人啊！鼓励鼓励！（掌声）我们齐背一遍。（齐背）是男生背得好