数字化学习资源

现代教育技术学第一节数字化学习资源概述第三章数字化学习资源现代教育技术学20112学习资源的分类设计的利用的集成的学习材料教学软件：音像教材，投影资料，多媒体课件教育信息资源：电子百科，教育音像资料，网上教育信息资源交互学习系统，学校内联网，Internet，虚拟教育系统教育资源环境学习资源中心，电子阅览室，数字化图书馆Internet教学授递环境多媒体教室，语言实验室，微格教室、网络教室卫星电视，有线电视，图文电视，Internet教学环境现代教育技术学20113学习资源集成化教育环境教学软件授递环境教育资料资源环境学习资源现代教育技术学20114一、数字化学习资源的类型-多种形式的学习支持工具与平台通讯学习工具信息共享工具创作学习工具现代教育技术学20115一、数字化学习资源的类型-多种形式的学习支持工具与平台通讯学习工具信息共享工具创作学习工具协作学习平台（如Web-CT、Learningspace、Blackboard）、辅导答疑系统、视频会议系统（如Netmeeting）、聊天系统、电子邮件（文本、语音、视频）现代教育技术学20116一、数字化学习资源的类型-多种形式的学习支持工具与平台通讯学习工具信息共享工具创作学习工具远程屏幕共享系统、服务器文件共享（如FTP）、检索服务系统（如Wais、Gopher）、异步合著系统（如blog、Wiki）、数字化图书馆、、远程登录（Telnet）现代教育技术学20117一、数字化学习资源的类型-多种形式的学习支持工具与平台通讯学习工具信息共享工具创作学习工具文字处理工具（如word、写字板）、几何画板、作图（如photoshop、visio）、作曲（如Cakewalk）、制表工具（如Excel）、信息集成工具（如PowerPoint、Autorware）建立网站工具（如Frontpage、Dreamware）、支持评测工具现代教育技术学20118一、数字化学习资源的类型-多种形式的网络教育资源教育网站电子书籍电子期刊虚拟软件库虚拟图书馆电子百科新闻组数据库网上教育信息资源现代教育技术学20119二、数字化学习资源的特点•获取的便捷性•形式的多样性•资源的共享性•平台的互动性•内容的扩展性现代教育技术学第二节数字化学习资源检索第三章数字化学习资源现代教育技术学201111一、数字化学习资源检索工具-检索工具的类型和特点•目录型检索工具–优点：检索的可靠性高–缺点：维护困难，信息数量相对不足。•典型目录型检索工具yahoo现代教育技术学201112现代教育技术学201113一、数字化学习资源检索工具-搜索引擎•独立搜索引擎–优点：检索面广、信息量大、信息更新速度快、无需对类目进行判断，使用比较方便。–缺点：人工干预过少，检索噪音较大，检索结果中可能会有很多冗余信息。适用于主题明确的信息检索。•典型独立搜索引擎现代教育技术学201115一、数字化学习资源检索工具-搜索引擎•元搜索引擎–优点：可以同时检索多个搜索引擎，检索结果全面丰富，省时省力。–缺点：由于其本身需要借助多个搜索引擎来完成检索任务，不同的搜索引擎解析查询表达式的方式不同、处理大小写字母方式不同、支持自然语言理解与否不同，故用户在使用元搜索引擎进行检索时，只能适用“AND”、“OR”、“NOT”等比较低级的通用搜索操作，这样很难利用每个搜索引擎的特色功能。•典型的元搜索引擎现代教育技术学201117一、数字化学习资源检索工具-搜索引擎•智能搜索引擎（基于自然语言理解技术的搜索引擎）–更高的搜索的易用性–搜索结果的范围定位准确–搜索结果的智能性•典型的智能搜索引擎现代教育技术学201119二、数字化学习资源检索策略-检索方法•目录分类检索法•关键词检索法–逻辑“与”、逻辑“或”、逻辑“非”、通配符“*”、运算符“Near”、括号、引号•分类目录加关键词检索法•元搜索引擎检索法•专门搜索引擎站点检索法现代教育技术学201120二、数字化学习资源检索策略-检索策略•按最符合检索要求的网址排列信息•可改变搜索关键词、改变搜索范围、使用逻辑符AND及引号等方法缩小查询范围•进一步处理:(1)检查关键词的拼写和组合(2)将某些关键词用更常见的同义词替代(3)换一种搜索工具现代教育技术学201121二、数字化学习资源检索策略-检索技巧•在当前网页中使用查找功能(ctrl+F)•猜测一些网站的URL(网址)•“右切断网址”•在关键词前加t：表示网站标题搜索，在关键词前加u：表示网站网址搜索•出现出错信息，可以多次尝试。例如：“FilenotFound”“ServerErrorORServerBusyError”“PermissionDenied”•可把多于一个的关键词按重要性次序输入到搜索引擎现代教育技术学201122二、数字化学习资源检索策略-资源下载•文本下载•图片下载•部分文本内容下载•影音文件下载现代教育技术学第三节网上交流与资源共享第三章数字化学习资源现代教育技术学201124一、网上交流-1电子邮件E-Mail•电子邮件E-Mail地址组成:[e-mail]•E-Mail的申请和使用用户只要在因特网上的一台可提供电子邮件服务的主机上注册后，就能获得相应的电子邮件地址现代教育技术学201125现代教育技术学201126一、网上交流-网上论坛BBS•使用BBS就象通过一块公共的电子公告板讨论问题，每个用户都可以在上面书写，发布信息或提出看法。•使用方便，只要在Web浏览器的地址栏内输入BBS网址。•很多BBS站都要求用户进行注册，在获得合法的用户名、密码后，才可以在BBS站内发表文章（也称贴子）、回复文章等。现代教育技术学201127现代教育技术学201128一、网上交流-网络寻呼机ICQ•名称来自Iseekyou（我找你）,可以即时传送文字信息、语音信息、聊天和发送文件•QQ已成为目前流行的一种ICQ，许多教学平台都支持即时调用QQ的功能。它除了能发布即时文字消息外，还可以实现视频和声音消息的即时传递，支持多人实时交互，大多用于学生之间的交流和沟通。现代教育技术学201129一、网上交流-网络日志Blog•创建Blog的关键并不在于技术方面，而是需要教师有足够时间和热情去建设和维护，持续不断地丰富Blog的内容，从而使它真正为教学教研服务，发挥实效。现代教育技术学201130现代教育技术学201131一、网上交流-其它•例如网络电话、新闻组软件、聊天室等•这些交流工具说到底只是一项技术，它们给教育带来了多大的变革，在教育教学上如何用，用的效果如何，还取决于教师和学生。现代教育技术学201132二、资源共享-通过Web•可以通过Web浏览器来浏览、下载数字资源•也可以将自己的资源用FrontPageFireworks、Dreamweaver等工具软件做成Web形式的网页，供其他人浏览、下载现代教育技术学201133二、资源共享-FTP文件传输•FTP主要包括文件的上传和下载。•虽然不象Web浏览器那样直观方便,但因其上传和下载方便,常有大量的资源•目前许多大学网站都提供FTP服务现代教育技术学201134二、资源共享-共享硬盘•一般用在局域网中，它的安全性差一些•但是用这种方式还可以实现打印机、刻录机之类的硬件共享。现代教育技术学201135二、资源共享-使用网络通讯工具•常用的网络通讯工具有MSN、QQ、InternetPhone•它们一般都具有呼叫功能，能进行文本、语音、视频对话，有些还具有文件传输等功能，可以通过网络实现信息的交换与获取，也能达到资源共享的目的。现代教育技术学第四节基于因特网的资源型学习第三章数字化学习资源现代教育技术学201137一、基于因特网的资源型学习的概念与特点•网络能为学生营造一个探索发现的学习环境，提供非常丰富的学习资源，从而使学习资源由传统的课本等印刷材料扩充到丰富的网络资源。学生在教师的激发、引导、鼓励下，通过信息的检索、思考、内化，组合起来，形成自己的观点，获得自己的认知方式，有利于发展自己的个性，提高资源识别和独立解决问题的能力，激发创造性思维，从而使创新教育得以实现。现代教育技术学201138项目传统的学习模式基于因特网资源的学习模式资源类型主要是教科书学习资源丰富、多样，主要包括网络与多媒体内容与重点注重事实，强调结果注重问题，强调学习过程求解的策略给学生提供现成的信息要求学生自行获取、提炼信息教学评价主要采用定量评价采用定性、定量评价相结合方式学生的地位学生作为信息的被动接受、吸收者学生作为信息的主动获取者、加工者和有效利用者，以及学习过程的自主控制者教师的作用教师作为学科专家、信息的传递者，以及学习过程的控制者教师作为学习的指导者、促进者现代教育技术学201139二、基于因特网的资源型学习的基本过程•确定问题•选择网站•组织教学•展示、评价学习结果现代教育技术学201140二、基于因特网的资源型学习的基本过程-确定问题•资源型学习进行的问题设计、选择和确定是教师在课前做的重要的准备工作•问题的答案或结论通常需要从多方面、多角度去考虑•问题的确定最好与学生的知识、经验结合起来，使他们可以根据已有的知识基础，通过利用网络和其他相关资源就能够解决问题•如在《酸雨》一课中，教师可以提出什么是酸雨，酸雨有哪些危害，如何防治酸雨等问题。现代教育技术学201141二、基于因特网的资源型学习的基本过程-选择网站•为了使学生不会迷失在因特网信息的海洋中，教师有必要提供给学生正确的网址•其中主要的一类是搜索引擎，雅虎（），百度)，google（）等•此外教师还可提供其他多种类型的网站，以避免学生查找到的信息千篇一律现代教育技术学201142二、基于因特网的资源型学习的基本过程-组织教学•在学生进行学习之前，教师应确切地告诉学生要完成的任务•在学习过程中，教师作为学习的指导者、促进者，随时监督现代教育技术学201143二、基于因特网的资源型学习的基本过程-展示、评价学习结果•学生对所查找的信息利用Word或PowerPoint等工具整理后，可以向全班同学展示，这时学生也可作为教师讲述他们从查询的信息中得出的结论，教师应对各种结果进行评价，做出总结。现代教育技术学201144三、基于因特网的资源型学习的应用实例：WebQuest•WebQuest是一个以调查研究为导向的学习活动。在这一活动中，部分或所有能让学习者进行交互的信息都是来自因特网的资源，有些甚至还提供了录像参考资料。现代教育技术学201145WebQuest设计原则•在WebQuest中，B·Dodge建议一般要遵循五个原则，简称FOCUS原则•F——寻找优秀网站（Findgreatsites）•O－－有效地组织学习者和学习资源（Orchestrateyourlearnersandresources）•C－－挑战学习者思维（Challengeyourlearnerstothink）•U－－选用媒体（Usethemedium）•S－－支持学习者达成高水平学习期望（Scaffoldhighexpectations）•WebQuest设计模板WebQuest主题引言向学生简要介绍WebQuest主题.如果在此WebQuest主题探究活动中包括角色扮演或游戏,则应在此处设置情境.也可以使用这部分做先期的组织或概述工作.任务清晰明了地描述学习者行为的最终结果将是什么.“任务”可以是:——一系列必须解答的问题——一系列需要解决的问题——对所创建事物进行总结——阐明并为自己的立场辩护——具有创意的工作——任何需要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情资源说明学习者可用于完成任务的网址.在每一个链接中嵌入对相关资源的描述,以便学习者可以在点击前知道自己将通过点击获得什么.过程描述学生者将遵循哪些步骤才能完成任务?这一部分是网络探究学习的关键.步骤说明一定要简明清晰.评价创建量规,向学生展示评价的标准/方式