五星汽车OBD简单介绍

《小学班主任工作渗透心理健康教育的行动研究》课题中期总结一、课题成立的初衷上一届(也就是2014届)毕业的学生给了我成立课题的启发。他们是在四年级我接受的，这个班级是组合起来的，有原来的一班和二班的学生，有小兴墩合并过来的，还有从其他地方转过来的等。他们的起点不一样，学习习惯不一样，生活习性不一样，年龄不一样，平时的思想与想法也不一样，自然，班务工作做起来困难也就比较多。四到五年级上半学期，我着实从习惯、从基础抓，当时还算可以，可是，到五年级后半学期，学生的思想就出现了大的动态，有拉帮结派的、合伙打架的、攻击报复的、逃课的、谈恋爱的等，这样就给平时的日常班务工作带来了诸多的困难，不仅如此，同年级的六二班，六四班、六六班也相应的出现了类似的情况，甚至更出现了当时以苗星、余泽阳、李志成同学为首的一个小团伙到城关三小偷取电脑，街上盗自行车、摩托车等、还兴起了以邵泽辉为辐射，以我班的石斌、六班的岳中远等同学玩离家出走游戏等不良现象，这些现象令我们棘手，也令我们深思。从同年级老师的耐心教育中，从学校领导的忧虑中，从学生实际情况中，我当时心中就产生了尝试用心理健康教育一些理论知识教育我们学生的想法，后来，也许是运气好吧？区级第四届基础教育课题的的文件下来了，在呼主任的一再督促下，我查阅了不少资料，就写了一份《小学班主任工作中渗透心理健康教育的行动研究》的申报书交了上去，没想到就被立项了。我是既喜又忧啊！觉得这个年龄不再是搞研究的年龄了，打了几次退堂鼓，都是呼主任的劝说，考虑到不能给我们学校丢人，不能让别人说没做就退缩了，就硬撑着做到了今天。二、课题提出的背景社会的发展，促使人们的各种观念发生了很大的变化。父母祖辈都把自己的愿望寄托在孩子身上，但都因为家长的溺爱、高期盼，还因一些父母的文化程度不能够很好教育，尤其是父母离异的学生，家庭的破碎；再因学校教育、家庭舆论、社会氛围的不一致，这些矛盾体，就滋生了孩子诸多的行为与心理问题，使得部分学生变的冷漠、厌学、逃学、打架、欺诈、偷窃、说谎、自私、孤独、敌对、不合群体、耐搓力差等心理行为问题。有研究者发现，目前有近1/3的小学生都存在着不同程度的心理行为问题，这些问题，实在令人担忧。《中小学心理健康教育指导纲要》中指出:“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。”《中共中央关于进一步加强改进学校德育工作的若干意见》中进一步指出:“要积极开展青春期卫生教育和指导，通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育的指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折能力、适应环境的能力。”我校地处平罗县城南郊，学生近1/3多是独生子女。针对这些孩子的教育，相当一部分家长缺乏“施爱”的技巧；还有大部分学生来自农村，家长长期的来往于农村县城两地之间，无暇顾及孩子，还有相当一部分人租房，频繁的更换学习、生活环境，特别是有的孩子因父母离异，家庭破碎，更是无人照顾或更特别溺爱，这样就使得相当一部分部分学生缺乏管教与指导，没有养成良好的行为习惯，健康的心理形成也就受到了很大的影响，尤其是学习心理健康让人堪忧。通过与各年级老师的交流和调查，初步了解到部分学生学习态度不端正，学习兴趣不浓，上课注意力不集中，学习成绩不稳定，心理负担过重；学习不求上进、安于现状，厌学、逃学、打架、欺诈、偷窃、说谎、自私、不合群体、逆反敌对、抑郁、耐挫力差，自我控制、自我管理与自我监督能力差，缺乏自信、自律，尊重的意识和行为差等心理行为问题。这些问题不仅影响了学校教育教学活动的正常开展，而且严重阻碍了学生身心健康的发展。作为小学班主任的我们，我觉得有义务在班务工作中渗透心理健康教育，辅导和培养孩子良好的心理素质，形成健全人格。但就目前教育现状看，还没有一套针对我校班主任工作渗透心理健康教育的教育对策方案，因此，我想就这方面做一番深入地的研究与探索。三、课题研究的目标和内容（一）课题研究的目标1.通过本课题的研究，探索出适合本校班主任工作渗透心理健康教育的途径与方法。促进本校“班级——年级——学校”的三级校内心理教育网络的健全，推动本校心理健康教育的研究和实践发展，促进本校教师的科研能力的提高。2.通过本课题的研究，增强小学生心理健康意识，改变本校学生的一些不良行为，树立热爱科学、勤学的精神，使低年级学生养成认真书写、专心听讲、友爱同学、关心集体等良好的行为习惯，使中高年级学生学会自我控制、自我评价、自我发展的心理健康的主要目标。(二)课题研究的内容1.小学生在学习、自我调试、人际和良好行为习惯等方面心理健康教育的研究。（低年级以活动和游戏为主，高年级以活动和体会为主。）2.日常班务工作中渗透心理健康教育的一些有效经验，探索适合本校班主任工作渗透心理健康教育的途径和方法的研究。主要包括以下研究：①营造良好的班级文化，开发班级心理健康教育对策的研究。②班主任心理健康教育活动课的研究。包括教学准备，教学设计，教学实施过程等，让活动成为课堂主流。③主题班队会课渗透心理健康教育的研究。包括活动准备，活动设计，活动实施过程等，让活动成为课堂主流。④个案心理辅导的研究。四、两年来所做的工作（一）摸索、修改申报表与完善课题实施方案1.修改申报表。2014年10月份，接到立项通知书后，我认真学习“课题立项研究通知书”和“课题立项研究过程管理办法”，明确其指导思想与管理任务和要求，仔细揣摩各年段的任务和要求，积极的上网查阅资料，搜寻中外专家、学者在小学生心理健康方面研究的一些知识，搜寻小学班主任工作中常见的一些有关心理健康教育的知识与问题，认真阅读《中小学心理健康教育指导纲要》和《中共中央关于进一步加强改进学校德育工作的若干意见》，了解国家对在中小学生中开展心理健康教育提出了明确的具体要求，还积极的从报刊书籍上阅读有关心理健康教育的一些理论知识，同时认真阅读专家的指导意见，仔细的分析、揣摩，按专家的评审意见去修改申报表（这个修改过程大约用了两个多星期的时间）。2.组建课题人员，撰写阶段研究计划。申报表修改后，我积极的组建课题组的成员，调动人员的积极性，确定了以平罗县城关二小为点的一个小的研究团队。在教科研主任呼金玲主任的指导下，根据课题研究的要求，确定了课题研究人员，明确分工，形成以负责人为中心，以平罗县城关二小为大环境的一个外围环境来进行课题研究。在研究开始，按照学校的工作精神制定课题研究制度，积极的撰写了2014年第二学期的阶段研究计划。同样，本学期开始，我们课题组又一次商量，写出了本学期的阶段研究计划。3.制作调查问卷，撰写调查报告。为了更好的把握课题研究的问题的真实、有效、有现实意义，团队成员积极的研究，从以下几个方面来挖掘课题研究的问题，(1)从实际出发，请教校长、与学籍人员交谈，与政教主任交流，仔细分析本校学生的情况，借助家长会和家访，和学生家长进行零距离交谈，从实质上了解学生学习心理、人际心理、行为习惯等心理的问题出在哪，找出问题的根源。根据现状，精心设计制作低、中、高年段的学生调查问卷，这样，就从广度上了解本校学生心理存在的常见问题。(2)设计学生个人访谈的案例，分析学生经常存在的心理问题，与学生进行交谈，从深度上了解学生心理存在问题的原因。(3)根据学校心理健康月，通过国旗下讲话，各班黑板报的设计、征文、学校心理健康知识的问答、心理咨询室等，了解各班主任在日常班务工作中心理健康教育的渗透情况，设计制作班主任的调查问卷，从班主任问卷中获取有用的信息。现在，各年段的调查问卷都已经设计出来了，且进行了调查。只是目前学生的个人档案正在摸索中，个人案例访谈也在逐步的推进，而且团队成员也在积极的收集有关课题活动中的资料，做到边研究边收集，为后续工作做准备。当调查结束后，低段的张玉梅老师、中段的安树芝老师、高段的姜佩华老师都已根据自己获得的信息写出调查分析报告，我通过整理、加工也撰写出《小学班主任工作渗透心理健康教育的行动研究》总的调查分析报告。4.撰写课题的开题报告。因前期工作集中了团体的智慧，发掘问题，我就重点酝酿本课题的研究报告，经过反复思考，反复琢磨，细致学习，征集采纳，仔细斟酌，反复修改、完善，再修改、再完善，我用了近一个月的时间完成了课题研究实施方案。11月25日通过了学校的课题论证，得到了领导的肯定，最终在11月30日前完成了课题报告的制定并且上传至宁夏教研网络平台。（二）以学习促进课题的研究1.教师学习。自课题报告完成到今天，课题组成员就一直坚持认真学习相关的心理健康教育理论知识，进一步掌握小学生常见的心理问题，掌握班主任对小学生进行心理健康教育的一些方法与途径，了解在日常的班务工作中对小学生进行心理健康教育的功能，然后联系实际，运用所学理论比较全面分析本班学生心理健康状况，找出本班学生在学习方面、品行方面、人际关系方面等存在的最大问题。学期中间，各成员通过讨论交流，提出适合自己的渗透教育的建议，在借鉴中选择、摸索适合自己教育教学的方法与途径。同时做好记录，根据学习情况撰写了阶段性的心得体会，目前各成员都已上交了两学期的实践体会并且已经上传。2.学生学习。在日常教育教学工作中，课题组成员本着“一切从细处入手的原则”，根据学校心理健康月的工作安排，根据本班级或本年级的学生思想动态情况，利用品德与社会生活课、班会课、国旗下讲话、红领巾广播、道德讲堂、校讯通等各种形式对学生进行有关心理健康知识的学习，使学生对心理健康有一个比较清晰的认识，了解自己的不足，调试心态，努力改掉平时学习生活的一些不良行为习惯，学会自我控制，积极努力学习。迄今，学生已办了多幅手抄报和写了多篇作文，已经存档。（三）以讨论、明主题的形式促进课题研究自课题立项后，课题组成员进行了多次的讨论与交流。2014年12月2日，我参加县教研室的课题论证及培训，听了区教育厅田所长和支爱玲专家的培训与点评，明白了在新形势下的教育必须走科研之路，必须在工作中研究，在研究中工作。12月3日以后，课题组又学习、讨论开题报告，进一步明确研究的目标和拟研究的问题，再度请县教研室专家论证指导。12月中旬，课题组各成员交流了半学期以来的研究体会，谈出了研究其间的收获与困惑。2015年3月20日，根据教育厅“关于召开第四届基础教育教学课题心理健康教育课题交流研讨会的通知”精神，我到银川回中参加全区课题交流会。回来后，我向课题组成员转达了会议精神，分享了会议内容，同时，组织课题组成员围绕（1）课题目前的状况是什么？都做了哪些工作？正在做什么？（2）课题研究的思路是什么？今年的工作安排是什么？年底预期达到什么效果？进行讨论、耐心细致帅选、聚焦了常见的问题，最终形成了——课题重点研究问题是：我校班级管理的建设和学生的行为问题，特别是特殊学生的行为问题。（一定是日常教学中当中的，一定是自己驾驭的，力所能及的）根据研究的重点问题，课下依据计划通过讨论，课题组的各年段负责人进一步明白了各年段学生的心理教育问题：低段重在研究学生良好行为习惯培养问题，确定一种培养的习惯，需要两周训练，两周巩固，两周维持，一个半月形成习惯，多则两个月。一次解决一个问题。每年就可以养成一到几个好习惯。其研究的内容大致有(1)我们都能行（2）兴趣助我成长(3)我说我行动(4)爸爸妈妈我爱您等。中段重在研究学生认知的缺陷，学习的困难、捣乱和欺负等行为以及学会人际交往能力的问题，其研究的内容为：(1)正确面对学习(2)学会道歉(3)另一只眼看自己(4)说话的艺术等等。高段重在研究厌学、学习方法、认知缺陷、攻击逆反行为和师生关系、亲子关系、引导孩子学会自我控制、自我评价、学会做人的问题。其研究的内容为(1)自信伴我成长(2)学会赞美(3)学会感恩(4)学会做人(5)学会说“不”（6）学会对自己的行为负责等。（根据情况可随时调整）（四）与日常的教育教学相结合，在工作中步步展开课题的研究1.结合政教处活动工作的安排步步渗透（1）结合每学期学校开展的“开学第一课”主题班队活动对学生进行心理健康教育。引导学生热爱生命、热爱我们的校园、