人教版一年级下册道德与法治教学计划

蒀人教版一年级下册道德与法治教学计划螆一、教材分析蒇本册教材根据《义务教育品德与法治课程标准》（实验稿）新编，编排了四个单元，共16课主题活动.第一单元第1—4课我的好习惯.第二单元第5—8课我和大自然.第三单元第9—12课我爱我家.第四单元第13—16课我们在一起蒃二、教学目标薀1、在介绍家庭成员，回忆甜蜜往事的活动中，引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱生敬长、热爱家庭生活的积极情感和态度。膇2、通过开展生活小故事的讲述活动，引导学生学会关心，初步养成文明礼貌的行为，逐步培养良好的家庭生活习惯。羄3、自己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母，并掌握正确的保健常识，逐步养成良好的生活习惯。膂4、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的知识和技能，初步培养自己独立生活的能力。蚀5、引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮助儿童学会爱、乐于爱，不仅爱人，还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。在爱心的培养中，快乐地成长。薈6、通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识，了解昆虫的一些基本知识。指导学生在日常生活中随时地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中增强实验能力和应用能力。蚆7、通过暑假生活中安全、健康、欢乐、有意义活动内容的安排和选择，丰富学生的日常生活知识、增强分辨是非好坏的能力和自我管理自我调控的能力，知道自我保护的方法，掌握初步的适应社会的常识的技能。芅三、教学措施螀1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节课。羈2、争取每个学生都有锻炼的机会。肄3、正确估计学生的能力，有的放矢地进行教学，注意因材施教。羃4、注意调动学生的学习积极性。螀苏密沟中心小学2016—2017学年度第二学期教学进度表荿一年级道德与法治（下）袆周次螂日期袀天数蒆节数芄内容薁备注罿1袇02.27—03.03羆5薄3聿第一单元1、2芈2蒄03.06—03.10莃5腿3虿23膆3膂03.13—03.17艿5膀3蚃34膅4荿03.20—03.24芇5莅3羃4第二单元1荿5蚇03.27—04.01肇6蚂3葿12肈6蒅04.05—04.07蒁3蕿3葿23芇清明节放假蒄7蚈04.10—04.14薆5蚅3芃34螈8羇04.17—4.21莇5肂3肂4第三单元1莄《我们爱整洁》教学设计膁教科书来源：小学一年级《道德与法治》教科书/人民教育出版社2017版蒆内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元膇主题：我的好习惯肃课时：共两课时膁授课对象：一年级学生袇一、教学目标：薅1.体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。莈9袅04.24—04.28肅5膂3蝿1、2薇10袄05.02—05.05节4膀3肄2、3薂五一放假莂11莆05.08—05.12螆5莁3蒂3、4螇12膄05.15—05.19莄5薂3膈4袆13膃05.22—05.27薁6蕿3莄14羂05.31—06.02蚁3蚆3肆端午放假螁15螁06.05—06.09肇5薄3螄16袁06.12—06.16蒈5芆3薃17羁06.19—06.23衿5蚃3芁18肁06.26—06.30艿5蒅3袂2.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。芀3.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。芈二、课程标准：芇《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯。因而体现了“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”。蚁三、学情分析莀一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。虿整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳。螅整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。蚄四、教材分析蒀《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容。本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第3课《我不拖拉》、第4课《不做“小马虎”》组成。主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系。螆《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造，培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。蒇本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否;在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度。通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整洁的认识。接着，“保持整洁有办法”由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法;最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提升，解决学生在整洁方面的误区，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，要在生活中积极灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养。蒃五、教学准备：薀1.学生准备：小镜子膇2.教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。羄六、课时安排：共两课时膂第一课时完成主题话题“镜子里的我”“这样做好不好”;绘本《皮皮的故事》蚀第二课时完成主题话题“保持整洁有办法”“这样是爱整洁吗”薈七、教学过程蚆第一课时芅课时目标：螀1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。羈2.充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步。肄3.注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，羃教学过程：螀活动一：以图导入，唤醒思考荿导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。袆出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？（出示PPT：男孩照片）螂反馈指导：学生交流：衣服干净、整齐，很有精神……袀小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题）蒆活动二：照照镜子，加深认知芄导语：同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。（出示PPT:镜子）薁出示任务：罿1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。袇2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。羆3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？薄反馈指导：聿1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？芈学生交流，自由发言。蒄2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。莃学生根据自己所见，谈感受。腿3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助。谈谈你的感受。虿小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。膆活动三：分析讨论，判断正误膂导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。艿现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？膀出示任务：蚃1.学生思考：对三幅的内容做出正确判断。膅2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？试着分析一下。荿3.想一想：在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？芇反馈指导：莅1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。羃2.分析原因：荿两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。蚇女生：讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。肇3.交流梳理这些都是不整洁的样子：脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……蚂小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。葿活动四：品读故事，理解内涵肈导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。蒅出示任务：蒁1.请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2.发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。蕿3.皮皮后来怎样了？莈反馈指导：肅1.学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。根据学生谈话的情况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？主人的表现是怎样的？莃2.很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。薇3.皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持整洁、坚持不懈。蒄小结：这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。薃第二课时膁课时目标：薇1.懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。袅2.能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。芅活动一：情景故事，加深感受袀导语：上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢）羁出示任务：播放视频《小邋遢》儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？芆反馈指导：蚃1.学生认真看画面，交流感受。羃2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后对比说清楚。肁小结：小邋遢和可爱的皮皮一样，最终明白了要做一个爱整洁的孩子，这样大家才会喜欢他。蚇活动二：小组交流，寻找方法蒅导语：你会做这些保持整洁的事儿吗？还有哪些保持整洁的好办法呢？（板书：保持）蚂出示任务：膀小组交流，和大家分享你的保持整洁的好方法。（PPT：P4上面插图）肈通过和大家交流，你还知道哪些保持整洁的好方法。袃反馈指导：蒁1.谁来说一说，在平常的生活中，你有哪些保持整洁的好办法呢？膀2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包……膅3.手脏了不能往身上摸薅小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。芀活动三：联系生活，落实理念芀导语：同学们刚才说了说自己平时保持整洁的好方法，你是怎样做的，能告诉大家吗？薆出示任务：小组交流。肃反馈指导：生活中，最容易