【教资】《教育教学知识与能力(小学)》第二章讲义

（）专业专注专心讲师：阳阳老师全国教师资格统一考试《教育教学知识与能力(小学)》第二章知识点三：人本主义学习理论1、有意义的自由学习观2、学生中心的教学观知识点三：人本主义学习理论1、有意义的自由学习观有意义自由学习的概念：有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。知识点三：人本主义学习理论2、学生中心的教学观学生中心模式教师的任务是为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长。学生中心模式又称为非指导模式，教师的角色是“助产土”或“催化剂”。人本主义学习理论强调人的潜能、个性与创造性的发展，强调以自我实现、自我选择和健康人格作为追求的目标。知识点三：人本主义学习理论以学习者为中心的教学思想可以体现在以下三个方面：(1)真实或真诚；(2)尊重、关注和接纳；(3)整情性理解。知识点四：建构主义学习理论知识点四：建构主义学习理论1、建构主义学习观（1）学习的主动建构性建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。知识点四：建构主义学习理论（2）学习的社会互动性建构主义强调，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常通过一个学习共同体的合作互动来完成。知识点四：建构主义学习理论（3）学习的情境性学习的情境性强调学习、知识和技能的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而抽象存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。真题示例【2017上·9】学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（）A、有意义接受学习理论B、建构主义学习理论C、信息加工学习理论D、联结主义学习理论【正确答案】B真题示例【文字解析】建构主义学习观认为学习不是知识简单的由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。【考点】学习理论建构主义知识点四：建构主义学习理论2、建构主义学生观（1）建构主义强调学生经验世界的丰富性，强调学生巨大的潜能（2）建构主义强调学生经验世界的差异性，每个人在自己的活动和交往中形成了自己个性化、独特性的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格，因此，在具体问题面前，每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。知识点四：建构主义学习理论3、建构主义知识观在知识观上，建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性。建构主义者一般强调：第一，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。第二，知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。知识点四：建构主义学习理论第三，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但这不意味着学生会对这些命题有同样的理解，因为这些理解只能由每个学生基于自己的经验背景而建构起来。知识点四：建构主义学习理论4、建构主义学习理论的教学启示（1）探究学习通过有意义的问题情境，让学生通过不断地发现问题和解决问题，来学习与所探究的问题有关的知识，形成解决问题的技能以及自主学习的能力。（2）支架式教学这是指教师为学生的学习提供外部支持，帮助他们完成自己无法独立完成的任务，然后逐步撤去支架，让学生独立探索学习。知识点四：建构主义学习理论（3）情境教学建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为情境教学。知识、学习是与情境化的活动联系在一起的。学生应该在真实任务情境中，尝试发现问题、分析问题、解决问题。（4）合作学习合作学习主要是以互动合作（师生之间、学生之间）为教学活动取向的，以学习小组为基本组织形式，来共同达成教学目标。真题示例【2013下·1】基础教育课程改革所倡导的研究性学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是()A、结构主义学习理论B、建构主义理论C、行为主义理论D、联结主义学习理论【正确答案】B真题示例【文字解析】基础教育课程改革所倡导的研究型学习、合作学习等教学方式，其主要理论依据是建构主义理论。【考点】建构主义学习观及新一轮课程学习方式！（）专业专注专心讲师：阳阳老师三、小学儿童的学习指导知识点一：小学生认知过程的指导1、观察的指导2、注意的指导3、思维的指导4、记忆的指导知识点一：小学生认知过程的指导1、观察的指导(1)根据学习的要求，有目的、有计划、有步骤地进行观察。(2)观察活动要与动手操作活动相结合，促进小学生内部智力的发展。(3)引导学生将知觉过程与思维过程相结合。在观察活动中既要指导学生对具体材料的特点进行感知，又必须引导学生对具体材料进行分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动，抓住事物的主要特征，在观察中使学生的思维活跃起来。知识点一：小学生认知过程的指导(4)掌握相应的观察方法和技术。从观察目的、观察方法和观察活动等方面来看，可以分为三类观察形式：一是描述性观察。二是分析性观察。三是实验观察。知识点一：小学生认知过程的指导2、注意的指导第一，不断明确学习目的，增强学生学习中的注意品质。第二，采用生动的、多样的教学方法和手段，集中学生的注意力。第三，在学生注意力最集中的时间段学习最主要的内容。在课堂上，在15-20分钟（低年级）、25-30分钟（中、高年级）时间段内，引导学生学习最主要的内容，启发学生积极思考，解决学习中的重点与难点。知识点一：小学生认知过程的指导3、思维的指导(1)善于向学生提问，启发学生提出问题。鼓励质疑精神。(2)指导学生运用比较、分析、归纳等各种思维方法。(3)发展学生创新意识，指导学生开展创造思维活动。(4)对学生的口头语言和书面语言进行训练，指导学生的语言活动。知识点一：小学生认知过程的指导4、记忆的指导(1)明确识记的目的和任务，提高识记的自觉性，积极地进行有意识记。(2)正确使用形象记忆法、图解记忆法、歌诀记忆法、谐音记忆法、比较记忆法等记忆方法。(3)掌握记忆遗忘的规律，科学地进行复习。知识点二：小学非认知过程的指导1、情绪情感的指导2、意志的指导知识点二：小学非认知过程的指导1、情绪情感的指导教师要善于使学生的情绪情感处于积极状态，可以采取以下方法：（1）提高教学质量，丰富活动方式（2）创设问题情境，通过启发性提问，使学生产生愿意学习的情感（3）使学生理解学习，激发学习的积极状态（4）满足学生的求知欲，使学生不断获得学习成功的满足感知识点二：小学非认知过程的指导2、意志的指导对小学生意志的指导可以从以下方面进行：（1）通过学习，增强学生学习的主动性、自觉性以及克服困难的勇气。（2）教给学习方法，养成独立学习的好习惯，培养学生学习的独立性。（3）加强学习意志的指导，培养学生学习的坚持性。知识点三：学习方法的指导1、学法指导的含义2、学法指导的类型3、学法指导的原则4、小学生学法指导的内容及方法知识点三：学习方法的指导1、学法指导的含义学习方法的指导，简称学法指导，它是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。简言之，学法指导即教学生学会学习，或者说是教育者对学习者的学习方法的信息进行的一种反馈控制。知识点三：学习方法的指导2、学法指导的类型（1）领悟式指导法所谓领悟式指导，即是在教师提示、启发下，让学生自悟学法。运用此方法的关键在于：教师要能启发、引导学生按教学思路去领悟、发现新的学法，特别是通过顿悟，给学生点燃思维、灵感的火花，让他们尽可能多地去发现学法，总结学法。知识点三：学习方法的指导（2）迁移指导法所谓迁移指导，即教师“举一”，培养学生“反三”的能力。运用的关键是教师“举一”要准，选的“一”要有代表性、典型性，并且与学生要反的“三”有相同性，否则收不到效果。知识点三：学习方法的指导（3）点拨式指导法所谓点拨式指导，即教师以强烈的学法指导意识为前提，在教学中抓住契机，用画龙点睛，留有余味的方式点拨学生学习。运用此法的关键是设计、选择点拨的地方应是学法指导的重难点和关键之处，另外还要选择点拨的时机，应是在新旧知识交接之时，学生百思不得其解之时。知识点三：学习方法的指导（4）反馈式指导法有些学法，学生容易遗忘，需要教师反复指导、反复训练、多次重复，这种重复是按反馈一矫正、调控一评价的程序反馈指导，达到熟悉掌握，进而熟练运用。知识点三：学习方法的指导（5）矫正式指导法所谓矫正式指导，即是在了解学生情况的基础上，有针对性地对学习上存在的问题进行矫治的学习方法。此方法较适宜于提问、订正作业、讲评试卷等，教师可采用谈话式、讨论式进行矫正指导。知识点三：学习方法的指导（6）对比式指导法所谓对比式指导，即通过对比对学生进行学习指导。课堂教学中，教师可以通过讲不同的学法有不同效果的事例进行对比，指导学生掌握不同的学习方法。知识点三：学习方法的指导（7）兴趣式指导法所谓兴趣式指导，即通过典型、生动的事例，激发学生学习的兴趣，然后再对学生进行学法指导。知识点三：学习方法的指导（8）渗透式指导法渗透式指导是课堂教学中最常用的学法指导类型。教师在教学中对一些最基本的学习规律、学习方法见缝插针，随时渗透，可使学生在自觉的学习活动中掌握学法，收到“润物细无声”的效果。知识点三：学习方法的指导3、学法指导的原则（1）针对性原则针对性原则就是要针对学生的实际特点和实际问题，对症下药地指导。（2）整体性原则整体性原则是指在指导过程中，要注意学习方法与其他学习和整个心理活动的有机联系。知识点三：学习方法的指导（3）实践性原则实践性原则是指在学习方法指导过程中，必须要以学生的学习实践活动为基础，仅从埋化上阐还、解释是远远不够的。（4）渗透性原则渗透性原则是指要把学习方法指导渗透到整个教学过程中，渗透到各科教学中，使学生通过具体的学习活动掌握科学方法。知识点三：学习方法的指导4、小学生学法指导的内容及方法学生学习方法指导主要是帮助小学生理解和掌握制订学习计划的方法、预习的方法、听课的方法、复习的方法和写作业的方法。知识点三：学习方法的指导（1）学习计划的指导①设立目标和安排时间，都要力求具体化②要切合实际，循序渐进③要留有余地，使计划富有弹性，便于执行④要结合时间，及时调整知识点三：学习方法的指导（2）听课方法的指导①认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。②注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。知识点三：学习方法的指导③多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。④主动连。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，保证听课有较好的效果。知识点三：学习方法的指导⑤做笔记。教师讲课中的要点、难点要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。⑥善归纳。，对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。知识点三：学习方法的指导（3）复习方法的指导①回顾讲授内容及重点，加强复习的针对性和目的性。②复习课本，目的在于深化。③整理笔记，便于复习。④通过查阅工具书或参考书，求助教师或同学力求解决疑难。知识点三：学习方法的指导（4）写作业方法的指导①先复习后写作业。即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。②仔细审题。即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在做到心中有数。③认真表述。即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，干净利落。知识点三：学习方法的指导④细心检查。即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正。同时，对教师的批改要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。