《数列通项公式》教学反思

-1-《数列通项公式》教学反思数列是高考中必考的内容之一，而研究数列，要通项先行。本节课只是复习归纳了几种常见的求数列通项公式的方法，可以看到，求数列（特别是以递推关系式给出的数列）通项公式的确具有很强的技巧性，与我们所学的基本知识与技能、基本思想与方法有很大关系，因而在平日教与学的过程中，既要加强基本知识、基本方法、基本技能和基本思想的学习，又要注意培养和提高数学素质与能力和创新精神。这就要求无论教师还是学生都必须提高课堂的教与学的效率，注意多加总结和反思，注意联想和对比分析，做到触类旁通，将一些看起来毫不起眼的基础性命题进行横向的拓宽与纵向的深入，通过弱化或强化条件与结论，揭示出它与某类问题的联系与区别并变更为出新的命题。这样无论从内容的发散，还是解题思维的深入，都能收到固本拓新之用，从而有利于形成和发展创新的思维。从本节的教学效果看，基本的预设目标均已达成，教学效果明显。上完这节课我认真的做了教学反思，内容如下：教学成功之处：1、让学生真正成为学习的主人，保护学生的学习主动性，让学生自己主动上台板书，暴露问题，动脑、动手、动眼、动耳、动嘴，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，让学生做中学。2、面向全体，照顾学生差异。给予学生充分展示机会，表扬学生点滴成功，分享学生成功快乐。一方面鼓励学生自己主动上台展示；-2-另一方面，教师有意识叫人上台，让不同程度的学生做不同程度的题目，因材施教，让不同人体会不同成功。3、注重板书，强调学生书写格式。4、每天布置一道高考大题（前面复习过的内容），温故知新且针对性强。目的是告诉学生：高考并不难。不足之处：1、授课对象高三（3）班学生整体素质偏弱，上台板书练习的人有限，面不广，呈现效果不佳，有待于今后持之以恒训练。2、个别地方在互动的时候提出的问题太多，有“满堂问”的嫌疑。3、在关注每个学生，让每个学生都能得到发展方面做得不够。4、按照新的课改方向：营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使每个学生主动积极地参与教学活动，通过合作学习，使每个学生都得到不同程度的发展。而我在课堂上恰恰有时做的不太好。目前高三课堂教学我都让学生上台板书做练习、教师点评方式进行教学。以问题为先导，直接引导学生进入思考的境界，体现“以学生发展为本”及“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。