2014年中考语文专题复习PPT课件15：课外文言文阅读

课外文言文阅读课外文言文阅读所选用的文本都很浅显，相当于七、八年级所学过的文言文，其知识内容与课内学过的知识内容有一定的联系。其命题规律从主题内容上看主要有惜时好学、聪颖才智、传统美德、处世为人、山水游记、勤政为民、反腐倡廉、事理探究等。命题遵循的原则是从课内走向课外，做到课内外知识的有机勾连，课外命题，课内答案。题量在4～5题左右，考点、题型与课内基本一致。分值在10～15分之间。从2013年全国各地的中考试卷来看，课外浅易文言文阅读命题呈现以下几大趋势：一是对文言文词语的音、义及句义的考查，是永久性内容；二是考查文言语句断句的能力，已成热点；三是理解性阅读仍为重头戏；四是开放拓展题逐渐介入。第15课时┃课外文言文阅读1、[2013·台州]阅读下文，回答问题。崔光后魏自太和迁都之后，国家殷富，库藏盈溢，钱绢露积①于廊庑②间，不可校数。太后赐百官负绢，任意自量，朝臣莫不称力③而去。唯章武侯王融与陈留侯李崇负绢过任④，蹶倒伤踝。太后即不与之，令其空出，时人笑焉。侍中崔光止取两匹。太后问曰：“侍中何少？”对曰：“臣有两手唯堪两匹所获多矣。”朝贵服其清廉。(选自《洛阳伽蓝记》)[注]①露积：堆积后不加覆盖。②廊庑：走廊、廊屋。③称力：量力。④过任：力不胜任。真题例析1．用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处)臣有两手唯堪两匹所获多矣。解析本题考查要准确断句，必须理解句子的意思，看哪些词语可以连读。句子的意思是：“臣只有两只手，所以只能拿两匹，但这已经够多的了。”这样我们就知道该怎样断句了。解析本题考查要结合句意解释加点的词，如第(3)小题中“止”，结合后面的文字，可知是副词“只”的意思，“止取两匹”即“只拿了两匹绢帛”；如果解释为“止步”就错了。2．解释下列句子中加点的词。(1)库藏溢()(2)太后赐百官绢()(3)侍中崔光取两匹()盈．止．第15课时┃课外文言文阅读//满，充满背只3．用现代汉语写出下面句子的意思。太后即不与之，令其空出，时人笑焉。________________________________________________________________________解析本题考查翻译的时候，有几个词不要译错：“即”是“就”的意思；“与”是“给”的意思；句末的“焉”，代词，代“他们”；“时人”译成“当时的人们”或“在场的人”均可。4．面对太后的赏赐，百官有哪三种不同的表现？__________________________________________________________________________________________________解析“朝臣莫不称力而去”“唯章武侯王融与陈留侯李崇负绢过任，蹶倒伤踝”“侍中崔光止取两匹”等句子分别描述了三种不同的表现，可用自己的话回答。第15课时┃课外文言文阅读太后就不赏赐他们了，让他们空着手出去，当时的人都笑话他们。朝臣“(莫不)称力而去”，王融、李崇“负绢过任(蹶倒伤踝)”，崔光“止取两匹”。第15课时┃课外文言文阅读[参考译文]南北朝时的北魏自从于太和年间由平城迁都洛阳以后，国家富裕，府库充盈，以致连国库的走廊、廊屋里也堆满了不加覆盖的钱币和绢帛，清点也困难。太后于是将多余的绢帛赏赐百官，让他们自取，量力而行，官员们大都凭自己的力气扛回绢帛。只有章武侯王融和陈留侯李崇，因扛得太多，跌倒伤及踝骨。太后就不赏赐他们了，让他们空着手出去，当时的人都笑话他们。侍中崔光只拿了两匹绢帛。太后问道：“侍中你怎么只拿这么点？”(崔光)回答说：“臣只有两只手，所以只能拿两匹，但这已经够多的了。”朝廷中人都佩服他的清正廉洁。第15课时┃课外文言文阅读2、[2013·台州][2013·南京]阅读下文，回答问题。久而俱化[宋]洪迈天生万物，久而与之俱化，固其理焉，无间于有情无情，有知无知也。予得双雁于衢①人郑伯膺，纯白色，极驯扰②可玩，置之云壑，不远飞翔。未几，陨其一，其一块③独无俦④。因念．白鹅正同色，又性亦相类，乃取一只与同处。始也，两下不相宾接，见则东西分背，虽一盆饲谷，不肯并啜。如是五日，渐复相就。逾旬之后，怡然．．同群。但形体有大小，而色泽飞鸣则一。久之，雁不自知其为．雁，鹅不自知其为鹅，宛如同巢而生者，与之俱化，于是验焉。解析本题是四选一型的选择题，采用平时断句的方法，用排除法完成此题5．下列句子的朗读节奏划分正确的一项是()A．其一块/独无俦B．两下不相/宾接C．宛如同巢/而生者D．今人/呼鹅为舒雁今人呼鹅为舒雁，或称家雁，其褐色者为雁鹅，雁之最大者曰天鹅。唐太宗时，吐蕃禄东赞⑤上书，以谓圣功远被⑥，虽雁飞于天，无是之速，鹅犹雁也，遂．铸金为鹅以献。盖二禽一种也。(选自《容斋随笔》)[注]①衢(qú)：指衢州。②扰：顺服。③块：孤独。④俦：伴侣。⑤禄东赞：吐蕃酋长。⑥被：遍及。第15课时┃课外文言文阅读D第15课时┃课外文言文阅读6．解释下列句中加点的词语。(1)因念．白鹅正同色()(2)怡然．．同群()(3)雁不自知其为．雁()(4)遂．铸金为鹅以献()解析第(1)小题中的“念”是“想到”的意思；第(2)小题中的“怡然”是带“然”字的形容词，即“快乐的样子”；第(3)小题中的“为”作判断动词“是”；第(4)小题中的“遂”是副词，相当于“就”。想到安适愉快的样子是就7．用现代汉语翻译下面句子。如是五日，渐复相就。____________________________________________________8．文中的雁和鹅先“分背”后“俱化”的原因有哪些？____________________________________________________________________第15课时┃课外文言文阅读(它们)像这样过了五天，渐渐互相接近。解析翻译的时候，有几个词不要译错：“是”是代词“这样”；“相”是“互相”的意思；“就”是“靠近”“接近”的意思。解析解答本题，要通读全文，熟悉内容，能用自己的话说出全文的意思，再在白话文的基础上作分析。通过读文章可知，文中的雁和鹅先“分背”后“俱化”的主要原因是：世间万物久而久之都会发生变化。雁和鹅是不同的鸟，但属于同类，因为生活在一起久了，所以能彼此融合。第15课时┃课外文言文阅读[参考译文]世间万物，久而久之都要发生变化，这是事物固有的规律，无论是有情感的还是无情感的，有知觉的还是无知觉的，都没什么区别。我曾经从衢州人郑伯膺那里得到过一对大雁，纯白色，非常温顺可爱，把(它们)放到云气遮覆的山谷内，也不远飞。没过多久，其中一只死去，另一只孤独无依。(我)想白鹅和(它的)颜色相同，二者性情也相似，于是就找来一只(白鹅)来与它做伴。开始的时候，它们两个根本不相理睬，一遇见就各奔东西，相背而立，虽然同用一个盆子饲喂谷物，(但二者)也不在一起进食。(它们)像这样过了五天，渐渐相互接近。十天过后，(它们)就像与自己的同类在一起一样，安适愉快。虽然(它们的)体形一个大第15课时┃课外文言文阅读一个小，但其他如羽毛的颜色、飞翔的姿态、鸣叫时的叫声都是一样的。时间长了，大雁不知道自己是雁，鹅也不知道自己是鹅了，就好像是在一个巢里出生的那样亲密，(世间万物)久而久之都会发生变化，由此可以得到验证。现在的人叫鹅为舒雁，或叫家雁，其中褐色的叫雁鹅，雁中最大的叫天鹅。唐太宗时，吐蕃酋长禄东赞上书，说圣上的功劳波及很远，即使大雁飞在天上也没有这样的速度，鹅就是雁，于是就用黄金铸造鹅敬献(给太宗)。原来雁与鹅是同类啊。第15课时┃课外文言文阅读方法总结一、断句六大绝招准确朗读，就要把握“两个原则六大绝招”。“两个原则”(1)结构原则；(2)意义原则。“六大绝招”如下：(1)根据句子的结构成分按照“主/谓/宾”的原则进行划分。如：①予/尝求/古仁人之心。②予/独爱/莲之出淤泥而不染。(2)句首发语词和关联词与所属内容间应停顿。如：①故/天将降大任于是人也。②故/君子有不战。③若夫/淫雨霏霏。(3)在转折连词前应停顿。如：先帝创业未半/而中道崩殂。(4)古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：①故天将降大任于/是人也。②可/以一战。第15课时┃课外文言文阅读(5)节奏停顿要体现出省略成分。如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。“再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓”，“再”和“三”后面应作停顿，以体现谓语的省略。(6)根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。如：①其一/犬坐于前。②山行/六七里。①中“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作状语，修饰“坐”，译为“像狗一样”；②中的“山”修饰“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。第15课时┃课外文言文阅读二、解答文言文阅读题的步骤在考场解答文言文分析综合类试题时，其解答步骤可概括为“三步阅读法”：①粗读全文，不求甚解；②排除死字，分析关系；③扫清障碍，筛选概括。三、解答文言文阅读题的要领①“读”要有“序”；②“想”要有“据”；③“析”要讲“理”；④“答”要扣“问”。第15课时┃课外文言文阅读四、解答文言文阅读题的技巧1．“筛选文中信息”的技巧：①审清题干，排除干扰；②回归原文，揣摩用意；③比较遴选，去伪存真；④巧用方法，排除为先。2．“归纳主要内容”的技巧：①去粗取精，抓住要害；②去伪存真，综合归纳；③由此及彼，紧扣主旨；④区别文体，体现特色；⑤紧扣题目，纵横联系；⑥依文索义，正确分析；⑦审准题干，抓住关键；⑧了解规律，借以排查；⑨放回原文，查对正误。第15课时┃课外文言文阅读3．“感知情感态度”的技巧：①文中筛选法；②概括评价法；③删繁就简法；④感悟深意法。4．“揣摩评价探究”的技巧：①审清题意，把握要点；②扣住文本，有的放矢；③观点明确，体现探究；④结构完整，表达充分。